云南省盐津县豆沙中学九年级语文上册第三单元第11课学问和智慧第1课时导学案新版新人教版.docx

学问和智慧第一课时学习目标： 1我要学会理解学问与智慧的区别与联系。 2、我要学习对比论证与举例论证的方法。 3、我要体会文中典雅隽美、丰富多彩的语言并注意语言积累。重点： 1、我要识记并理解文中的生字生词。 2、我要通过重点段落的品析，体味语言的精炼。难点： 我能理解作者以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问的观点。作者及写作背景简介：罗家伦(18971969)字志希，浙江绍兴人。著名教育家，历史学家。1917年考入北京大学，后赴欧美留学。1919年成为五四运动的学生领袖之一，五四运动宣言是他所写。1920年被派赴美，就读于普林斯顿大学研究院和哥伦比亚大学研究院，接着又到伦敦大学、柏林大学、巴黎大学的研究院，在四国五校研读7年，专治历史与哲学。1926年回国以一介书生投笔从戎参加北伐军。1928年8月，清华学校改为国立清华大学，31岁的罗家伦出任首任校长。19321941年担任中央大学校长。后任国民党中央党史编纂委员会副主任委员、驻印度大使、考试院副院长、“国史馆”馆长、“总统府”国策顾问等。他任校长的十年，是中央大学危难深重而又有长足发展的十年，是中大也是他本人的“黄金十年”。1969年12月25日他病逝台北，享年73岁。作者研究中国的教育，发现了一些认识上的误区。本文针对把“知识”与“学问”混为一谈，把“智慧”与“学问”混为一谈的错误认识，阐释了“智慧”与“学问”的不同内涵及相互关系，反对死读书、读死书，主张重视能力培养。一、自主学习1文学常识:本文选自 ，作者 ， 家、 。2、给加点字注音。郤（ ） 窾（ ） 矻矻（ ） 探骊得珠（ ） 晦塞（ ） 熔炉（ ） 寸积铢累（ ） 犀锐（ ）譬如（ ） 开凿（ ） 浮光掠影（ ）3、解释下列词语的意思。食古不化 矻矻 无关宏旨 犀锐 物竞天择 晦塞 鞭辟入里 4、从课文题目看，全文可分为几个部分，概括各部分的大意。5、从原文中找出本文的中心论点。二、合作探究1、 阅读第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的？2、课文第4段中提到“有智慧的书”和“无智慧的书”，说说什么叫作“有智慧的书”，什么又叫作“无智慧的书”？3、在同一个人身上，如果只有学问而没有智慧会怎样？4、作者在本文论述中，主要采用了哪些说明方法？ 3、 课堂检测：基础知识部分（必做题）1、下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A.远瞻(zhn)含蕴(x) 矻矻（k） B.烛照(zh) 大郤(x) 精髓（su）C.犀锐(x) 晦塞(si) 譬如（p） D.精澈(ch) 愈能(y) 慨然（ki） 2、下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来，然后改正。（1）学问是寸积珠累而来的，常是各有僵域独自为政的。它可吸收人生的兴趣 （ ）（2）世界上有不少学问渊博的人，可是食谷不化，食今亦不化，不知融会贯通，举一不能返三，终身都跳不出书本的圈子，实在说不上“智慧”二字。（ ） 深读课文（选做题）1、 者将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，将从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”