辛纪霞第四届互联网评选教案.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案 我来说姓 名：辛纪霞省 份：山东省学校全称：安丘市凌河镇凌河小学通讯地址：安丘市凌河镇凌河小学邮 编：262127联系电话：05364641578认识平面图形教案设计一、教案背景1、面向学生：全体学生。2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：长方体、正方体、圆柱体、球体、三棱锥及平面图形的图片。二、教学课题 1、认识平面图形。2、通过画一画、摸一摸、认一认等活动，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些平面图形的特征，体会“面在体上”。3、对于简单的平面图形进行分类。三、教材分析教学内容：青岛版小学一年级下册数学教案认识图形内容分析：本课是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，在学习本课前学生已经对长方体、正方体、圆柱体、以及球体有了初步的认识。所以本课应从立体图形入手，通过活动，增加学生对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，感知这些平面图形的特征，体会“面在体上”。教学目标：1、在活动中认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，知道这些图形的名称并能区别。2、培养学生的观察力和操作能力，培养学生的合作意识。3、通过平面图形的学习体会数学美。教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学准备：1、长方体、正方体、圆柱体、球、三棱锥及平面图形的图片2、 制作课件。教学方法：小组合作讨论、自主探究的方法。四、教学过程一、组织教学（环视一下学生，表情放松，自然真诚）师生问好。二、创设情境 师：小朋友，你知道这漂亮的画面是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。（生：长方形、正方形、三角形、圆形。）教师将学生回答后的图形贴在黑板上。师：今天我们就是要来认识这几种图形。 引入新课。2感知“面在体上”。A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作。小组汇报。从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。课件演示面从体上分离的过程。如图：教师小结。课件演示。师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。（这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。）B、师：老师想把这几个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？（生：沿着表面的边缘描出图形。）师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。学生动手操作。师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？（生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立。）教师小结。师：今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。（板书：平面图形）（二）动手操作，认识平面图形1认识长方形。师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？学生汇报。（生：有四条边，四个角，对边相等，其中两条边较长，两条边较短。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。这一过程通过看数、折、看等活动，让学生自已发现长方形的特征。老师改就手中长方形的位置，请小朋友认一认还是不是了，得出，无论怎么放都是长方形。让学生认识各种位置上的长方形，让学生感知具有以上特征的就是长方形。师：你知道生活中有哪些物体的面是长方形的吗？（学生说）看生活中的长方形，课件演示。让学生感知图形就在身边，从生活中来。请你用6根小棒搭一个长方形。学生展示。进一步帮助学生感知长方形的特征。会用6根小棒搭长方形的学生一定已经掌握了长方形的基本特征。 2认识正方形。出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。学生汇报。（生：有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。老师改就手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。师：你知道生活中有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）看生活中的正方形，课件演示。请你随意用几根小棒搭一个正方形。3认识三角形。出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。学生汇报。（生：有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引导。）课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）看生活中的三角形，课件演示。4认识圆形。出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）看生活中的圆形，课件演示。出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。）这一过程设计中的小组活动在本课中非常重要。，通过学生之间的合作，观察、探索、合作、交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。动手操作在这一过程中也必不可少。低年级学生的思维很具体形象，只有让他们自己动手去试，去发现，那样得到的知识才能被他们所接受和更好的理解。（三）巩固深化，进一步加强认识。师：老师这里有很多的图形，请你在看见它时，大声的喊出它的名字。课件出示各类图形（平面的）。 (这一过程的设计为了避免练习的枯燥，我采用了这一形式和方法。让学生在练习中进一步熟练认识这几种平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。)（四）课堂总结师：今天的学习有什么收获？学生自由发言。五、板书设计认识平面图形 平行四边形 长方形 三角形 正方形