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语言表达的艺术 浅谈小学口语交际教学【内容摘要】：口语交际教学是小学高年级语文必不可少的训练项目，它是人们在交际活动中表现出来的随机应变的语言组织能力。要培养孩子们的口语交际能力，就必须积累素材、观察生活、勤于阅读、多多交流培养他们的语言应对能力及创新精神，促进他们语言交际能力的发展，使他们敢说、会说、说得巧、说得妙。【关键字】：语言表达、如何培养口语交际能力生活中我们要和别人交流，主要是通过语言表达，语文这门课程就是教学生如何听话，如何说话而口语交际这一项内容是小学高年级语文必不可少的训练项目，它是人们在交际活动中表现出来的随机应变的语言组织能力。具备较强的口语能力，有利于促进学生的思维发展，为他们的学习、生活、乃至以后的工作奠定基础。那么，要培养孩子们的口语交际能力，不妨从一下几点去做。一、 积累素材，丰富交流基础 积累语言素材，是学会说话的必经之路，但有些学生总觉得面对口语交际的主题自己无话可说。归根揭底，原因在于积累的素材太少。词汇量的贫乏，直接导致学生在交流时不能清楚完整地表达自己的意思，这就容易造成一些不必要的误会。针对这一问题，我建议：做好课堂笔记。在语文课堂上，教师应及时督促学生做好课堂笔记，将讲课过程中老师提到的好词佳句记下来，以备后用。课后勤于摘抄。鼓励学生把平时在课外书上看到的优美语句、名篇佳作适当地抄录下来，供自己学习参考。规范课堂用语。捷克著名教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”所以教师讲课应避免啰唆、重复、单调，还要把握语速的快慢、语调的高低，给学生营造轻松快乐的语言环境，以吸引他们凝神细听。二、 观察生活，体验交流环境 普通话作为全国通用语，是人们进行语言交流的工具之一，口语交际的基本要求是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能听懂别人的讲话内容，完整流利的地讲出自己要表达的意思；能重复或简要复述课文以及故事情节，不说病句；与别人交谈态度自然大方，会使用文明礼貌用语；积极参加讨论，对自己感兴趣的话题发表深刻的见解 在每一个情境中，要灵活根据其环境的差别，选择不同的方式进行语言表达。例如：教学劝说一题：邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。你打算怎样劝说他？再和同学商量一下怎样劝说更有效？面对这个话题，教师要努力创设情境，让学生从中充分认识到打电子游戏对自己身心健康的危害，可以采用对比、举例子、摆事实等方法去剖析，从损害身体、影响学习、浪费时间、花费金钱这四点说开去，让学生针对自己了解到的情况去说，各抒己见。最后，教师再引导学生评价交际过程，总结其中的收获和不足。至于这些观点从何而来，不言而喻，它来源于社会生活。生活是一个广阔的天地，生活中的人更是形形色色，每位学生平时接触到的人很多，所以，首先观察生活中的人，显得尤为重要。有的人说话巧舌如簧，有的人说话娓娓动听，有的人说话风趣幽默，有的人说话哲理深刻，有的人说话知时性强教师要引导学生学会倾听，把听到的好词佳句记下来，以便能学以致用。其次，要观察周围的环境，例如：教师墙壁、黑板、学校报刊栏、宣传栏上的标语、名言警句；村子里家家户户门口的对联；街道上各种各样的广告牌等。再次，还要多观察影视节目，利用多媒体获得最新信息，如今高科技的发展已经一日千里，而影视节目更是丰富多彩，而各级各类节目风格又各不相同，这就造就了许许多多优秀的节目主持人，倾听他们的谈话，会让我们受益匪浅。例如：少儿节目主持人儿童化的语言和蔼可亲，形象逼真，语速较慢；教育类节目主持人语言规范知识性强；娱乐类节目主持人语言灵活多变；文艺类节目主持人，语言风趣幽默三、勤于阅读，提高表达水平 语言表达首先起于“读”，这就说明了“读”在语言学习中不可或缺的地位和作用。针对这一点，教师可要求学生分三部分去训练：课堂阅读。对于课文，教师可指导学生采用多种方式阅读，例如，精读、略读、泛读、朗读、默读、分角色读等。在教半截蜡烛、白杨时，可采用分角色朗读法；教学再见了，亲人时，指导学生有感情地朗读；在教略读课文时，指导学生学会泛读。课外阅读。可以要求学生在掌握课内阅读方法的基础上加强训练，教师要指导学生选择各种文体的文章大量阅读，感受语言文字的魅力。朗读语气。不同类型的句子乃至文章，必须采用相应的语气朗读，才能达到预期的效果。例如：教学桥时，疯狂的洪水放肆地威胁着人们的生命，读这部分句子，要语气激昂，语调强烈，体现出洪水的猛。四、交流反馈，肯定学生进步 在每周一次的班会课上，集中检查学生的口语表达水平，可以通过丰富的活动实现，以主题班会为主要方式，以自主学习为主线，以交流观点为目标，形成完整的一次讨论课程，达到训练的目的，及时发现学生语言的精彩之处，予以积极的评价！例如：在主题班会反思自己中，发现自己有上课不专心，经常走神，甚至打瞌睡的不良现象，你该怎么办？一看题目，这样的情况司空见惯，同学们会激动起来，进而争先恐后地举手发言，表明自己的看法。当有同学谈到用“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“少壮不努力，老大徒伤悲”、“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”等这些名言警句教育自己时，老师要给予极高的评价，赞扬他灵活运用的好习惯，同时教育其他同学要向说得好的同学学习，也做个“有心人”。五、多多鼓励，增强学生信心 每个礼拜教师和学生在一起的时间是5天，这中间除了学习上的交流外，还有生活和劳动中的交流，当教师听到有学生说出含义深刻，有独到见解的句子时，要以惊奇的神态看着他，然后兴奋地表扬一番。例如：“你太了不起了！”“说得好极了！”“孩子，你会用修辞了，真棒！”“这个句子太美妙了！”学生听后，会为自己得到了肯定而信心倍增，从而敢于大胆直抒己见了。 总之，学生口语交际的提高是一个漫长的过程，还需要我们语文教师不断地探索，勇于实践，避免急于求成，使