水利水电建筑工程专业建设方案建设规划申报书.doc

机构代码项目编号中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设方案学校名称 铜仁职业技术学院 专业名称 水利水电建筑工程 所属省份 贵州省 填表日期2011年10月6 日 目 录一、社会需求与建设基础1（一）行业背景和人才需求11贵州省水利资源及地理优势12水利水电发展政策优势13贵州省水利水电发展的重要性24铜仁地区是全国唯一的中国营养健康产业示范区3（二）专业建设基础31师资力量强42专业建设理念和办学模式先进43专业教师科研能力强54行业企业对专业建设支持力度大55拥有完善的服务区域经济发展的平台5（三）问题与思考5二、建设目标、思路与特色6（一）建设总目标6（二）具体目标61.项目任务型专业课程建设62.教学团队建设63.实训基地建设74.校外实习基地75.服务能力建设7（三）建设思路7（四）专业建设特色与亮点81.产学结合的多功能实训基地82.以项目任务为载体的岗位能力课程83.以服务产业为目的的岗位能力课程8三、建设内容8（一）人才培养模式改革81.人才培养模式建设82.人才培养模式内涵93.人才培养模式保障机制10（二）人才培养模式运行机制131.校企合作机制132.课程运行机制133.专业教学管理机制144.专业教师培养及合作教学机制155.专业人才培养考核机制156.人才培养模式建设经费预算15（三）项目任务型课程体系建设161.建设目标162.建设思路163.课程结构体系及示意图16（四）课程体系建设内容181.岗位职业能力分析182.专业理论课程体系构建203.专业实践课程体系构建204.开发项目任务型课程205.推行“教、学、做”一体的任务驱动教学模式22（五）专业教学团队建设221.专业教学团队建设目标222.专业教学团队建设思路233.专业教学团队建设内容与措施23（六）多功能实训基地建设261.多功能实训基地建设目标262.多功能实训基地建设思路273.多功能实训基地建设内容274.实训基地运行管理29（七）辐射带动专业群建设301.建设目标302.建设内容30（八） 社会服务能力建设311.建设目标312.建设思路313.建设措施31四、专业建设保障措施32（一）专业建设组织保障32（二）政策保障32（三）制度保障33（四）资金保障33五、专业建设预期效果34（一）人才培养质量明显提高34（二）教师教学胜任力明显增强34（三）课程特色更加鲜明34（四）实训基地功能明显增强35六、建设进度与监测指标：35七、经费预算39项目名称水利水电建筑工程专业建设方案专业编号：570203项目负责人：王先华专业建设管理委员会主 任：杨胜强（铜仁地区水务局总工 研究员）副主任：邹序安（铜仁职业技术学院教授 高级技师） 安锡能（铜仁地区勘测设计院 高级工程师） 成 员：赵再琴（铜仁职院水工教研室主任 副教授、高级考评员）卢 雪（铜仁职院工程技术系副教授 注册监理工程师、高级考评员）肖丽亚（铜仁职院工程测量教研室主任 硕士研究生、讲师、技师）谢跃进（铜仁职业技术学院工程技术系副教授 高级考评员）吴远丁（铜仁地区水务局 高级工程师）杨恩其（铜仁地区水务局 高级工程师）欧荣军（铜仁地区勘测设计院 高级工程师）张钟阳（铜仁地区勘测设计院 高级工程师）一、社会需求与建设基础（一）行业背景和人才需求1贵州省水利资源及地理优势贵州省地处我国西南地区云贵高原东斜坡地带，是一个山川秀丽、气候宜人、资源富集、发展潜力巨大的省份。作为我国能源大省，贵州兼备水、电、煤等多种能源，犹以水力和煤最为突出。全省年降水量1100至1300毫米，河流数量较多，长度在10千米以上的河流有984条，2002年，全省河川径流量达到1145.2亿立方米，水能资源蕴藏量为1874.5万千瓦，居全国第六位，其中可开发量达1683.3万千瓦，占全国总量的4.4%，特别是水位落差集中的河段多，水利开发条件优越。