德育论文“坏水”学生痼疾的诊治略谈.doc

水尾中学2016届七（3）班德育工作论文“坏水”学生地方性痼疾的诊治略谈“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”（晏子春秋杂下之十）学生教育管理中，学生的地区性差异亦复如是。环境氛围容易使学生形成地方性“坏水”学生，这类“坏水”学生若不加治理，他们就会结痂成为痼疾，给学校、给家庭、给社会、给老师、给家长和给学生自己带来巨多不良影响。但是只要耐心耕耘，找准突破口，风物长宜放眼量。只要肯坚持不懈，总会是有改变的希望的。下面，就我地“坏水”学生该方面的德育情况，略谈几点个人的诊治看法。我地“坏水”学生不良表现，本学年度以来，我所负责的七（3）班可谓是代表。一是学生厌学情况，全校第一；二是反复违纪严重。这方面以偷盗行为、拉帮结伙耍流氓手段欺辱他人的行为等尤为突出。想必，他们天下不第一也是第二了；三是情感淡漠，阳奉阴违，头脑一根筋，简直是永不善罢甘休。学生张某某、陆某某二人半期考试前主动辍学，万般动员不回；半期考试刚考完不久杨某某主动辍学不归；临近期末，两个舒某某因故找事由坚拒来校学习（两人一起，找到周末曾在校外与外乡混混打过架为借口不读，其实两人均早已多次私下向同学扬言不读了，本次辍学还有拐走别人家女孩嫌疑）。学生姚某某甲，自幼有偷盗行为。小学时的他翻墙入室偷窃多次，其中有一次是将人家办喜事讨酒接的彩礼钱全数偷走（听派出所工作人员口述）。进入初中后，几乎天天违纪，毫无自我约束。直到后来，他将派出所警车上的钱物偷走。对他的反复帮教都没有结果，只好几次接回家教育。他本期来校后，再次伙同班上严某某甲与其他班成员连续撬门入室偷盗多起被查获后，再次接回教育，流浪社会。再在学校不备情况下，姚某某甲潜入学校将班上严某某甲邀约一起外出流浪，经过家长、监护人再三努力，仍然一去不返辍学。几乎同时，班内黄某某和七（5）班陈某某，周末窜出外乡偷窃别人临时停放摩托车，骑行回家途中被该乡派出所警察追上，经过家长和多方进行批评教育和引导后，也一去不返而辍学。而姚某某乙，多次蠢蠢欲动，见别人多次偷盗行为败露缩回，但是在期末考试前，因暗里帮人到场威胁打架而惴惴不安，终于在最后一天考试的中午，缺下两场考试提前逃旷回家。学生吴某某乙因喊人不应记恨本班李某某，从而胁迫李某某要钱。事件经过处理后，李某某与吴某某乙反而成为名副其实的狐朋狗友俩人故伎重演，合伙多次欺辱、敲诈本班胆小、老实的同学（被告知的就有三次以上）。尤其是其中李某某伙同本班另一个心狠手辣的“魔头”吴某某甲两次被发现采用胁迫和敲诈等手段胁迫、敲诈本班同学张某某、杨某某、严某某乙和七（1）班黄某某。经过反复教育。吴某某甲和乙留两人下了，但是李某某家长因为亵渎老师对孩子的管教，罔顾事实，还辱骂老师，不予配合教育，怕受到批评、指责，已无颜送学生返校，至今辍学在家。应为女生龙某某几次偷窃，被女生吴某某A、B、C，女生郑某某、陈某某A、姚某某发现，当女生吴某某A借来暗里使用的手机（学校禁止使用手机）不见了后，就纠集以上几名女生和借手机人别班女生吴某某，私下几次威胁、殴打龙某某。龙某某不堪压力，逃学回家。又因女生刘某某，卫生劳动推卸劳动任务中，有欺负女生陈某某B的行为，郑某某、陈某某A便“暗施淫威”轮流打了刘某某。几起事件发生后，问明原因，对行为“供认不讳”，事实是各有对错，可是在批评教育和处理中，多数女生只要求追对方责任，对各自行为的不当，竟然不肯认错！其固执己见，令人发指。以上种种情况，虽然都属于极少数，但是却都是当地学生富有地区性的“坏水”现象。因为本人以往被学生家长诬陷敲诈过一回之后，投鼠忌器。所以，一直不太敢张扬个性化地大胆处理。