我认为当前学生中存在的问题分两个方面.doc

我认为当前学生中存在的问题有一、学习方面：学生学习压力大，课业负担重，大部分学生是被动学习，被动选择，自主能力差。首先我要说初中生的学习压力较大，作业量大，资料多，家长太看重分数，急于让孩子成材，我建议好好调整一下，教师努力把学生由“要我学”转变为“我要学”重要的是要有自己的学习方法，而不是一味的埋头苦干，那样只能是事倍功半也是马上要当初中生了。 进了一所不错的中学 压力很大，不能辜负父母， 毕竟他们为我们做了这么多，成绩好的话就不会觉得压力大了 。至于锻炼方法还是要看自己的兴趣，现在一般中学的体育设施还是比较完善的，主要是的兴趣爱好，如果没有，女孩子可以打打羽毛球，乒乓球都可以。如果是男孩子那就篮球和足球其中一个，是锻炼身体的好方法二、是心理健康方面：应该有3大问题吧：叛逆、沉迷网络、早恋、对孩子来说，特别需要足够的爱和关注，因此父母和老师千万不要呵斥、贬低、急躁、打孩子、滥用权威、命令强迫孩子等，这会导致孩子的抵抗情绪，引发破坏性的攻击性行为。“家长应该多给孩子尊重，鼓励孩子的独立和冒险精神，不打断孩子说话，不打搅孩子做事，引导孩子的情绪能量方向，当孩子闹脾气时，家长要主动改变环境，用平和、耐心、陪伴的态度让孩子在合理范围内做限制选择。” 对于年龄较小的孩子来说，闹脾气时只需要轻轻地抱着他，不用说话，等孩子好一些后再沟通，告诉他“我们还可以怎样”。此外，还可以使用转移注意力、事先表扬、事前预告等方法，不过您最重要的秘密武器是爱和耐心，因为孩子的成长需要时间。觉得父母无法沟通，不理解自己，第二天真的去染个头发来给你瞧瞧，看你能怎么样。而如果家长的第一反应是:“可以啊，我觉得你染金色头发也挺漂亮的。”就会首先引起孩子的疑惑：“妈妈怎么这样说呢？”进而开启沟通的大门。巧妙化解用孩子的价值推动他。“孩子并非没有是非观念，只是在特定的年龄阶段，他们会显得特别欣赏那些有自我能力的人，这是他们走向独立和成熟的需要。家长和老师可以因势利导，比如鼓励孩子说其实你也很有组织策划能力的，在生活中创造机会让孩子感受自己的能力，如让孩子亲自策划一次家庭或班级集体出游活动等等，然后对孩子的能力及时予以肯定，就达到教育的目的。其次我想说的是初中阶段学生的早恋问题依然是一个大问题。读书生涯总觉得很辛苦。可以说没有什么丰富精彩的生活，心理安慰也很缺乏，学生向异性寻求这种安慰，我觉得第一应该表示理解。也许他不是真的恋爱、早熟，也没有别人想象地就不爱学习，只是说他现在没有成熟的爱情观与婚姻观，等他过了一定阶段对社会的理解会慢慢深刻。三、解决办法，充分发挥师德精神。第一、建议学校为适龄儿童少年提供良好的学习环境。认真落实素质教育中所规定的课程计划，做到开足开齐，把“兴趣”还给学生。本学年，我校进一步加强了音、体、美、自然、电脑等课程的管理与监督，切实提高学生积极性，培养全面发展。第二，教学中老师做到因材施教。我校将按“降低门槛，拔高门框”的总体思路，并以课堂教学为切入点，实行异步教学，进行分类指导，让学生尝到学习的兴趣。第三，严格按“减轻学生课业负担”的要求。努力采取切实措施，全面实施素质教育，激发学生的学习积极性，使学生乐学，杜绝了因厌学产生的辍学现象，全面提高教师的教育质量。第四，学校应当组织教师深入调查了解学困生和贫困生的情况，对学困生进行“心理健康”教育，打破辍学念头；对贫困生给予减免杂费、书本费等物质帮助。让他们感到学校和老师的温暖。我深深爱着我的学生，真诚地与他们交往。批改学生随笔、业时，哪怕很不成功，我也不吝啬褒扬的话语，圈圈点点，使学生们有成功感。有时兴之所至，甚至写上好几百字，与他们倾心交谈。师生相处的细节更能潜移默化地影响学生。