2水利水电发展政策优势根据国家“十二五”规划和经济社会发展的要求，未来相当长一段时期将是水利水电工程的大发展时期。水利作为国民经济的基础设施和基础产业，在经济社会发展中起着越来越重要的作用，尤其是“十二五”的开局之年，中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定一号文件强调大力发展农村水电；2011年贵州省委二号文件制定和出台了一系列加快水利改革发展的新政策新举措，确立了贵州水利改革发展的主要目标：通过510年的努力，从根本上扭转我省水利建设明显滞后的局面。2011年，力争完成水利投资150亿元。“十二五”期内，基本解决农村饮水安全问题，建成农村人口人均半亩基本口粮田，水利工程年供水量力争达到127.1亿立方米，基本解决工程性缺水问题。到2020年，水利工程年供水量达到160亿立方米，基本建成防洪抗旱减灾体系、水资源合理配置和高效利用体系、水资源保护和水生态环境体系以及水利科学发展制度体系。“十二五”及未来相当长的时期内，水利水电发展将迎来大规模建设的新高潮。“十二五”推进农业现代化，加快社会主义新农村建设中提出：加强农村基础设施建设和公共服务。按照推进城乡经济社会发展一体化的要求，搞好社会主义新农村建设规划，加快改善农村生产生活条件。农村基础设施建设要以水利为重点，大幅增加投入，完善建设和管护机制，推进小型病险水库除险加固，加快大中型灌区配套改造，搞好抗旱水源工程建设，完善农村小微型水利设施，全面加强农田水利建设。3贵州省水利水电发展的重要性我省蕴藏丰富的水力资源，现今又有国家及地方政策的大力支持，对于贵州来说是一个千载难逢的好时机。但是长期以来，由于历史遗留，水利投入强度不足，以及我省典型的喀斯特地貌，降雨多流向地底，即便形成了地表径流，也往往由于两岸是高山，中间是峡谷，取用难度大、成本高等原因，造成全省水资源利用率极低，水利基础设施仍然薄弱，民生水利相对滞后，特别是工程性缺水仍然突出，成为制约贵州省经济社会发展的一个突出问题。加快水利事业发展，关系到贵州经济社会发展的全局和人民群众的切身利益。据测算：2015年，全省需水量为139.7亿立方米，目前全省水利总供水量为92亿立方米，缺口达47.7亿立方米。“十二五”期间，贵州省将投资1000亿元，进行大规模高强度水利基础设施建设，以扭转贵州省水利建设明显滞后的局面。“十二五”黔中水利枢纽一期工程全面建成并投入运行，全部建成“滋黔”一期工程，积极推进“三位一体”规划的实施，每年新上马一批中型以上骨干水源工程，新增年供水量28.3亿立方米，基本满足现阶段经济社会发展的用水需求。4铜仁地区是全国唯一的中国营养健康产业示范区铜仁职业技术学院所在的铜仁地区是国务院审批的全国唯一的中国营养健康产业示范区。铜仁地区位于黔东武陵山腹地，自然生态保存良好，是以种植业和畜牧业为主的农业大区和欠发达、欠开发程度较深的经济落后地区。为了推动经济发展方式转变，调整区域经济结构，实现走资源节约型和环境友好型的路子，铜仁地委、行署提出以发展营养健康产业为载体，大力发展特色产业和特色经济，打造中国营养健康产业示范区的产业发展新思路，同时得到国家水利部的大力支持。“十二五”时期，水利部确定继续在铜仁地区开展新一轮水利扶贫工作，到2015年将新增年供水量5.72亿立方米；新增水电装机2.62万KW；全面完成病险水库除险加固任务；将水利扶贫规划与产业发展相结合，重点与该地区100万亩茶、100万亩竹、100万亩油茶、100万担烤烟、100万亩生态商品蔬菜、50万亩木本中药材、30万亩花生特色优势农业产业发展和生态畜牧业及野猪、大鲵、山鸡、竹鼠等特种养殖业基地建设相结合，通过产业发展，促进农业增效、带动农民脱贫致富。按照贵州省“十二五”水利发展规划，并考虑自然减员，“十二五”期间需要行业高端技能型水利人才20003000人。在未来的20年中，按照我国对水利事业的整体发展规划，科学地解决我国的洪涝灾害、干旱缺水和水环境恶化三大水资源问题，实现水资源的可持续利用，国家对水利工程建设的投资仍将保持有力的态势。