青岛版五年级下册说课标研教材第五单元《长方体和正方体》ppt课件

青岛版数学五年级下册 第七单元 长方体和正方体,义务教育课程标准实验教科书,研说流程,说教材,说目标,说教学,单元编写体例 及目的,单元内容结构 及分析,跨单元知识 立体整合,课程目标要求,单元教学目标,单元教学设计,单元教学评价,课程资源开发,研说流程,3,单元内容结构及分析,单元编写体例及目的,跨单元知识立体整合,说教材,编写体例,课例,相关链接,回顾整理,综合练习,单元编写体例及目的,4个信息窗,我学会了吗,固定栏目,机动栏目,信息窗图片 合作探究 自主练习,你知道吗？ 聪明小屋,课例,单元编写体例及目的,1、本单元共安排了4个信息窗，符合知识学习的循序渐进原则，由易到难。 2、信息窗中的固定栏目：信息窗图片、合作探究、自主练习体现了“学生是课堂学习的主人”这一新课程理念。 3、机动栏目：聪明小屋、你知道吗？是对课本知识的拓展延伸。,相关链接,相关链接内容稍难一点，是对信息窗知识的拓展延伸。,单元编写体例及目的,回顾整理,回顾整理共分两部分。上半部分通过对话的形式引导学生回顾本单元的几个重要知识点。下半部分主要呈现了长方体和正方体体积公式的推导过程，旨在通过回顾这一过程，获取一种解决问题的策略。,单元编写体例及目的,综合练习,综合练习是涵盖了本单元所有重要的知识点，加强练习，更易于学生掌握。,单元编写体例及目的,我学会了吗？,“我学会了吗”主题图呈现的是雅典奥林匹克水上运动中心的主游泳池，旨在引导学生解答4个有关问题，了解学生对本单元知识技能的掌握情况和解决问题的水平。在这一环节的教学中可以让学生小组讨论，弄懂题意后独立解答。,单元编写体例及目的,10,单元内容结构及分析,单元编写体例及目的,跨单元知识立体整合,说教材,长方体和正方体,信息窗2 长方体和正方体 的表面积,信息窗1 长方体和正方体 的认识,内容结构,信息窗4 长方体和正方体 体积、容积的计算,单元内容结构及分析,掌握长、正方体的面、棱、顶点的特征，认识长、宽、高，知道长、正方体的区别和联系。,熟练计算长、正方体的表面积,使学生在头脑中建立体积、容积的概念，认识体积、容积单位，并能熟练换算。,会推导长、正方体的体积公式，并能熟练进行体积、容积的计算。,信息窗2 长方体和正方体 的表面积,信息窗1 长方体和正方体 的认识,信息窗4 长方体和正方体 体积、容积的计算,单元内容结构及分析,横向整合,本单元中各知识点之间形成了横向联系，大致符合由浅到深，由易到难，层层递进的原则。前面知识学习是后面知识学习的基础，简单知识的学习为以后复杂知识学习做铺垫。,13,单元内容结构及分析,单元编写体例及目的,跨单元知识立体整合,说教材,跨单元知识立体整合,一年级上册,第六单元 认识图形 （初步认识了长方体、正方体）,纵向整合,跨单元知识立体整合,一年级上册,一年级下册,第四单元 认识图形（初步认识长方形、正方形）,第六单元 认识图形 （初步认识了长方体、正方体）,纵向整合,跨单元知识立体整合,一年级上册,一年级下册,二年级下册,第四单元 认识图形（初步认识长方形、正方形）,第六单元 认识图形 （初步认识了长方体、正方体）,第七单元 图形与拼组 （认识长方形、正方形的边的特征）,纵向整合,跨单元知识立体整合,一年级上册,一年级下册,二年级下册,三年级下册,第四单元 认识图形（初步认识长方形、正方形）,第六单元 认识图形 （初步认识了长方体、正方体）,第七单元 图形与拼组 （认识长方形、正方形的边的特征）,第四单元 长方形和正方形的面积,纵向整合,跨单元知识立体整合,一年级上册,一年级下册,二年级下册,三年级下册,四年级上册,第四单元 认识图形（初步认识长方形、正方形）,第六单元 认识图形 （初步认识了长方体、正方体）,第七单元 图形与拼组 （认识长方形、正方形的边的特征）,第四单元 长方形和正方形的面积,第二单元 线和角 第四单元 平行与相交,纵向整合,跨单元知识立体整合,一年级上册,一年级下册,二年级下册,三年级下册,四年级上册,第四单元 认识图形（初步认识长方形、正方形）,第六单元 认识图形 （初步认识了长方体、正方体）,第七单元 图形与拼组 （认识长方形、正方形的边的特征）,第四单元 长方形和正方形的面积,第二单元 线和角 第四单元 平行与相交,五年级下册,第七单元 长方体和正方体,纵向整合,跨单元知识立体整合,一年级上册,一年级下册,二年级下册,三年级下册,四年级上册,第四单元 认识图形（初步认识长方形、正方形）,第六单元 认识图形 （初步认识了长方体、正方体）,第七单元 图形与拼组 （认识长方形、正方形的边的特征）,第四单元 长方形和正方形的面积,第二单元 线和角 第四单元 平行与相交,五年级下册,第七单元 长方体和正方体,第二单元 圆柱和圆锥,六年级下册,纵向整合,纵向整合,跨单元知识立体整合,一年级上册,一年级下册,二年级下册,三年级下册,四年级上册,第四单元 认识图形（初步认识长方形、正方形）,第六单元 认识图形 （初步认识了长方体、正方体）,第七单元 图形与拼组 （认识长方形、正方形的边的特征）,第四单元长方形和正方形的面积,第二单元 线和角 第四单元 平行与相交,五年级下册,第七单元 长方体和正方体,第二单元 圆柱和圆锥,六年级下册,知识学习的安排是先易后难，层层铺垫，环环相扣的。这些知识点分布在不同年级进行学习，减轻了学生的负担，符合学生的年龄特征和认知规律。,22,课程目标要求,单元教学目标,说目标,长方体和正方体,问题解决,数学思考,知识技能,小学数学课程标准中的要求,情感态度,掌握长方体、正方体 等空间图形的基本特征， 会计算它们的表面积 和体积。,在探究简单图形的 性质、运动现象的 过程中，初步 形成空间观念。,能够利用所学 知识解决简单的 生活中有关 长方体和正方体 的实际问题。,在运用数学解决 问题的过程中， 体验数学的价值。,课程目标要求,24,课程目标要求,单元教学目标,说目标,单元教学目标,单元教学目标,借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，认识长方体和正方体的特点，理解长方体和正方体的表面积和体积（容积）的含义。,结合实际，认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。结合具体情境探索、掌握长方体和正方体的表面积、体积计算方法，会计算长方体和正方体的表面积和体积。,结合长方体和正方体的有关知识的学习，提高观察、想象、推理等能力，发展初步的空间观念。,能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体验学习数学的乐趣。,教学重点：长方体和正方体的表面积、体积（容积） 的计算 教学难点：体积及体积单位概念的建立，表面积和体积公式的推导,26,单元教学评价,单元教学设计,课程资源开发,说教学,课时分配,本单元共安排12课时,信息窗1 长方体和正方体 的认识 3课时,信息窗2 长方体和正方体 的表面积 3课时,信息窗3 认识体积和容积 2课时,信息窗4 长方体和正方体 体积和容积的计算 4课时,单元教学设计,整体教学设计思路,本单元选取了身边形形色色的包装盒为素材，这些几何体在生活中司空见惯，因此在教学中我充分利用生活中的实物和模型，帮助学生建立清晰地几何表象，同时积极发展学生的动手能力，自己制作长方体、正方体，自己把包装盒剪一剪。此外课堂上，我多采用小组合作、自主探究的学习方式，让学生自己去探索知识，再通过ppt动画演示、小实验等，直观形象的感受，从而进一步巩固所学知识。,单元教学设计,信息窗一（长方体和正方体的特征） 教学目标： 1掌握长方体、正方体的面、棱、顶点的特征。 2认识长方体、正方体的长、宽、高。 3掌握长方体、正方体的区别和联系。,1,2,3,1、课前安排同学们预习课本，自己动手制作一个长方体和正方体。,2、课堂上分别利用长、正方体模型，通过小组合作的方式解决长、正方体“面”的特征；再通过ppt动画演示加深理解。,3、小组合作利用“学具袋”中的小棒和接头制作一个长、正方体的框架。学生通过自己动手实践的过程自然而然的得出“棱”的特征，“顶点”的特征。,单元教学设计,信息窗一（长方体和正方体的特征） 教学目标： 1掌握长方体、正方体的面、棱、顶点的特征。 