导致了事态有着不利的深化迹象。我对此感到非常遗憾。但是，同时也在观察、学习、摸索尝试中明白了许多适合地方性教育管理的矫治措施。下面，浅谈几点自己在这方面的看法和大家共同探讨：一、教育学生前，要根据地方人们的生活习性和人生态度情况树立自己的威信与教育威势。当地经济发展水平，一直比较落后。文化、文明意识淡泊。人口发展很快，生存竞争和生存压力大，上百年来，旧的靠拳头、靠人多说话的现象根深蒂固。所以，学生家长吝啬、小气而又牛皮呱呱的现象和纵容孩子、责任意识不强的现象在所难免。有此看来，学生不良习气的养成成因不言而喻。对此，作为教师，尤其是班主任，要多和家长沟通，在家校沟通方面必须把铺垫工作做牢，从而树立教师自身教育威信与教育威势，扩大自己的影响力。二、着手教育学生，要多注意日常个别谈话与交流，注意潜在教育调查和了解学生，为管控学生搜集大量认知素材。违纪学生都有很多违纪的经验，违纪的方法手段。他们在使“坏水”前，早就有了反侦察的预防布局安排。好在他们必经是学生，思路和视野都能够在老师可以揣摩的范围，不然，许多问题就很棘手了。这也是我班这么多“坏水”学生，为什么每次使坏，都有被弄得水落石出的结果的原因所在了。物以类聚，人以群分。只要善于观察了解，什么时候“牛”立尾巴要拉屎，放“牛”的应该谁都很清楚。三、家校联系合作教育，与任课老师合作教育，利用班干间接劝导等等，应该灵活多样，避免千篇一律。歌唱重了就不好听，人做什么事情都最怕单调。随着学生性格的个性化因素和成长转环境的不一样等等诸多因素的差异。千篇一律的教育不但教育不凑效，反而会增加学生对老师的厌恶感或抵触情绪或逆反心理，弄僵教育局面。本人，有时是个别谈话，有时是让学生反思、换位思考，有时让学生选择完成某项学习任务或者完成体育锻炼模式，有时也采用模拟“审判”等花样让班干处理（班干处理一定要暗中辅导或注意观察与后续教育，老师不能借此推脱责任），有时带学生到极其困难学生家庭陪同老师家访，然后在归途讨论有利开导学生认识相关错误行为的事情。反正，教学有法，教无定法。这个理论用到学生思想教育、行为教育等等诸方面也是管用的。四、教育和矫治学生的“坏水”痼疾，是一项长期的工程。在整个过程中，我们不能期盼立竿见影的效果。真正教育好一个学生，是要付出很多不计得失的代价才有可能成功的。有些学生犯错，在教育过程中，认错快，重新犯错也快。如果我们仅以解决问题或者学生认识错误到位为评判教育成功的标准的话，那么，教育就是一件太容易的事了。那么，我们作为教师的身份就没有什么崇高的了。教育的艰辛就在于我们要做大量有可能反复的工作，就在于其任何成功都是难以一蹴而就的。一个学生教育的成功，应该是它具备了相应的长期稳定的自控力和学习的自觉性意识。孔子弟子三千，也只有七十二贤。我们面对班集体，能够有多少贤呢？所以，我们对自己教育的期盼值，应该不能过高和过于乐观才现实，才理性。通过以上几点，我在实践中，对本班的以上几名学生进行了一系列的针对性的个别教育，就取得了不少进展。尽管李某某辍学，但后来听说他已经转学到了到别的地方继续学习了。除了姚某某甲仍然在社会上混外，黄某某严某某甲后来被家长找到，约束在家教育。吴某某甲和乙使坏行为大为减少，全学期遵守课堂纪律和秩序；姚某某乙全学期遵守课堂纪律和秩序，有事、有病知道请假，全学期没有发现过其偷盗的行为。另外，上期和他们一伙，特别拽的尚某某甲和算不上太调皮可经常迟到，也曾欺负过人的尚某某乙，本期也改掉了以往的许多不足了。女生事件，经过多次努力，也都逐渐理解了我对她们的教育，并改正了她们各自的很多不良习气。她们之间的同学友爱加深了，同时和老师的亲近感也拉近了。虽然，我仍然不敢断言自己是取得了多么优异的德育教育的成果，但他们的变