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特别的孩子 特别的教育兼谈宜昌少年西点阳光学校的创建与发展 作者：陈锋如今我国出现了这样的一些孩子，他们：网吧夜不归，酒吧舞厅唤不回，浑浑噩噩过，学业全荒废。假如您的孩子也是这样的话，我们做家长的做何感受；再假如您的孩子在学校同学不喜欢，老师不满意，您又如何想。现今有些孩子吃要高档、穿要名牌、玩要现代，您给还是不给这样一些孩子看起来很特别，他们有特别的个性，特别的表现，而且表现最明显的是在学校不爱学习，在家里惹爸妈生气，在社会上可能寻衅滋事等。这样的孩子自尊心都很强，很爱面子，也不喜欢别人批评，你说他，他就跟你急甚至发火，更有甚者就私自或者结伴离家出走，要么就说不想活了。说到这里，就引出“问题学生”这个词。我先做点说明：依我个人理解，“问题学生”也可称之为“特别学生”。“问题学生”其实并无多大问题，凡来我校的学生都很聪明，脑袋瓜子也很灵活，可他们在学校对文化课不感兴趣，不爱学习，考试成绩在班上排名靠后，家长知道了自己的孩子在学校是这个样子，也不高兴，甚至很痛恨自己的孩子不争气。于是，社会、学校还有我们的家长就称这些孩子为“问题学生”，久而久之“问题学生”的名字就在社会上传播开了。在这里先不讨论到底什么样的学生才是“问题学生”这个话题。据全国少工委统计，在我国现有的三亿多中小学生中，有五千多万名学生被现行的教育评价标准划入了“问题学生”的行列。这样的学生已经不服从家长和学校的管教、不听从老师的劝说、不遵守社会的规范。对他们我们家长怎么办？我们的学校怎么办？我们的社会怎么办？总之，我们的教育怎么办？做家长的是不是对孩子就弃之不管、学校是不是对孩子就弃之不教、社会是不是对孩子就弃之不理呢？我的回答是不、绝对不；相反，我要理直气壮地说我们要管、要教、要理、要帮。那么，谁来进行管、教、理、帮、循着这一思路就引出一个话题特别教育，也就有了本文的题目：特别的孩子，特别的教育。一、明确的办学思想和理念2005年秋，在宜昌市各级领导的大力支持下，在徐向洋先生的帮助下，我创办了特别教育学校宜昌少年西点阳光学校。这在当时是全国办特别教育最早的学校。办学没有明确的办学思想和理念不行。从学校创办开始，就坚定不移地贯彻落实党的教育方针，以解决“问题学生”的不良行为，以培养健康活泼，积极向上的阳光少年为根本宗旨，我校秉承教育家陶行知的“生活即教育，社会即学校”、“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”的办学理念，在“一千公里磨练人生”的红色远足拉练思想指导下，我们奉行让学生走出学校，走向社会，走进生活。社会有多大，我们的课堂就有多大；生活有多复杂，我们的教材就有多厚。在这特殊的课堂里、教材中，让每一名学生去切身感受人与社会，人与大自然的密切关系。青少年是祖国的未来和希望。我校所有的工作始终定位在围绕“一切为了孩子，健康快乐成长”这个轴心而展开，在办学实践过程中，“一切为了孩子，健康快乐成长”发展成为我校办学的一条职业道德规范，学校用这一条特殊规范来要求和规划着每名教职员工的工作。办特别教育有很大的风险。因为，约有50%的孩子是被动由家长送来学校的，有的还是被家长采用强制措施送来的，单这一点就和普通教育，普通学校大不一样。凡被送来我校的学生，正是处在叛逆性特别明显和强烈的青春期，他们在家本来就不想上学，和家长对着干；在学校本来就不想读书，与老师闹矛盾；在社会属于不安定因素，寻衅滋事，同良好的社会规范不协调，所以他们大都是脾气暴躁，心情不爽，情绪低落。我校坚持让他们“在快乐中进行学习、在健康中接受教育、在安全中开展训练”的教育训练思想，对他们实施一定时间的教育训练，让其能有较大程度的转变。我们学校学生称老师不称老师，而是称教员。教员24小时和学生在一起，他们和学生“五同”：同吃、同住、同学习、同训练、同娱乐。他们还要充当学生的生活保姆、精神保姆、文化保姆。我校对学生实行两个第一：安全放在第一位、健康放在第一位。