我国的西部大开发战略提出，在西南五省建成“水电型社会”，在西北五省建成“节水型社会”，这些都将增大对水利水电工程专业技术人员的需求，为本专业提供大量的就业机会。因此该专业具有良好的发展前景，专业人才具有良好的就业市场。总之，水利水电建筑工程专业的建设，对区域产业化发展具有重要地位和作用。（二）专业建设基础铜仁职业技术学院是2002年6月经贵州省人民政府批准成立的一所全日制公办高等职业技术学院。自成立以来，以“宁愿苦干实干，不能苦等苦熬”的铜仁精神，使学院基础设施建设、专业教学设施建设、师资队伍建设、校内外实验实训基地建设、国家骨干高职院校建设等各方面取得了显著的成绩，确立了先进的办学理念，形成“五元一体”独有的校园文化，这些将对水利水电建筑工程专业建设产生重要的作用。1师资力量强本专业现有专兼职教师12人，均为大学本科以上学历，其中教授2人，副教授3人，高级工程师1人，硕士研究生2人，双师型教师2人，双师素质教师7人，2人分别获得建造师、注册监理工程师和起重工考评员。构成情况见表 1。表1 水利水电建筑工程教师构成情况表姓名年龄职称学历专业双师专兼职王先华45教授大学本科土壤农化是专职邹序安49教授硕士土壤农化是专职肖丽亚28讲师硕士大地测量是专职赵再琴39副教授大学本科物理是专职卢雪42副教授大学本科机械制造监理工程师专职谢跃进49副教授大学本科地形测量是专职张信27讲师大学本科土木工程建造师专职龙松勇27讲师大学本科土木工程是专职姚林27讲师大学本科水利水电是专职田小乐39工程师大学本科测绘学是专职许义凯42工程师大学本科水利水电是兼职欧荣军49高级工程师大学本科水利水电是兼职2专业建设理念和办学模式先进铜仁职业技术学院是国家骨干高职院校建设单位，学院“立德树人，以技立业，服务新农村”的办学理念和“校地携手，专业共建、多元结合”的校企合作办学模式，树立了“与地方经济发展互动，与职业岗位需求同步”的专业建设理念，并通过骨干专业的建设把这一理念贯穿于全院各专业。水利水电建筑工程专业从专业调研、人才培养方案制定、校内实验实训基地建设、校外实训基地建设，以及学生的校内活动规划均融入了这理念，并形成了专业建设理念和办学模式。3专业教师科研能力强主持承担贵州省科技基金项目1项，院地科研项目9项，企业横向各类科研课题2项，获立项经费50余万元。获地科技进步一等奖1项、获院级教学成果奖3项；在各类公开出版学术刊物上发表论文58篇（其中中文核心期刊发表论文21篇）；主编、参编出版教材6部；有2名教师参与国家级精品课程和省级精品课程建设；1名教师是贵州省科技创新人才团队成员。4行业企业对专业建设支持力度大专业建设得到行业和企业的大力支持，从专业调研开始，专业人才培养方案的制定，项目任务型课程体系建设、专业课程标准的制定，校内外实验实训基地建设等都疑聚行业企业专家的辛勤劳动。5拥有完善的服务区域经济发展的平台依托学院农业部53所职业技能鉴定站、“国务院扶贫办劳动力转移培训示范基地”等服务平台，面向行业企业开展技能培训、职业技能鉴定、技术服务、科技成果转化等多功能服务。（三）问题与思考1水利水电建筑工程专业是主动服务区域产业发展新办专业，虽然专业新，但得到地方政府、行业、企业的大力支持，组建了能力强的专兼结合的师资队伍，区位优势明显，并首次与地区水务局签订订单办学协议。2铜仁职院是国家骨干高职院校建设单位，按照骨干专业建设标准在全院各专业推行专业教育教学改革，水利水电建筑工程专业教育教学理念跟上了学院建设的步伐。3虽然实验实训基地建设得到学院及行业、企业的大力支持，但不能满足教学需要。4虽然专业教学团队能力强，但年青教师的双师素质和兼职教师承担专业课的学时不足。二、建设目标、思路与特色（一）建设总目标通过支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目建设，把水利水电建筑工程专业建设成办学理念先进、产学研结合紧密、特色鲜明、专业服务产业发展能力强、就业率高的重点专业。