艺术教育中期报告.doc

走“艺教、德育”结合之路，育全面发展艺术人才课题中 期 研 究 报 告艺术教育,是学校素质教育的重要组成部分, 是学校对广大学生进行美育的重要手段。它以最富于情感的、生动鲜明的艺术形象，直接向学生进行美的教育。它通过形式和内容的美，寓教于乐，潜移默化地影响着儿童的思想与情感。它对学生进行爱国、爱党、爱社会主义、爱生活、爱大自然、 爱师长、爱劳动等方方面面的思想品德教育，既培养了学生对艺术美的感受、鉴赏、表现与创造能力，又陶冶了学生情操，提高了艺术修养， 从小培养了良好的道德观念，因此，它对儿童茁壮成长、促进身心健康发展、 为国家培养社会主义新人起着较为重要的作用。我们的课题自2012年2月立项以来，我们马上着手围绕课题计划有目的，有系列地开展活动，经过一段时间的努力，我们取得了一定的成绩与收获，也发现了一些问题，现总结如下： 一、理论充实，促观念更新 “学然后之不足”，对于课题研究的开展学习更显重要。本学期，我们围绕课题又一次学习了陶行知教育理论，虽然这样的学习不止一次，但是每次学习与讨论总是能让我们有新的收获。特别是他的“生活教育理论”，一再告诉我们教育是生活的教育，生活是教育的生活，教育与生活是和谐的统一，脱离生活的教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆小的“书呆子”。因此， 我们的教育必须面向社会，面向生活;要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。要做到这一点，教师就需要充实更多的理论知识来丰富自己，提升自己。艺术教育的基本目标是使教育更多地尊重与培养儿童个性，实现儿童个性化、多样化、特色化的发展。因此，学校以“器乐进课堂”为主体，构建学校艺术教育的特色，逐步形成“班班有乐曲，人人都参与，个个能创造”的生动局面，加强对学生进行审美教育，引导学生科学健康文明地生 活，达到“以美辅德、以美益智、以美促体”的效能。都说“学音乐的孩子不会变坏”，让悠扬的乐声伴随学生成长，让每一位学生都至少会演奏一种乐器。 二、实践探究，渗透于日常 德育教育有别于其他教育，他的开展可以从方方面面进行，可以说生活中的一切都是德育教育的素材，关键是你如何去挖掘，运用怎样的手段，什么是合适而有效的方法等。艺体学科教学德育教育渗透的实验研究索要进行的就是这样的工作，我们进行了一下几个尝试： 1.环境无声的教育 创设艺术氛围，对陶冶学生情操，启迪智慧有重要作用。建设高品味、花园式的校园，努力营造艺术教育隐性场，让每一寸土地生情，让每一堵墙壁说话，让每一抹天空挂彩；沉淀厚重的文化底蕴，形成浓郁的育人氛围。 2.课堂灵动的教育 （1）寓德育于各种课型之中 小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。 在进行乐理、视唱、练耳教学时，注意在传授知识，培养技能的同时，加强了对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发了音乐的兴趣，陶冶学生的情操。音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：欣赏歌唱二小放牛郎一曲时，结合建党90周年，欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，表达愤怒，从而激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化 （2）寓德育于各种教学手段之中 结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下了深刻的印象，产生了不可估量的影响。结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到了充分表现，培养了儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。 3.活动精彩的教育 玩是人的天性，小学生更是爱玩，玩中学，学中玩，是最受孩子们喜欢的方式。本学期，我们结合大队主题活动“阳光心情，快乐成长”、“祖国发展我成长，向身边的榜样学习”、“勤奋也是一种美！”也开展了一系列活动。就说“勤奋也是一种美！”吧，我们组根据学生年龄的特点，从低中高三个年段分别开展不同层次的活动，例如给低年级的小朋友讲中外名人成才的故事，中年级的学生介绍勤奋的故事，孩子们想到了很多的方式，有的做小报，有的利用红领巾广播向全校师生宣传，高年级则结合自己的经历谈感受得失。一时间，校园内学习氛围浓烈，这样实实在在的活动对学生的影响不言而喻。 4、课程建设教育的载体（1）开足开齐课程，规范实施艺术教育。艺术教育有其自身的规范要求，必须严格执行国家课程计划，保证艺术教育的规范性：一是普通性，全员参与；二是“五落实”，即教育落实、时间落实、学生落实、任务落实、考核落实；三是课程的严肃性，严禁课堂教学随意性。抓基础，培养尖子；满足学生兴趣，培养个性；参加校园性、社会性活动，创造艺术美的课程格局。 （2）积极推进艺术教育课程改革，提高教育水平。开设器乐课，将器乐教学落到实处；把学生个性特长的发展、学习方式的转变、学习能力的提高做为校本课程开发的价值取向；积极利用校外各种音乐课程资源，重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导； 5、办学条件课题的保障开展艺术教育工作，需要大量的资金投入。本学年我们努力完善艺术教育设施，确保艺术教育落实。在当前学校办学经费紧张的情况下，一直对艺术教育有所倾斜，以保证艺术教育健康、稳定的发展。近年来学校累计投入三万余元，作为艺术教育专项资金，购置了音乐、美术等艺术教育器材及相关图书、音像资料；配备了艺术专用教室，从社会上聘请了高水平器乐老师来给孩子们上课，现在孩子们都能熟练利用手中的乐器演奏处美妙的乐曲，对于艺术教育有了更深入的了解，深深的喜欢上了艺术教育，人人学会了一门音乐技能。三、课题研究中存在的问题反思这半年多的研究过程，我们取得了一定的成果，同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表现在：1、课题研究活动还带有强制性质，难以成为教师和自觉行为。课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系。2、我们的课题研究尚处于摸索阶段，