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语文校本课程（模块）开发（新编类）古代汉语语法新编 编者：王丽梅 班级：10级汉本一班 学号：10270274 一课程说明本次课程主要是根据人教版语文必修五“疏理欲探究”中的“文言词语和句式”，来着重编写的。因为必修课程上有涉及此类内容,所以二者的衔接也能使学生比较容易接受。在语文课改中，文言翻译和词类活用也成为了考试的一个重点。由于本校高中部学生整体上，在文言词语和文言句式还有文言翻译方面的知识上存在着很大的缺馅和不足，大体上可以说对于这方面的知识的了解是很浅显的。在模拟考试题型中，这一模块的得分率很低！所以，我针对这一问题进行了一个古汉语语法的校本课程编写，旨在提高学生的文言基础知识能力！二课程背景（一） 理论背景文言是指五四运动以前通用的以古汉语为基础的书面语。学习文言文，既有利于继承文化遗产，也有助于提高现代汉语的修养。古今汉语有不少一致的地方，也有很多差别。这种差别除语音外，还表现在词语和句式的运用上。为了培养学生对古代汉语的语感，并提高阅读文言文的能力，我们需要积累一些常用的有深度的文言实词和虚词还有文言句式。（二） 现实背景 1学情分析这个课程是高二年级暑假小学期开设的一门课，旨在提高学生在于文言文方面的知识能力。到了这一年级的学生在这方面的知识还是相当薄弱的，基本的文言常识积累缺乏，并且部分学生对于这一模块的知识兴致缺却。所以，为了改善这一问题，本学期应进一步培养学生的学习兴趣，争取引导个别学生有明显的进步。2校情分析我校是沿海地区的一所县级学校，属省级一级达标学校！办学环境和教学设备都比较先进。图书资源丰富，网络教学设备先进，有利于学生的课外阅读和教师教学资料查找 。因此，我校提出以“以培养学生自主学习和探究实践能力为核心”为指导思想。开展这类课程，条件上和设备上都是允许的！三课程目标通过学习，了解和掌握古汉语语法的基础知识。将新掌握的知识纳入已掌握的知识结构，做到“理解-练习-应用”的知识掌握的程度。学生要学会给自己制定学习计划，并在练习完成后，检查自己哪方面的知识比较薄弱。理解和掌握文言文词类和句式的一些固定用法和解题方法，采用并学会自主学习的方法，学生遇到难题能自己利用学校教学资源，自我解决或咨询老师。通过这方面知识的学习，能够激发学生的学习兴趣并且对古文知识产生浓厚的学习和探索兴趣。四课程教学内容与课时安排时间教学内容教学流程第一周周一2课时名词的含义，名词的类别，名词的组合能力和语法作用（1）在上课之前，让学生将以前高一高二做过的试卷，针对这一方面的内容进行收集和整理。（2）教师针对学生出现频繁的语法问题，进行总结，并据此对于以后的授课进行设计和安排（3）学生标注并做笔记（4）教师做新课教授第一周周三2课时动词的含义，动词的类别，动词的组合能力和语法作用（1）教师教授-简要介绍动词的含义及其类别；进一步深入介绍动词的语法作用（2）学生做题巩固，同桌间互相评改，针对不清楚的错误问题可当场询问老师，当场解难有利巩固第二周周一2课时形容词的含义，形容词的类别，形容词的组合能力和语法作用（1）教师举例几道动词活用的题型,学生进行回答(2) 简要介绍形容词的含义及其类别；进一步深入介绍形容词的语法作用（3）学生以四人为一组，对这一模块的知识疑惑进行小组探讨，并把不能解决的问题做记录（3）教师针对学生们提出的疑惑进行解难第二周周三2课时连词的语法意义及其类别，几个常用的连词（1）教师询问学生以前做过题型中，常见的连词有哪些并做板书（2）根据学生的回答，教师做进一步的补充和说明（3）开始讲授连词的语法意义（4）学生做题巩固知识第三周周一2课时介词的语法意义及其类别，几个常用介词的用法（1）学生做题强化上节课的语法知识（2）教师以此进行引导，询问学生以前做过题型中，常见的介词有哪些并引出这节课的知识点，出此类题型巩固知识。