以水利水电建筑工程专业为龙头，辐射带动工程测量技术、建筑工程技术、环境监测与治理技术等相关专业建设。依托行业，联合企业，搭建校企深度融合的人才培养平台，形成学校、行业、企业深度融合多方联动的合作育人的人才培养模式，构建开放式的管理、服务新体系，广泛吸纳行业企业人才资源优势，通过优化整合实现优质教育资源共享，引进企业文化、职业道德规范、职业资格标准和岗位技能要求，走“教、学、推、训、产结合”之路。与行业企业联合建设教学实训、职业培训、技能鉴定、技术服务四位一体的实习和就业基地。建设一支结构合理、专兼结合的专业教学团队，开展教学和工程技术推广与服务，共同建立与优秀高端技能型人才培养模式相配套的专业教学管理制度和质量体系。通过建设，实现人才培养质量、结构、规模、效益和学生知识、能力、素质、个性的协调发展，不断强化内涵建设，增强专业服务社会和可持续发展的能力。（二）具体目标1.项目任务型专业课程建设以岗位职业能力为主线，按“项目任务”构建与项目实施过程相适应的工学结合的课程体系。与中国水电九局、铜仁地区水利勘测设计院、贵州道兴检测有限责任公司等企业，共同制定针对本区域产业发展所需的职业关键能力人才培养方案和课程改革方案，完成3门专业核心课程和骨干课程的建设。2.教学团队建设采取外引、培训、实践锻炼等方式，建设一支由专业带头人、骨干教师、“双师素质”教师和企业工程技术人员相结合的结构合理的高水平师资团队。建成一支专兼结合、双师结构合理、具有良好职业道德的优秀专业教学队伍，满足高端技能型专门人才培养的需要。培养2名专业带头人、2名骨干教师、3名“双师素质”教师，聘用12名兼职教师，专业“双师素质”教师比例达95%、兼职教师所授专业课比例达50%以上，并辐射带动建筑工程技术、工程测量技术、环境监测与治理技术等专业群发展。3.实训基地建设根据职业教育特点，营造真实的职业氛围，使实训基地满足“教、学、研、推、训一体化”的需要，完善专业实践教学对基础设施设备的要求。分期建设施工放样实训场、水工混凝土施工实训室、水工混凝土质量检测实训室、工程制图实训室、工程项目管理实训室、水利水电工程仿真实训中心，完善实训室管理制度，使实训室得到良性运行。4.校外实习基地采取“实体融合型”、“研发带动型”、“订单融入型”等多种校企合作模式，与中国水电九局、铜仁地区水利勘测设计院、贵州道兴检测有限责任公司等企业合作，建设具备教学、顶岗实习和准就业功能的校外实习基地。5.服务能力建设创建“项目导向、资源共享”的校企合作模式，依托专业实验实训条件，整合校内外教学资源，面向区域产业、行业、企业，积极开展相关职业技能培训、鉴定、技术开发及技术咨询、新技术、新工艺的推广应用，提升专业服务“国家级营养健康产业示范区”的能力。（三）建设思路1.每年进行一次行业、产业发展和人才需求调研，及时把握人才市场需求，并结合行业、企业职业岗位要求及行业技术发展需要，准确定位人才培养目标与规格。2.以技术为纽带连接铜仁行业、企业和产业，深化人才培养模式改革，加大订单培养和定向培养力度，建立人才培养模式高效运行的教学管理制度。3.科学设计教学情境，推行教、学、做一体的任务驱动教学模式改革。4.着力加强顶岗实习管理，实现能力训练与就业准备的有效衔接。5.建立行业、企业和学校共同考核的人才评价体系，完善过程考察与关键点考核相结合的课业形成性考核评价制度。（四）专业建设特色与亮点1.产学结合的多功能实训基地以中国水电九局、铜仁地区水利勘测设计院、贵州道兴检测有限责任公司等企业合作实训基地为基础，紧密参与中国水电九局、铜仁地区水利勘测设计院、贵州道兴检测有限责任公司等企业在建项目，合作建立教学紧密型、技术合作型实训基地，打造能育人、能推广的产学结合基地。2.以项目任务为载体的岗位能力课程以项目任务为载体，与中国水电九局、铜仁地区水利勘测设计院、贵州道兴检测有限责任公司等企业合作开发以水工施工技术、施工组织管理等为基础点的水工建筑、水利工程测量、水利工程施工技术等核心课程，实现人才培养与企业要求的无缝对接，成为本专业课程建设的精品和亮点。