始终把严管和关爱放在重要位置，我们要严格管理好每一名学生，又要像对待自己的孩子和兄弟姐妹一样，去关爱每一名学生。对教员，我提倡每天要“开心工作、快乐工作”。在特别教育事业发展中，结合学校实际，我明确提出“教员强则学生强，教员敬业则学生进步”，又提出“实事求是，不自以为是”、“把事情做好，要做好事情”的思想。大家知道，普通学校，无论小学、中学还是大学，一般都强调“三育人”、即教书育人、管理育人和服务育人，对特别教育的办学来讲，还应加一条“训练育人”，或者说我们的办学主要是“训练育人”。特别教育的根本目的，就是转变学生，其根本任务，就是做问题学生的转化工作。这也正是对特别的孩子，实施特别教育的根本目的和任务。因此，我们的培养目标：一矫正、二纠正、三调整、四指导、五培养。我校的“能力诸元素质训练”是在普通学校没有的，我们的核心内容是要让学生具备能力素质。四种能力训练：（1）快速持久的记忆力，（2）敏锐细致的观察力，（3）坚韧不拔的意志力，（4）高度集中的注意力。教学生“三学会”：学会学习、学会生活、学会做人；“三养成”：养成良好的生活习惯、养成良好的行为习惯、养成良好的学习习惯。建校以来，我校要求进校的每一名新生，必须会背弟子规、必须会写弟子规、必须讲出弟子规的含义。我校还摸索出小小指挥员训练，大声朗读训练，让羞于讲话的学生能够主动讲话，让没有自信的学生重新找回自信。我经常跟大家讲，我们要做真人，什么是真人？我认为真人就是不使人讨厌的人，自己活的快乐又能给别人快乐的人。学校通过对学生全封闭准军事化的教育训练，矫正他们的不良行为习惯；纠正他们的思想认识偏差；调整他们的心理发展状态，指导和帮助他们发掘自身内在的潜能，培养他们的学习兴趣，让每一名学生能够重返学习课堂，并使他们成为让家长满意，让老师高兴，让社会欢迎的阳光少年。二、特色科目与教学内容特别教育，还体现在它的教育科目和教育内容上。我校一创建，就制定了教育训练大纲。大纲是学校教育训练的依据和指南，它比较完整的规定了有我校特色的教育训练内容，包括教育训练科目的设置和具体的教学内容。它也有效的保证了我们特别教育的规范性和常规性。我们所有教育训练内容可以概括为“三个基本一行走”、“一个教育一堂课”外带“个案教育”。“三个基本”、即：（1）基本生活能力培养训练，它包括洗衣刷鞋、洗脸刷牙、叠被子、整理内务、做卫生等。 （2）基本社会角色认同训练，它包括性别认同（如男女有别）、身份认同，（有的学生打父母，是身份颠倒），学业认同等，让他们认知亲情和友情，学会感恩，尊敬师长，尊老爱幼等。（3）基本行为规范养成训练，它包括外表形体训练，如站有站像，坐有坐像和内在文明礼貌、说话和气、讲究诚信、遵纪守法，背弟子规；一对一文化课补习，培养学生学习兴趣，掌握学习方法；参与做义工等公益活动，禁毒、听科普讲座等。以上“三个基本”是我校教育训练的主体内容之一，也是常规的教育训练内容。它是人的社会化过程中初级社会化阶段所要完成的任务。所以，我们更多的是注重过程，某一科目甚至是一个动作一遍不行来两遍，两遍不行来多遍，要反复训练直到符合要求，达到标准了，我们每天训练还要去做，就是要在反反复复的过程中让学生去理解生活，理解做父母的难处，理解父母内心的情感，从而使学生在内心萌发一种深深的爱意。“一行走”、即：红色远足拉练，这是我校办学的另一重要特色。一年期间学校至少要组织学生进行三次以上的红色远足拉练，上半年下半年各一次，暑假期间一次。建校以来，香港，台湾等全国30多个省市自治区的学生慕名来到我校学习。五年来，我们已经行走穿越了10多个省市，累计行程上万公里。通过红色远足拉练，让学生走出了亲情、走出了友情、走出了团队精神、走出了爱心、走出了恒心、走出了自信、走出了健康的身体，磨练了他们的意志和毅力。与红色远足拉练相配套的训练内容有：爱国主义教育、革命传统教育、红色景点的参观学习、站桩训练、队列训练、野外大声朗读训练、野外写生、野外摄影、野外体能训练等。“一个教育”、即：心理健康教育。这是学校教育训练的另一个主体内容。如果说“红色远足拉练”主要在于身体和思想素质的训练，那么“一个教育”则侧重于心理素质的培养训练。