视觉中的红屋顶(实习版).docVIP

初中美术备课表八年级下册 课 题第4课视觉中的红屋顶授课时间课 型造型表现课 时第1课时授课班级初二112班内 容 设 计教学目标知 识 与能力目标能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法。方 法 与过程目标把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。情 感 与态度目标能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。本课重点难点分析教学重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。教 具准 备课件，视频、图片资料等。 课 堂 教 学 活 动 设 计教学程序一、激趣导入：二、出示图片：教 学 过 程当大家在生活中、学习中遇到烦恼或者快乐的时候，会通过怎样的方式来表达自己的情绪呢？（学生发言）那如果让你用绘画的方式来表达的话，你会用什么样的画面来传达你的情感？现在拿出你们的本子和笔，将你此时的情绪用符号或者你所能够想到的方式描绘出来。（画毕）让学生互解同桌的画作，你能从画中感受到什么？（两种情况，有的能，有的不解）那么这种情况也正是今天我们要学习的内容，引出课题：现代派绘画。在此画派当中有一位我们都熟悉的艺术家，他叫毕加索，他的诸多作品和大家一样，充满了情绪，有的我们能看出来，有的却不能，除此之外，还有一大批现代派艺术家的作品也是值得我们探究的。而在此之前，我们先看一组作品，看看这组作品的画面有什么变化？仔细看。（播放由古典绘画到现代派绘画的作品：从写实到抽象）大家发现这些画作从开始到结束有什么样的变化？（写实到抽象）对比：意象派的毕沙罗的诺克风车和古典画派霍贝玛的水磨坊两者在画面色彩、形体上有何不同？（学生回答：色彩亮丽、形体平面）随着印象派的兴起，艺术家们对于艺术的表现也渐趋平面化，追求一种光在画面上的质感，而这一切的源头正是来自与这样一个技术的产生摄影技术，随着工业革命的兴起，人们在科学领域的发掘也日益丰富，除了发现光的七种色彩，并且还发明了摄影技术，这也给当时的许多艺术家提出这样一个问题，既然能用摄影机快速拍下的东西，并且比画出来的还要写实，我们还为什么画呢？正是这种疑惑的产生，使得莫奈、马奈、毕沙罗等艺术家开始尝试新的艺术尝试，走出画室，去写生风景，并用不同的方式来进行创作。而这个开始却也发展的很迅速，到了后印象派，梵高成了艺术界的标杆人物。对比：这是梵高的马车和远处的火车（局部）和毕沙罗的诺克风车相比较，有了怎样一种更深层次的变化？（笔触上更大胆、颜色上更奔放、画面的物体更平面化、装饰化）伴随着梵高的影响，更多的画家投入了这个质疑艺术的目的的行列，其中就包括现代艺术之父塞尚，这是他的画作。对比：塞尚的马赛海湾和毕沙罗的诺克风车有何不同？赛上的画面呈现了怎样一种场景？（无题呈现出一种几何化、平面化的特征）而这也是后来现代派绘画中的重要特征之一。而将这一特征发挥到极致的是立体主义大师毕加索，他的画面充满了一种构成和个人的理解，这是他的作品。对比：毕加索的工厂和毕沙罗的诺克形体和空间上愈发的如何？（立体、几何化、空间感加强）。除此之外还有其他的艺术家也诠释了他们的现代派绘画特征，比如：（学生发言）对比：红屋 赫哈尔和毕沙罗诺克、街 康定斯基和毕沙罗、生动的风景 莱热和毕沙罗、秋天的山村克利和毕沙罗，也正如我们所看到的，现代派绘画的特征并不单一，而且丰富的绘画技法也给予这个流派更多的表现力。其中，有几位，我们不得不提，（蒙娜丽莎）你确定你所看到的是达芬奇所画的蒙娜丽莎？是杜尚的带胡子的蒙娜丽莎，这是这个系列中的一副，是杜尚用他的方式在向世人宣告观点，艺术是如何的。还有这一位，达利的蒙娜丽莎自画像，这两位艺术家在艺术领域的影响力是巨大的，现代艺术中的大多数艺术家至今都没能超越过他们，而这一切原因究其原因是因为他们提出这样一个观点反传统。这是向古典宣战，当然也是在给后来的艺术家们开路，现代艺术没有一定的观点，他的开放性和包容性成为了这个流派的重要特征。“ 我沿着一条小路散步。路的一边是城市，我的下方是狭湾。这时夕阳西下，云彩被染成血红色，我觉得似有一声尖叫从大自然中穿越，我几乎听到了那叫声，是这些色彩在呐喊 。”朗诵这一段，再来看看这一幅画（蒙克的呐喊），这是画家在画这幅画前所感受到的，而这幅画也是这个画家的表现主义代表作，整幅画面表现出一种不安的情绪，夸张的色彩和形体，扭曲的人物的场景都在表现画家内心的感受。而这些方法，就如我们课前所做的，在一张纸上画出你此时此刻的心情。这是你们能感受得到这种情绪在画面上表达的方法了吗？（能）我们来总结下现代派绘画是怎样一个流派？（追求个性化，通过抽象性，表现性和象征性的作品，表达自我感受。）在最后，老师赠与你们一句话，希望你们能从中发现自己： 每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后，是否能够继续保持艺术家的灵性。 毕加索谢谢！媒 体 运 用作品图片作业与课堂评价“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。板书设计第4课 视觉中的红屋顶风格：创作的基本方法：造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索教学回顾与反思 1、环节流程“头实后虚”。 从一开始的图片导入，再到对书本中的三幅作品进行比对，这一流程果断而且贴近课题，对接下去的环节起了个好开头；但后面环节的设计却直接抛开了课题，“红屋顶”没了，欣赏过程中也是在重复前面的东西，意义不大。 2、活动过程存在许多不足。为了增加课堂氛围，也为了加强学生对立体主义