3.以服务产业为目的的岗位能力课程铜仁是全国唯一的中国营养健康产业示范区，同时又是一个旱灾水灾频发的区域，为此，开发山区产业发展所需的蓄水和节水灌溉技术课程，增强专业服务区域产业发展的能力。三、建设内容（一）人才培养模式改革1.人才培养模式建设人才培养模式建设包括建设目标、建设思路、运行结构图。建设目标：与中国水电九局、贵州道兴检测有限责任公司、铜仁地区水利电力勘测设计院等企业紧密合作，建设“多方联动、合作共育”的人才培养模式，构建适应高端技能型人才培养项目任务型课程体系，建设高端技能型人才培养运行管理机制，提升水利水电建筑工程专业人才培养力。建设思路：通过调研，明确水利水电建筑工程企业施工管理、质量检测、工程监理等核心岗位对人才规格的需求，制定校企共育人才培养方案。依托国家、地方大力发展水利水电事业的政策形势，联合政府、水利水电行业、企业，让学生参与企业项目任务的施工实践，使学生在学校学习实训中锻炼工作技能、在项目实践中提高理论水平，实现“多方联动”的人才培养。围绕水利水电建筑工程企业项目施工阶段性，结合学生的认知规律，校企合作时间安排的可操作性，实施人才培养的“合作共育”。其运行结构见图1 。图1 人才培养模式运行结构图2.人才培养模式内涵“多方联动”：政府支持，行业引导，企业参与，学校实施，在政、行、企、校多方联动中不断完善人才培养模式，激活人才培养机制。“合作共育”：围绕本专业学生就业核心岗位群水利水电工程施工、工程检测、工程管理、工程监理、工程造价，结合学生的认知及职业成长规律，以企业工程项目为载体，与企业共同开发水利工程施工技术等3门岗位能力核心课程，构建项目任务型课程体系，并以每一岗位能力核心课程为教学中心，实施分项目分学期组织教学实训实习，让学生参与工程项目实施过程，强化岗位核心能力的培养。按“一要求、二课堂、三阶段、四中心”运行人才培养模式。“一要求”指培养的学生是高端技能型专门人才；“二课堂”指人才培养由课内教学课堂和课外活动课堂组织实施，课内教学课堂以专业理论与技能获得为主，课外活动课堂以发展个性为主；“三阶段”指教学进程按基本素质培养（第一学期）、专业能力获得（第2-5学期）和综合能力训练（第六学期）三阶段推进；“四中心”指专业能力以识图绘图能力、施工组织能力、质量控制能力、服务产业能力四种能力为教学中心实施教学与训练，让学生掌握相关理论知识、操作技能与职业素质。3.人才培养模式保障机制专业建设与管理机制：由行业专家、技术骨干、专业教师组成专业管理委员会，主任由在行业、企业中有较大影响的权威人士担任，副主任由既是专业教研室主任又是专业带头人的专业教师担任。专业建设与管理推行专业管理委员会决策咨询与专业带头人治学机制。专业管理委员会作出的决定由教研室主任负责具体实施。专业实训部主任由在行业、企业有一定影响力的兼职教师担任，具体负责专业校企合作和实训教学管理。课程建设与教学负责人制：专业课程实施课程负责人与教学负责人制度。课程负责人是课程开发和建设的设计师，负责主持课程组日常管理工作，包括课程标准的制定、课程方案的设计、课程任务的分配、课程教学的组织、课程建设经费的开支等，并协助专业教研室主任检查、指导和考核课程教学负责人的工作。教学负责人具体承担课程教学任务，由课程组教师担任。人才培养方案制定机制：与合作企业共同分析职业岗位任务、共同制定水利水电建筑工程专业人才培养方案，并将方案交由专业建设管理委员会进行分析论证。然后，依据专家的综合意见，对人才培养方案进一步系统优化，形成既能满足目标岗位知识、能力与素质需要，又注重学生全面发展的人才培养方案等教学文件。人才培养方案优化流程见图2；教学进程见表2。图2 人才培养方案优化流程图表2 水利水电建筑工程专业教学进程表学期课 程 名 称学分学时分配授课教师运行说明学时其中专任教师兼职教师理论实践第一学期毛泽东思想与特色理论230246兰嘉玺以基本素质、基本技能训练为中心开展教学。