它包括个体和群体的心理咨询，心理卫生辅导，心理疏导和心理素质拓展训练等。它是把心理学理论教学与实际训练结合起来进行的。实际训练的内容是按照心理学的心理认识过程、即知、情、意和个性心理特征、即气质、性格、能力等来设置的。如观察力、注意力、情感亲和力、意志力和毅力，团队精神等。“一堂课”、即：思想品德课堂教学：思想品德课堂教学是很规范的教学，固定每周一堂课，2个学时，学生课后要讨论和写感想，学生写出比较好的体会文章都要在学校网站上发表。该课程内容包括理想信念教育、价值观人生观世界观教育、道德教育和法纪教育等。我校聘请了从事思想政治教育工作30多年的原三峡大学政法学院硕士生导师、湖北省师德标兵、心理学专家戚道芳教授任我校心理课程教师，专门从事思想品德课教学和学生心理辅导，每周三上午为思想品德课堂教学。学校大量的教育训练工作，始终是围绕转变“问题学生”做具体的转化工作。所以，以上有特色的教育训练内容还需要有个性特点的教育方式方法来体现。选择任何一种教育训练方式方法，都要考虑到对学生的教育效果。也就是说，无论你的教学内容是什么，有一点，必须是因材施教、因人施教、因事施教、因情施教（我这里特别强调一个情字，因为每个学生的性情不一样），说到底就是个案教育。实施个案教育的教育者由“四圈”构成，我们又称其为转化“问题学生”工作的“四圈法”即第一圈为核心圈，就是教员。一般一个教员带8-12名学生（一个班），教员要根据本班学生的来校时间、年龄差异、个性特点，根据教育训练大纲的要求制定出教育训练计划。所有教员制定的教育训练计划要交教育训练处汇总，由教育训练处长审查后实施。一般一周为一个单元。第二圈就是教育训练处长和校长助理，教育训练处长要在教员工作的基础上强化对学生的转化教育工作，校长助理监督教学计划的顺利实施。第三圈是校长和专家负责疑难问题学生的转化工作，由学校心理学专家和不定期外请博士、教授来校与学生交流，校长负责解决“刺头”学生的转化工作。第四圈就是家长、亲友，这是外圈。学生每周写一封家信，也可以每周两次在网上留言。家长通过自己孩子的家信和留言与孩子进行沟通，协助学校做好学生的转化工作。大家可能要问你们做得到吗？是啊，我们不像一所大学有几万学生，不像一所中学一名老师负责几十或者上百名学生的教学，我校一般在校学生一百多人，按1：12配备的教员完全可以做到，事实上，我们一直就是这样做的。三、师资结构与队伍建设我校组织结构形式为“直线型”。具体设有“一室三处”，“一室”为学校办公室，“三处”为教育训练处、后勤装备处、安全保卫处。现有教员15人，其中女教员3人，党员7人，平均年龄在30岁左右，有大学专科、本科和硕士研究生学历的占70%以上。目前我校教员队伍稳定，每名教员工作热情都很高，他们爱学校、爱学生，更爱特别教育事业。学校创办之初，教员主要为复原退伍军人和公安院校、师范院校优秀毕业生，他们思想作风过硬、纪律严明并具有熟练操持军事科目实践训练的能力，这样一支具有良好个人素质的师资队伍特别能适应特别教育的特殊需要。比方说，教员必须24小时和学生在一起，这样必定会有个人利益的牺牲；红色远足拉练他们不仅要有良好的身体素质，而且还需具有很强的管理队伍和处理行军途中突发事件的能力。因此要求教员特别能吃苦，要具备一切行动听指挥任劳任怨的品质。特别教育事业在发展，我们学校也在又好又快的发展，办学规模在不断扩大，随着形势的发展，对干部教员队伍的素质也提出了更高的要求，于是，从2007年开始，我校招聘教员注重了对专业和学历的要求，应聘者至少要有大专以上学历并懂得一定的教育学和心理学知识。2008年我提出了“培养干部，打造教员”的工作目标，用了半年时间对全体教职员工进行了一次在岗培训，培训主题是“理解特别教育、学会教育”，还在三峡大学请来了博士、教授给干部教员讲课辅导，以提高他们的综合素质和能力。