譬如上课前，看到讲台上的粉笔灰，我总是习惯性地朝自己这边扫，尽量不要让坐前排的学生呛着。在操场上，学生个总会为我开出一条平整的大道，我感到欣慰，学生总是默默地把自己放书的椅子让给我。这样的让座整整坚持了一年啊，说感动是太轻了！一次我冒雨回家，学生硬是把手中的雨伞塞给我，她们则笑着在雨中奔跑。教书多年，这样的学生又哪里数得过来呢！教育的终极目的是育人，教师的成长与学生成长是密不可分的。首先要把学生作为一个平等的人看待。所谓平等待人，就是学生无论成绩好差，无论个性如何，我都平等对待他们。而不是把他们当作知识的容器，视其容量、质量而待之。认真对待学生的每个问题，哪怕是看似题外话，以使他们的个性能得到健康发展。学生是懂得感恩的。元旦之时我们刚刚跨进教室门，班长一声“起立！”全体学生齐刷刷地站了起来，放声喊道：“敬礼，老师辛苦了！”霎时间，我泪水差点涌出眼眶。接着，每个科代表上台给老师献花，每束花里有一张针对不同老师特点写的卡片，我的那张写道：“祝老师健康快乐，事业之树长青！”教室里洋溢着浓浓的师生情。每年过各种节日时，班上同学们会给了我太多的感动，他们在后面黑板上写满了感恩和祝福的话，还拿出手机给我拍照。就这样，我常常感受着其他职业很难企及的幸福。我以为，学生长期学习是需要源源不断动力的，这动力来自远期目标，更在于教师适时激励。为此，我努力让学生常有成就感。对于不同的学生，针对其特点，提出不同目标，让他们都有所收获。学生的笑意写在脸上，快乐溢满心头。有的放矢，使不同的学生都有所收获成就感是最好的动力。教育生涯虽然很苦，但我乐在其中，因为学生喜欢我的教学，他们在求学期间提高了语文素养，这为他们进一步深造，为他们走向社会打下了坚实的基础。在急功近利的当今社会，对于一个教师的评价标准很多，名利、地位等诱人的光环时时影响着我们的心态。但我最看重学生对我的评价：平等，善良，认真，执着：这已成为我为师一生的坚守。在这样一块文化底蕴深厚的沃土上，愿意发愤努力的老师更容易脱颖而出。我们组有着相互切磋的传统，同事之间也经常不拘形式的交谈。既有教务部门安排全组参加的公开课，也有同备课组老师间自觉自愿的相互听课，甚至别的学科公开课也去听。、从同事的身上我惊喜地看到流畅地道的语言伴随着优雅的体态语、手势语和作业本上的简笔画是怎样激起了学生听课和作业兴趣，学到了如何将生活与课堂链接的做法，学到了课堂上如何让学生学会思考；思维间的碰撞，照亮了我思维的死角，获益良多。现在，我们学校已经形成了互帮互助的风气，一个老师参赛，其他老师都主动帮助。帮助的方式也多种多样，在家集体磨课，集思广益，出门用网络传输资料。帮助他人，提升自己；成就他人，快乐自己；玫瑰予人，淡香萦己。在给别人带来欢乐的同时，自己的收获将会更多。帮助学生获得成功，那快乐更是难以言说。不仅如此，对于其他学科的老师，我们也相互帮助。我们都献计献策，也分享他们的快乐。我们以为，一个有核心竞争力的团队，应该拥有一大批名师，共同进步，精诚合作才能共谋发展。一个人不能在团队中与他人合作，他就很快会被淘汰。个人品牌永远是建立在组织品牌之上的。我真的觉得，成全他人其实就是帮助自己；把同伴的事当做自己事来做，那种感觉真好。我也深深地爱着我的学生，热爱教育，我愿以教学成为学生真正喜欢终身受用的学科，竭忠尽智，不懈探索。如果到了彻底告别教育生涯那一天，有人这样认为，“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，我就十分满足了。愿所有的同仁能在自己今生的教育之旅中，拥有平和宁静的心态，充实美好的心灵，健康灵动的心智，过一种完整而幸福的教育生活。你所在的学校搞了怎样的课堂教学改革？与杜郎口等学校的课堂教学改革进行一下比较，你觉得你校的教学改革还需怎样完善？三、我校的课堂教学改