大学英语（上）230246李霞13周：军训、入学教育、见习实践各1周高等数学4604020付成果418周：在校内开展基本计算机应用技术4602040何帮财素质教育和基本技能训练画法几何与土木工程制图6904545龙松勇体育与健康2301020张勇入学教育及军训230624李劲松见习实践11515赵再琴第二学期思想道德修养与法律基础2362610龙文勇以工程材料为教学重点实施教学。贵州省情2362610成家全117周：在校内水利水电实训基地实施该课程的理论与实践教学；同时开展行业通用课程的学习与实践学习方法基础2362610李瑛18周：在铜仁地区水利电力勘测设计院综合实训 大学英语（下）2362610李霞体育与健康2362016张勇形势与政策（单周）118126曹俊峰工程地质学2361620何庆文罗弘银建筑材料4723636凌敏刘爱芳建筑 CAD4723636姚林第三学期应用文写作2361620阙小娅以工程施工与力学基础为教学重点实施教学。营养与健康11818姜若祥117周：在校内水利水电实训基地实施该课程的理论与实践教学；同时开展行业通用课程的学习与实践管理与沟通11818李瑛18周：在铜仁地区水利电力勘测设计院综合实训大学生职业发展与就业指导2362412王晓庆形势与政策（单周）118126曹俊峰专业英语2362016石志鸿水力学4723636杨军盛水工钢筋砼4723636张信杨胜强工程水文学4723636杨社发第四学期心理健康教育2362016魏丽君以工程管理与造价技术为教学重点实施教学。水工建筑物4723636安锡能117周：在校内实训基地实施该课程的理论与实践教学；同时开展行业通用课程、拓展课程的学习与实践工程造价及管理4723636李建全18周：在铜仁地区水利电力勘测设计院综合实训水利工程测量61085454刘文泽水利水电建筑工程施工技术61085454杨恩其第五学期工程概预算4723636张玉文以工程监理及技能鉴定为教学重点实施教学。农田水利4723636王先华欧荣军114周：在校内水利水电实训基地实施该课程的理论与实践教学；同时开展拓展课程学习与实践节水灌溉技术4723636邹序安15-18周：在铜仁地区水利电力勘测设计院综合实训工程质量与进度控制4723636张信许毅凯工程监理与实务4723636卢雪综合实训(4周)4120120赵再琴职业技能证考试11578第一五学期创业教育11515李明凤每学期开展1次讲座，共5次活动课程-成长日志11515李劲松每学期检查学生成长日记2次活动课程山区水资源开发利用23030邹序安第25学期各开展专业兴趣活动及专业技能竞赛各1次施工安全与生产管理23030赵再琴第26学期将该课程融入岗位核心课程及顶岗实习教学过程第六学期顶岗实习（共24周）24480480赵再琴第5学期16周第6学期：实施顶岗实习（不少于24周）毕业设计（论文）11515邹序安第6学期末（4周）：毕业设计（论文）及职业资格鉴定 职业资格考证11578合计14425921018157413631229说明：1.共计2592学时（144学分）。其中理论1018学时（占39 %），实践1574学时（占61%）。 2.由表4可见：基本素质课程549学时（占21%），专业课程2043学时（占79%），其中通用能力课程576学时（占22%），岗位能力课程1077（占42%），拓展课程390学时（占15%）。 3.在企业（基地）完成1100学时（占42%），由兼职教师承担学时占专业课学时的54%（1100/2043）。（二）人才培养模式运行机制1.校企合作机制实施校企订单办学：与中国水电九局、贵州道兴检测有限责任公司、铜仁地区水利电力勘测设计院等企业实施订单办学，将企业文化、职业素质、岗位能力融入人才培养方案，制定和完善校企联合培养协议、校企联合培养有关管理规定、校企联合培养实施方案等，实现校企联动、互惠双赢。