我校对教员的要求：（1）两个在我心中：每个学生的特点在我心中、每个学生家长的期望在我心中；（2）三统一：行动指挥要统一、内务整理要统一、作息时间要统一；（3）三比：比谁交的学生朋友多、比谁与家长交流的好、比谁的教学业务技能强；（4）三个说得出：说得出学生的过去和现状、说得出学生正在进行的训练项目及效果、说得出学生将要进行的训练项目及预期效果；（5）教员要做到五勤：腿勤、嘴勤、手勤、脑勤、笔勤；（6）要做到七心：爱心、耐心、细心、恒心、事业心、责任心、进取心；（7）要做到“盯、管、抓、查”；盯：把学生放在视线之内，确保学生安全。管：管学生的生活、学习、训练、行为习惯、语言、卫生、吃饭、睡觉，管到每一件小事。抓：抓有效的教育训练、抓不良言行，抓纪律养成，抓行为习惯、抓训练秩序、抓作风养成、抓日常生活。查：查一切教育训练效果，考核、考察、审查，查工作的落实情况。（8）要“三会”、即会说、会写、会教；（9）“一开展”即开展心理辅导和经常性的思想工作。 所有规章制度的建立与完善，一个根本前提是依法办学。我们在办学过程中不断学习摸索，以不断提高我们的业务能力来促进特别教育事业的发展进步。四、管理制度的完善与依法从教（一）办校硬件齐备 学校占地面积18000平方米，校舍面积8000平方米，拥有指挥及后勤保障车辆11台，配有一批先进的教学设备，学生宿舍均安装有空调，食堂定期进行卫生检查，有时我会亲自去食堂为学生打饭菜。总之，安全措施详备，所有“硬件设施”能满足目前办学的需要，并可以保证300名学生同时在校学习。（二）管理制度完善制度是办学的软件，软件的先进性可以使办学运行的结果达到最优化。学校一开始创办就结合学校实际情况制定了工作条令和教育训练大纲，同时还健全了其它各种规章制度。工作条令主要规范学校的各项管理工作。它具体包括机构设置、人员配备、岗位职责、奖惩福利、后勤管理等内容，这为学校工作的有序开展和工作的规范化、制度化奠定了良好基础。家长送孩子来我校，主要是体验一种特殊环境下的一种特殊生活，时间一般为半年至一年。无论是自愿还是被动送来的学生，在家长送来时，我们都要详细了解学生的基本情况，包括学生的性格特点，家庭背景、兴趣爱好、社会关系等，填写学生入学情况登记表一式三份，教员一份，教育训练处一份，学校存档一份。（三）依法办校与从教 我国改革开放以来，各项法律法规逐步完善，人们的法律意识也大大提高与增强，这是我们社会进步的突出表现。我办学校、办特别教育，一直遵守国家法律法规，从办校注册到对招聘辞退员工，都自觉按照法律法规办事。在办校实践过程中，也不断使我学到了许多法律法规知识和理论，大大增强了我的法律意识。不仅我个人而且我还组织全校教职员工学习法律知识，要求他们要自觉遵纪守法。到目前，我们学习了中华人民共和国宪法教育法民法等相关法律知识，职工的法律意识明显增强。这也是我办校从教的一个重要条件。五年办校实践中，没有出现过一次法律纠纷。五、办学过程与办学成果（一）办学的基本过程我办特别教育5年，既历经了风雨，也见到了彩虹；既流下了艰辛的汗水，又享受了成功的喜悦。迄今为止，大体经历了三个阶段：第一阶段：创业办校有痛苦。2005年9月我校开始筹办，当时办学的硬件、软件都很不具备。尤其是特别教育这种特殊教育，无论是办学理念还是教育方法，都没有现成的经验可借鉴，一切还要去摸索和探讨。在小平同志“摸着石头过河”的思想指导下，我一方面做一些社会调查，了解“特别孩子”们的现状，包括他们的需求，另一方面我尝试用我过去办文武学校的基本教育模式实施“特别教育”。不管怎么样，当时感觉压力非常大。好在有个良好机遇，得到了政府和徐向洋先生的支持，使得我的创业办校发生了变化。第二阶段：稳步前进有委屈。当我用了一年多的时间，把学校办得红红火火的时候，社会上出现了各种各样的议论。有的说，办什么特别学校，那是瞎折腾；有的说，他们的生源这么好，效果究竟怎么样，他们是不是体罚学生等等。我个人对此基本是听之任之，任何人有自己的权力去议论评价一个人和一件事，所以，我不反对，也不解释，我只是低头做自己的事情。不过，有时也感到很委屈。我为社会、为家庭、为孩子的健康成长，做了一些有益的事情，我办学校是自筹资金，同时还解决了几十人的就业，既挽救了上千个孩子，又拯救了上万户家庭，怎么就有人不理解，甚至非议。看来干事业光有勇有谋还不行，还要有宽容和肚量。第三阶段：创新发展路艰难。现在类似我校这样的机构在全国有很多，出现了鱼目混珠的局面。