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敲开心门 走进心扉 -小学生心理辅导个案 班上频频发生失物疑案，同学们的学习用品和零用钱经常不翼而飞，究竟被谁在暗中拿走了？小男孩为何以偷拿别人的东西为乐？是物质需要得不到满足，还是扭曲心理作怪？让我们一起来经历一段走过心灵阴霾的心旅历程案例:基本情况：陈，男，10岁，小学三年级学生，。家庭情况：1、父母亲都是外地民工，收入一般，但孩子的需要基本能满足。2、母亲对孩子的关心和教育比较多，但方法存在问题，对待孩子的态度比较粗暴，说服引导少，经常打骂孩子，埋怨孩子笨。3、父亲对孩子比较严格，母亲比较溺爱。4、父亲节约意识比较强，在这方面对孩子的影响比较多。个性特征：1、极端厌学。上课什么也不学，玩东西，啃手指，左右乱转，要么去招惹别人，要么只管自己做小动作。2、学习成绩差。3、不愿完成作业。4、没有朋友，同学们都不愿跟他玩，谁也不愿跟他坐同桌。5、严重缺乏自信。和他对视，眼神总是飘忽不定，似乎总有什么事情怕你知道，感觉他的心灵被蒙上了阴影，结成了冰，任凭阳光多么强烈，也别想照进来。6、行为懒散，做事拖拉，还特别贪吃。7、经常拿同学的东西，如：笔、本子、钱等。如果是在地上捡到的东西，就偷偷地据为己有。以上是我对孩子的一些了解，孩子的自身的缺点和出现的问题很多，在诸多的缺点和问题中，以偷拿别人的东西尤为突出，这也是引发众多问题的根源。但也不乏优点的存在，如：劳动比较积极。也乐于帮老师做事。每当面对这个孩子的时候，我总是想：如果这样发展下去，他的将来会是什么样子？教师的爱心和责任感都告诉我，这个孩子需要帮助。我决定从“偷拿东西”这个根源入手，揭开孩子心头上那层阴暗的面纱一、了解背景，分析成因经过和孩子的父母交流，了解到一些情况：1、幼儿园时他就经常从学校拿一些小东西回家，如：玩具、蜡笔、粉笔豆。当时父母也对此教育过她，后来就没有太在意。2、附近的大孩子经常带他一起玩，不是捣乱就是偷拿东西。3、陈的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，如果遇到孩子有不会做的地方，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子笨，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。妈妈让他做什么，他偏不做，让他往东，他偏朝西，对他表示关心的时候，孩子却漠然视之，理解不了家长的良苦用心，家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。综合他的行为表现，我做出了一些分析：1、由于学习成绩差，在学校他担心同学们瞧不起他，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们交流，一个朋友也没有。因为心思不用在学习上，就总是琢磨着怎样才能偷拿别人的东西，慢慢愈演愈烈。2、在家里跟家长不沟通，感到妈妈对她的爱护是多余的，父亲的严格与粗暴，也是他形成一些不良行为习惯的上的主要原因。3、家长和老师的批评责骂，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。时间一常，对他成长产生更多不良影响。4、由于做了错事，害怕身边的人知道，担心被拆穿，所以心情总是很郁闷。当发现没有被发现时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的心理。当问他为什么要偷拿别人的东西，是妈妈不给你买吗？他的回答很让我吃惊：妈妈给我买，但用着别人的东西，我心里特别舒服、开心。问他知不知道这样做不对时，他说：知道，但控制不了自己，看见了就想拿。害怕吗？他又开始默不作声。二、共同商讨，摆脱心理困扰。我及时与家长取得联系，共同努力，帮助打开孩子的心结。主要做了以下几方面的工作：1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。这样在家里，父母就能协助老师做好课后辅助的工作。孩子不良的行为习惯的形成和他的家庭教育有很大的关系，因此，我建议陈树海妈妈多跟孩子沟通和交流，如:每天都争取和孩子聊天，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到最关心自己的人还是父母。因为这个孩子比较厌学，刚开始聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟他聊什么，等过一段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问今天学的什么，在学校有什么开心的事，老师有没有表扬等。孩子哪怕有点滴进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬他，让他品尝成功的甜头，增强进步的信心和动力。2、架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，使其恢复自信。最初我们沟通时，孩子并不诚实，经常编造一些幼稚的谎言，想欺骗我，蒙混过关。当谎话一次次被拆穿，老师仍然不言放弃时，孩子心头的冰开始融化了。随着时光的推移，我赢得了他的信任，他开始愿意听取我的建议，并努力的配合。例如，他问我自己心里特别想改掉以前的坏毛病，但有时就是控制不住自己，该怎么办？我告诉他，要想改掉坏习惯不是一件容易的事，需要坚强的毅力，更需要坚持，老师对你很有信心。还教给他一种心理战术，以后再控制不住自己时，就把它当成一次考验，看看你能不能战胜自己，顺利过关，每战胜自己一次，就在心里表扬自己一次。他笑着点头，表示接受。3、帮助孩子正确认识自我。陈树海对自己没有正确的认识。由于成绩差，所以对自己的评价太低，以为所有的人都不喜欢自己，心里产生孤立，缺乏自信。孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的。怎样才能帮助孩子正确认识自己呢？首先对孩子表示信任和喜欢，告诉孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你，老师非常愿意帮助你。其次，把孩子的优点罗列一下，让孩子看到原来自己不是一无是处。第三，生活中和学习上需要什么东西，跟家长讲明，家长一定会满足你，不能再拿别人的东西。4、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。学习上严格要求，如：上课时，多提醒他认真听讲，鼓励他大胆回答问题，用眼神肯定他的做法，抓住他劳动积极负责这一点大力表扬等，都有助于学习兴趣的提高。课余时间帮她补课，让他慢慢地提高成绩。初步结果：1、孩子与家长的关系明显改善。2、学习兴趣明显提高，每天都能按完成作业，新学的知识掌握的也不错。最近，孩子正忙着向目标冲刺呢，再也没有时间去想怎样才能趁人不备偷拿别人的东西了三、从此案例中引发的几点思考：1、心理问题别当作品德问题来看待。在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。2、以对学生终身发展高度负责的态度来重视心理健康教育。有很多小孩子看见自己喜欢的东西就悄悄地拿走，在他们的内心的用意是很单纯的，他们没有社会上的道德观的约束，自己想做就做了，对于这样的孩子，如果加以正确的引导，孩子会慢慢认识到这种做法是不好的，逐渐改掉不良习惯，但如果我们疏忽大意，就可能出现意想不到的恶果，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病，给孩子造成无法弥补的遗憾。3、面对问题，除了倾注爱心，高度负责以外，还要持有一种研究的心态.我们今天怎样做教师？一言以蔽之:面对孩子出现的问题，光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有真正的专业水平，科学的思维方式。现在我们反思自己的教学行为时，只忙于总结停留于事物表面的肤浅，蜻蜓点水多,