班级文化建设浅谈刘建宁.doc

班级文化建设浅谈刘建宁 班集体是学校的基本细胞，是学生学习和生活的主要场所，是学校中的“最小的集体”，是由有着不同需要的个体组成的共性集体，是进行思想道德、行为习惯和科学文化知识教育的基本渠道和环节。班级文化是班集体物质财富和精神财富的总称，它是一个班集体文明、健康、向上的基本标志。包括物质文化、制度文化及由知识文化、课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是班级文化的表层结构，制度文化是班级文化的中层结构，精神文化是班级文化的深层结构。班级文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长产生巨大影响。班级文化建设的终极目标就在于创设一种具体的集体教育氛围，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。笔者根据自己的工作实践和对班级文化建设的认识，就班级文化建设的必要性，班级文化建设的内容方法及班级文化建设的育人功能作以浅谈。 班级文化建设的必要性 一、由教育对象的个性发展特征决定。“人的本质并不是单个人所具有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。“人的需要即他们的体性。”“人类的特征恰恰就是自由自觉的活动。”因此，充分尊重人的本性，按照“人的需要”“自由自觉”地发展，就必须创建一种适合学生个性的，自由全面发展的班级文化环境。 二、由环境的巨大育人作用决定。一个婴儿，当他生长在狼群以后，他就具有了狼性，白天睡觉，夜晚活动，嗷嗷怪嚎；吃生肉，喝兽血，爬着行走，他已不具备人的行为特征，成为一名典型的“狼孩”。“孟母三迁，择邻而居”，使小孟子改掉恶习，成为一名积极向上，善于思考的伟大思想家和学者，成为一代宗师。“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳，环境对生长于其间的个体有着巨大的影响和潜移默化的作用，良好的育人环境能够促进人的健康成长和全面发展。三、由学校教育改革发展的要求决定。教育以人为主题，人是教育发展的出发点和必然归宿。学校教育的根本目的就是根据人的身心发展特征，按照社会发展要求，促进人的自由全面发展。学校教育改革发展的根本要求就是培育具有创新意识和独立人格的自由全面发展的社会主体。作为学校基本细胞的班集体，就应积极适应学校教育改革发展的要求，创建良好的班级文化。四、由实施素质教育的战略任务决定。实施素质教育是改革当前教育中存在的定向知识结构教育和单向人格教育的战略性举措。为全面实施素质教育，优化教育教学，就必须进行与素质教育相适应的班级文化建设。五、由班集体的性质决定。班集体作为班级管理的基本结构，学校管理的基本细胞，必须有与学校文化相一致而且具有自身独特性的文化体系，必须进行班级文化建设。班级文化建设的内容和方法班级文化建设的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、制度文化和精神文化等几个方面的问题。一、 加强班级物质文化建设，美化班级育人环境物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强直观性，如教室布置，课桌凳摆放，教室卫生，学生仪表等。物质文化的建设直接映现着班集体的追求和精神状态，因此，班级文化建设应以创建整洁雅致、活泼向上的学习环境为主要内容。l、班级物质文化应以邓小平“三个面向”为指导思想，符合本校实际，代表师生共同意志，具有本班特色，体现出“四性”：科学性。要多而不繁，简洁有力，艳而不炫；教育性。必须渗透思想教育成份，寓德育于物质文化建设之中；艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味和时代特征，给人以美的享受和强烈时代感；鼓动性。物质文化建设要有强烈的警策和鼓动作用。2、班级物质文化建设要做到“四化”：即花卉盆景的绿化；艺术作品、名言警句、名人画像的美化；室内卫生、个人卫生的净化；学习环境的静化。二、加强班级制度文化建设，强化管理机制制度是为了强化习惯养成，达到无意而规范的境界所采取的一种有意识手段，是为了保障班级管理的有章、有序和有效，目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。“不以规矩，无以成方圆”，班级应按照学校要求，结合本班学生特点，班主任主持，班委会负责，学生民主讨论，最后以条文的形式固定下来，严格执行。班级制度应体现以下特点；“全”。规章制度应当是全方位的，做到事事有章可循；“细”。内容明确具体，操作性强；“严”。纪律严明，赏罚分明。班级以制度的形式建立学生个人成长履历表，对学生在每次活动中的表现做出明确的记载，让学生不断反思，克服缺点，找寻自身优势，激发其成功的自信心和开拓创新精神。三、加强班级精神文化建设，提升学生的思想认识水平1、加强课余文化建设，开展丰富多彩的集体活动。班级文化的载体主要是各种各样的集体活动，如果课业和正规活动挤占时间过多，学生就会感到生活的单调泛味，诱发学生的逆反心理，致使学生刻意寻求强烈刺激和热衷于某些有害活动。因此，班级应有目的、有意识地开展一些丰富多彩的课外活动。如班级演讲比赛、美术书法作品展、周末Party等，但应注意以下几个问题：一要遵循自主性、实践性飞愉悦性、发展性、教育性的原则；二要内容丰富，形式多样；三要鼓励同学积极参加，勇敢尝试。总之，要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲，努力让学生根据天资所好，扬长避短，各得其所，各行其乐，自由发展。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生主观能动性，创造条件让学生自己组织，主动参与，寓教与乐。 2、加强舆论文化建设，铸造优良班风。集体就像一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是一个大染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在班集体中，思想行为容易受到班集体舆论的制约和同化，因此，必须重视班级舆论文化建设，努力做到“以正确的舆论引导人”。加强思想政治学习，注重养成教育，开好班会。组织学生学习思想政治资料、校纪校规、法律制度、道德修养文件，提高学生的思想认识水平，加强学生的是非观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯。加强集体主义教育。通过民主测评确定班歌，制做班徽，增强学生集体观念。确定共同的班级奋斗目标，激发学生的“争优创模”意识。开展各种有益的活动，清除班级文化垃圾，净化班级空气，纯化班级文化氛围。3、创造和谐人际关系，优化班级人际环境。良好和谐和的人际关系不仅可以促使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，而且可以形成良好的集体精神。良好的集体精神是一种无形的、向上的群体规范，是对学生思想品德的一种巨大的潜移默化和鞭策。搞好师生关系。师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，“亲其师，信其道”，只有建立起融洽和谐的师生关系，才能取得最佳教育效果。建设健康向上的同学关系。学生间的人际关系既影响着学生的健康成长，也影响着优良集体的形成，教师要有目的地加以引导。班级文化建设的功能一、德育功能。良好的班级文化有利于陶冶学生的情操，激发学生的潜在学习意识，规范学生的行为，培养学生的集体意识和协作精神，形成独立健全的人格。二、美育功能。通过班级文化对美的突显和张扬，不断引导和激发学生对美的认识和追求，提高学生审美能力，美化学生的情感意趣。三、实践功能。通过丰富多彩的班级文化活动，不断鼓励和强化学生的参与意识和动手操作能力，培养学生的兴趣特长和创造能力，磨炼学生意志，