加强专业管理委员会建设：聘请紧密合作企业技术专家2名为专业副主任、5名为专业委员会成员，优化专业管理委员会结构，进一步发挥专业管理委员会成员在专业建设、人才培养中的作用，完善专业管理委员会例会制度、专业副主任聘任办法等有关制度，确保校企深度合作、人才共育、资源共享。2.课程运行机制课程设计方案制定：由专兼职教师组成课程建设小组，以岗位所需的知识、技能和素质构建课程内容，按完成岗位一线工作任务设计项目任务，制定出课程教学目标明确、内容与岗位需求吻合、教学组织及学时安排合理、教学模式及方法先进、适宜学生职业成长规律的课程设计方案，并提交课程建设专家组论证后组织实施。进一步完善校企专兼职教师共同开发课程管理制度和课程建设负责人制度等，确保行业、企业专家和技术骨干参与课程建设和课程实施方案的设计。课程教学模式运行：基本素质课程与通用能力课程：安排在第一到第五学期由专任教师组织授课，采取任务驱动教学，让学生在学校学习实训、企业项目实习实践中，学中做、做中学，掌握和理解教学内容。岗位能力课程与拓展能力课程：在校内实训基地，采用“导师”制，以教师设计的课程学习情境，进行项目任务驱动教学，学生在真实或仿真的项目情境中分组学习和操作，对学习中出现的问题进行分析、讨论，获得解决问题的办法；同时，学生通过参与教师的课题研究，实现在研发中学习，培养学生分析问题、解决问题和创新思维的能力。在校外实训基地，采用“师徒”制，学生在企业师傅的带领和指导下，以完成岗位工作任务，掌握岗位技能，培养学生安全意识、质量意识、职业精神、合作沟通等职业综合素质和工作胜任能力。真正实现“车间是教室、教室似车间，教师是师傅、学生是学徒”的职业情境教学。专业活动课程：以讲座、技能竞赛等形式开展。由专兼职教师共同参与组织，活动形式灵活多样，旨在进行拓展训练的同时提高学生对专业课程的学习兴趣。3.专业教学管理机制校内基地运行管理：组建专业实训项目部，施行“教师指导、员工管理、学生实训”的开放式管理模式，明确指导教师责任，学生以实训小组为单位，与项目实训部签订教学实训项目协议，专业实训部按协议落实实训场所，并按学院有关规定，教师现场指导，学生现场操作实践，完成实训项目工作任务；进一步健全包括设备、人员、专业实训项目管理等有关制度，做到管理职责明确，运行规范有序。顶岗实习管理：依据铜仁职院学生顶岗实习管理暂行办法，制订水利水电建筑工程专业顶岗实习校企共管制度、顶岗实习指导教师管理办法及顶岗实习学生成绩评定办法等，规范“一人一岗、定期寻访、以师带徒、出师定薪”的顶岗实习管理制度，做到顶岗实习计划、实习教学标准、指导教师、实习企业、实习岗位、实习待遇和实习考核“七落实”，抓好顶岗实习的前期准备、初期安排、中期检查、后期总结“四环节”；同时成立以校内教研室主任为组长、企业参与的顶岗实习与就业工作领导小组，全面负责顶岗实习的组织与过程监控管理，确保学生顶岗实习的时间和质量，提高顶岗实习学生留用率。教学质量监控：依据高端技能专门人才成长成才规律，明确各主要教学环节的质量标准，规范教师的教学行为，在铜仁职院教学督导委员会工作条例、铜仁职院教师教学质量评估办法（试行）及铜仁职院教学事故认定及处理办法等制度的基础上，建立专业课程教学实施管理办法和专业教师绩效考核等相关制度，实现专业教学质量的实时监控。见图3。 教 学 质 量 理论教学环节校内技能实训环节校外综合实训环节顶岗实习环节顶岗实习管理小 组（校外）教学质量督导小 组（校内）深 化 认 知提 高 技 能图3 教学质量监控示意图4.专业教师培养及合作教学机制制定铜仁职院专兼职教师科研奖励办法、铜仁职院专兼职教学团队绩效目标考核等制度，实施“专业带头人”、“教学名师”、“武陵学者”培养工程，通过课程开发、师资培训、教学科研、社会服务等途径，整体提升专兼职教师的教育教学能力，确保人才培养模式的改革与实施。5.专业人才培养考核机制完善形成性考核、岗位能力考核和行业职业资格认证等综合考核评价体系，完善课程学业成绩考核评价方案、专业双证书规定及考核鉴定管理办法等，发挥行业、企业在人才培养质量评价中的作用。依据水工建筑相关知识获得与技能形成规律，完善课业成绩的过程考查与人才质量形成关键点考核相结合的形成性考核评价机制。