小组提交难题，教师解难第三周周三2课时名词，形容词，动词的活用（名词活用为动词，名词形容词和动词的使动用法，名词和形容词的意动用法，形容词和动词活用为名词）（1）教师授课-归纳名词形容词和动词的使动用法，名词和形容词的意动用法（2）留时间给学生进行强化吸收，并对近期的学习进行简要的复习第四周周一2课时承接上节课没讲完的语法知识；名词动词和动宾词组活用做状语；并做一个简单的随堂考试（1）教师讲授语法知识（2）教师当堂出题，让学生强化和巩固（3）留十来分钟时间给学生复习（4）时间结束后，让学生做试卷（三十分钟左右）第四周周三2课时词类活用的条件并做一个简单的语法知识竞赛（1）课堂互动-教师将词类活用的内容做成卡片，学生以小组的形式做出抢答，答对方加分，分数最多者获胜（2）教师总结并留作业-对这次竞赛做出总结，并让学生课后思考句式的类型有哪些(以必修一五为范围)第五周周一2课时判断句的类型，判断词辨析，副词对判断谓语的修饰作用，判断句的变式（1）教师检查学生的课后作业情况，并对学生的整理情况做进一步细化（2）学生做笔记记录（3）教师讲授判断句式内容第五周周三2课时被动句式，被动句的固定词语，否定句式（1）课前十分钟，让每个小组展示自己的收集成果，其他小组进行评价和检查成果是否准确（2）教师给出几个例句，让学生判断哪句为被动句，并让学生自己发现被动句的固定词语有哪些，在这一方面上教师做引导作用（3）简要介绍否定句式及其特点第六周周一2课时疑问句式和疑问词语，疑问句的习惯句式（如：不亦乎；何以为；奈何）（1）课前十分钟，让每个小组展示自己的收集成果，其他小组进行评价和检查成果是否准确（2）教师进行新课教授第六周周三2课时语序（主谓倒置，宾语前置，定语后置，状语的前置和后置）由于这方面的语法知识比较难，同样也是学生最薄弱的地方，所以这一次课以教师的讲课为重点五课程实施教学原则这次的课程设计，是以“以学生为主体，教师为主导”的语文教学原则进行设计和编写的。重点突出学生的主体性原则，以提高学生的自主学习能力和探究学习为教学目标。教师逐步对学生的学习情况和遇到的难题进行引导，使学生掌握更为准确的知识内容。本次课程选在暑假的小学期时开设，历时六周时间，每周也只开两次课选在周一和周三上。教学策略1. 课堂讨论与交流本次课程，主要课堂讨论与交流为主，课堂讨论与交流是指学生以小组形式展示自己小组的收集并整理的资料。培养学生的团队精神。希望通过学生之间的互相评价，能够互相学习，互相启发。以多层次多方面多角度的提高自己的认识。2. 语法积累鼓励学生课余时间，走进图书馆和利用教学设备，收集和查阅资料等途径来了解古汉语的博大精深。3. 心得交流同学之间互相交流学习古汉语语法的心得，和对这一门课程的新的认识。七课程评价1. 课堂表现（20%）课堂表现主要是指同学上课是否有迟到早退现象，在课堂上小组活动是否积极参与等。主要根据同学们的表现情况进行打分。2. 作业完成情况（30%）根据学生作业完成的数量质量态度及几次作业的进步情况进行评估和打分。3. 竞赛成绩情况（10%）根据小组竞赛成绩情况进行评估和打分。4. 期末考核（40%）教师出卷子，让同学们进行做题。要求答案准确，书面工整，教师根据情况打分。5. 成果汇报成果汇报是以学生讲课的形式进行，选由课程成绩优秀的学生做关于古汉语语法课程内容的讲课