老师请让您的学生大声来回答问题.doc

学校教学工作情况通报荣成市石岛实验中学 2013年10月第8周 按：本周学校针对课堂上学生回答问题声音小，教师没有及时关注、提醒学生的问题，提出教学建议，请大家学习下列短文，并在自己的课堂上随时提醒、培养学生大声回答问题的良好习惯。老师：请让您的学生大声来回答问题本学期我校进行“和悦高效课堂”学科大教研活动，听了几个学科的课之后，普遍出现学生回答问题的声音低的现象，如同蚊子般自言自语，令人听不清，模模糊糊心生烦躁，好像回答问题只是让任课老师听到似的，我想我们的许多老师也正经历着如此的困惑和焦虑吧。我觉得这也与我们正在实施的“和悦高效课堂”要求是不相符的。 能不能踊跃地大声回答问题,大胆地表述自己的想法,不仅仅能提高学生的思维能力，更能直接反映出学生的素质。在你每天的课堂中，你可曾注意提醒我们的学生：请你大声地回答问题？ 其实有时候并不是我们的学生不行，也并不一定是他们真的不会，可能是他们被自己的怯懦的心理压得口敢张，嘴不愿意说，也不敢喊出自己的见解和观点，因为有时学生很在意老师的眼光和评判，生怕有一点闪失惹得老师不开心，在公开课上他们更担心自己不太精彩的发言会给老师丢脸。心中多了一重重的顾虑，只好不出声，独坐静默。当务之急，要激活死气沉沉的课堂，我们必须在学生心中根植下自信，让他们挖掘自己的潜能，只有当学生能够多关注自己，能够对自己充满信心，才能为课堂增添活力。那么如何使学生在课堂能大声回答问题？ 首先，我们师生要有一份意识，即大声回答问题，大胆表述自己的看法，是一种自信的表现，是一种能力的体现。像在我们的小组合作学习中，谁掌握了回答问题的主动权，谁能大声地回答问题，谁就拥有了快速掌握知识的可能性，谁的思维就有可能得到极大的扩展。“看谁能大声地回答这个问题？”应当成为每位任课教师课堂教学的常用语。 其次，教师应掌握让学生大声回答问题的艺术与技巧。叶澜教授提出应让课堂充满生命活力，也就是教师不能以一种严肃的态度来压制学生，使学生始终拘谨于教师的眼皮底下，牵着学生完成教学目标，极大地压抑学生的思想和情绪，而是要甘愿蹲下身子与学生平等相处，营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生能感受到“心理安全”和“心理自由”，以一种愉悦、积极、兴奋的心态参与到学习中来，并通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，充分发表自己的见解，使个性在活动中张扬。 因此，教师以饱满的激情投入到课堂教学中来，以激情感染激情，以机智唤醒机智。老师要经常表扬那些声音特宏亮，有精气神的！那些发言声音底气足，有信心！当“大声回答问题”的氛围形成时，就是学生大声回答问题习惯养成时。 再次，要给学生表述的空间，课上要给每个学生说自己思路的机会，“你是怎样想的？”、“你是如何做的？”、“你是从哪个角度思考的？”、“说说你错误的原因是什么？”，可以个人独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互交流等等，逐渐让学生养成陈述思路的习惯。学困生上课一般表现为视而不见，听而不闻，不思考、不发言。因此，教师一定注意提问难度的层次性，难的问题请优生回答，估计学困生能答对的问题请他们回答。如果学困生上课时敢于举手发言，回答时也声音宏亮，稍有进步，就抓住时机给予表扬，让他们尝到大声回答问题的甜头。学困生一旦做到大声回答问题，无疑是一份兴奋剂，将大大提高课堂效率。 老师们，无论哪个学科，学生回答问题的声音是影响课堂高效的一个重要因素，在我们的课堂教学中，请大