2认识长方体、正方体的长、宽、高。 3掌握长方体、正方体的区别和联系。,信息窗二（长方体和正方体的表面积） 教学目标： 1理解“长方体的表面积”的含义。 2掌握长、正方体表面积公式的推导过程。 3能熟练计算长、正方体的表面积,1,2,1、学生将长方体形状的包装盒剪开，形成长方体的平面展开图，从而感受什么是“长方体的表面积”,2、学生研究完毕后，教师再利用PPT中的动画演示长、正方体的平面展开图。从而得出长、正方体表面积的计算方法。,单元教学设计,信息窗二（长方体和正方体的表面积） 教学目标： 1理解“长方体的表面积”的含义。 2掌握长、正方体表面积公式的推导过程。 3能熟练计算长、正方体的表面积,信息窗三（认识体积和容积） 教学目标： 1理解体积和容积的概念。 2掌握常用的体积、容积单位的换算,1,2,3,单元教学设计,1、通过乌鸦喝水的视频使同学们直观感受物体占有一定的空间。,2、PPT动画演示把不同大小的土豆和红薯放入水中，使同学们感受物体所占的空间有大有小，从而在学生头脑中建立体积的概念。,3、通过往不同大小的杯子里倒水，比较哪个杯子盛的水多，从而建立容积概念。,信息窗三（认识体积和容积） 教学目标： 1理解体积和容积的概念。 2掌握常用的体积、容积单位的换算。,信息窗四（长方体和正方体的体积） 教学目标： 1掌握长、正方体体积的推导过程。 2能熟练计算长、正方体的体积。,1,2,1、小组合作，将12个小正方体摆成几种不同的长方体，思考长、宽、高上木块的数量和体积之间的关系。,2、学生通过小组合作发现长方体所含“体积单位”的数量等于长宽高的乘积，从而推导出体积的计算方法。,单元教学设计,信息窗四（长方体和正方体的体积） 教学目标： 1掌握长、正方体体积的推导过程。 2能熟练计算长、正方体的体积。,33,单元教学评价,单元教学设计,课程资源开发,说教学,知识技能,掌握长、正方体的特征，,熟练计算长、正方体的表面积,理解体积、容积单位，会进行单位换算,掌握长、正方体体积（容积）的计算方法,单元教学评价,小测验,课堂作业,单元教学评价,单元测验,课堂表现,学科素养培养,一、结合教学实际， 重视培养学生的空间观念,二、结合学生的生活实际， 重视学生的切身的感受和体验,三、注重开发学生的想象力， 培养学生的创新意识,单元教学评价,评价方法,教师评价,学生评价,单元教学设计,口头性评价,奖励性评价,展示性评价,书面性评价,学生互评,学生自评,38,单元教学评价,单元教学设计,课程资源开发,说教学,课程资源开发,视频 （动画）,课程资源开发,哪些面完全相同？,相对的面完全相同,上下面,前后面,左右面,认识长方体的面,哪些棱长度相等?,相对的4条棱长度相等。,长方体有多少条棱?,认识长方体的棱,长方体的12条棱按长度可以分成几组？,物体所占空间的大小叫做物体的体积,课程资源开发,视频 （动画）,图片,课程资源开发,课程资源开发,视频 （动画）,图片,文本,课程资源开发,皇冠的秘密 传说，古希腊的一位国王让金匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后。国王疑心工匠在金冠中掺了银子，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。后来，国王将它交给了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失败了。有一天，他去澡堂洗澡，他一边坐进澡盆里，一边看到水往外溢，同时感到身体被轻轻拖起。他忽然恍然大悟，跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就直向王宫奔去，一路大声很着“尤里卡”， “尤里卡”（Fureka，我知道了）原来他想到，假如王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是掺了别的金属。这就是有名的浮力定律，既浸在液体中的物体受到向上的浮力，其大小等于物体所排出液体的重量。后来，该定律就被命名为阿基米德定律。,课程资源开发,课外拓展活动设计,动手活动,实践活动,为了培