近几年，全国屡屡发生打死学生事件，最后经过媒体曝光后，他们全是没有办学资质的机构，全是不懂教育的人办教育，他们既没有办学理念，又不懂教育方法，那就像是不懂建筑的人去建房子，建起的房子能不倒吗？不过，依我个人的看法，“山寨”特别教育机构的出现、“草根”特别教育机构的产生，也许是件好事，这样能更加严格要求我们自己在尊重科学、即“科学发展观”思想指引下去进一步探索“特别的孩子，特别的教育”。（二）五年来的办学成果1、“问题学生”得到了成功转变五年来，从我校毕业的学生达1000多人，学生回去以后的效果到底如何？很多人都会关心这个问题。我还是用事实来说话。2008年11月，学校组织了专门的调查小组，由我带队，三峡大学戚道芳教授、华中师范大学教育经济学杨红霞博士、三峡晚报深度报道部万龙云主任等一行五人，对已经毕业的学生进行了跟踪调查。结果显示，仅调查贵州籍学生21人，转变率几乎100%。这个数字当然是上限，保守一点讲，我们转变学生的成功率应在85%以上。从个案看就更多了，例如：香港学生黄彦恒、樊宝仪、台湾学生柳冠成、北京学生李梦、上海学生黄鹏、福建省学生陈彧梵、广东省学生付琳、河南省学生罗飞、甘肃省学生安文景、江苏省学生施家康、吉林省学生朴子燕、湖南省学生郭文杰、湖北省学生胡一洲、马一鸣、朱莉颖等等。这些学生只是我校成功转变的部分优秀代表，还有许多从我校毕业的学生，有的重返课堂努力学习，考上了大学、有的出国读书；有的成为特别优秀的学生干部、优秀团员；有的成为助人为乐的先进典型，等等。所以，许多学生家长都愿意把自己的孩子送到我校。他们的孩子在我校经过一段时间的教育训练，思想转变了，变听话了，爱学习了，于是家长们满意、开心，这就是效果，就是我们的成绩。2、构建和谐社会我贡献了力量在特别教育取得一定成功过程中，我个人也受到了良好的锻炼和教育，我的思想境界也得到了一定程度提升。我没有忘记社会给我的帮助，也没有忘记各级政府的支持。我要回报社会和人民。五年以来：512汶川大地震，我两次率志愿者奔赴北川抗震一线；为擂鼓镇中心小学师生做心理辅导、现场捐款、捐物，后又接20名失去亲人的学生和2名失去亲人的老师来宜昌过暑假一个月并承担了全部费用；为青海玉树地震，贵州干旱捐款、捐物；为宜昌市希望工程捐款；每年为贫困大学生捐款；免费为贫困家庭学生办夏令营；出资让贫困家庭学生游览井冈山接受红色教育；为福利院老人送物等等。伴着我国改革开放的优美旋律、踏着锐意进取的欢快节拍，我在人生舞台上既锻炼了自己，发展了自己，又奉献了自己，我是快乐的。3、人们的赞誉和社会的认可几年来，由于我校转变学生的成功率高而在社会上赢得了好口碑，得到了广大家长的广泛赞誉。中央电视台、香港凤凰卫视、湖南电视台、湖北电视台、新华社、人民日报、人民网、中青网等十几家媒体先后对我校进行了报道，各种媒体给了我许多特别称呼：“魔鬼教父”、“问题学生的克星”、“择差教育的引领者”等。2006年、2007年、2008年、2009年连续4年被宜昌市教育局和西陵区教育局评为“民办教育先进单位”，2007年被评为“宜昌市最受欢迎的民办教育品牌”，2008年被共青团湖北省委等单位评为“抗震救灾先进集体”，2009年被中国关心下一代工作委员会教育发展中心指定为“全国德育示范学校”，2010年被共青团宜昌市委等单位评为2010宜昌“希望工程圆梦行动”爱心企业， 2010年10月16日被中共中央党校中国延安精神研究会、全国红军小学建设工程理事会、中国关心下一代工作委员会批准为“全国红军小学建设工程宜昌特殊教育学校” ，我个人也在2009年5月荣获“湖北青年五四奖章”，2009年11月荣获“2009中国民办教育十大杰出人物”。总之，从创业办校至今，我真有太多刻骨铭心的经历和遇见，那些经历和遇见本身并不重要，重要的是它对我灵魂的撞击，开启了我的智慧之门，使我坚定了信念，一步一个脚印向前走，走向成熟，走向成功。为了千万家庭的幸福与欢乐，为了构建社会主义和谐社会，我和我的团队还会付出百倍的努力，我会让我美好的青春甚至我的生命和特别教育事业融为一体。六、各级领导关怀2010