将学习态度、工作表现、学习过程、操作测试、理论考试、资格认证、创新实绩等融入学业考核评价内容，引导学生学习能力、岗位工作能力、实践创新能力的发展。6.人才培养模式建设经费预算人才培养模式研究及体制机制建设经费预算见表3。表3 人才培养模式研究及体制机制建设经费预算表 单位：万元序号建设内容成果形式合作单位负责人经费预算小计经费来源2011.10-2012.102012.10 -2013.101专业岗位需求调研，人才培养规格调研，完善“合作共育、多方联动”人才培养模式调研报告铜仁地区水务局、水勘设计院赵再琴5.002.007.00中央5万，地方2万2人才培养模式研究结题报告3.501.505.00中央4万，地方1万小计8.503.5012.003专业共建共管运行管理贵州道兴检测有限公司邹序安2.002.004.00中央2万，地方2万4专业调研制度制度1.001.00中央3.5万，地方2.5万5顶岗实习管理运行管理1.001.503.006人才考核机制运行管理1.501.002.00小计5.504.5010.00合计14.008.0022.00（三）项目任务型课程体系建设1.建设目标依托中国水电九局、贵州道兴检测有限责任公司、铜仁地区水利电力勘测设计院等企业和校内实训基地，结合职业资格标准和水利水电岗位职能技术要求，以参与项目实施，从项目中深化认知任务为目标，构建与岗位能力现实要求与发展需要相适应、突出胜任力培养、引导学习力和创新力形成的项目任务型课程体系。2.建设思路以水利水电建筑工程专业的主要职业岗位群及职业资格标准为依据，分析典型工作任务，归纳岗位核心能力，系统设计项目任务课程，完成项目任务型课程体系开发。3.课程结构体系及示意图通过企业调研和岗位能力分析，按照“构基础、强技能、重发展”的要求，开发构建项目任务型课程体系。该课程体系包括基本素质课程、行业通用能力课程、岗位能力课程和拓展能力课程。项目任务型课程体系见图4；课程类别及学时比例见表4。岗位能力课程建材水利工程测量钢筋混凝土水工建筑物工程造价与管理水利水电施工技术图 4 项目任务型课程体系图图 4 项目任务型课程体系图表4 课程类别及学时比例表课程类别序课 程 名 称学分总学时课程序课 程 名 称学分总学时号类别号基本素质课程1毛泽东思想与特色理论230专业课程通用能力课程18高等数学4602思想道德修养与法律基础23619画法几何与土木工程制图6903体育与健康46620大学英语4664应用文写作23621专业英语2365大学生职业发展与就业指导23622建筑CAD4726计算机应用技术46023建筑材料4727学习方法基础23624水力学4728管理与沟通11825工程地质学2369营养与健康11826工程水文47210创业教育115课程小计（占22%）3457611贵州省情236岗位能力课程27钢筋混凝土47212入学教育及军训23028水利工程测量610813形势与政策23629水工建筑物47214活动课程-成长日志11530工程造价及管理47215心理健康教育23631水利水电建筑工程施工技术610816活动课程-山区水资源开发利用23032综合实训412017见习实践11533毕业实习2448034毕业论文（设计）11535职业技能证考试11536职业资格鉴定115课程小计（占42%）551077拓展能力课程37工程概预算47238工程质量与进度控制47239施工安全与生产管理23040工程监理与实务47241节水灌溉技术47242农田水利472课程小计（占21%）33549课程小计（占15%）22390合计335491442592（四）课程体系建设内容1.岗位职业能力分析水利水电建筑工程专业毕业生就业的对口岗位主要是水利水电工程施工、工程检测、工程管理、工程监理、工程造价，通过岗位职责分解和岗位能力分析，得出水利水电建筑工程专业职业岗位能力与课程构建关系图5。水利水电建筑工程岗位群水利水电工程检测水利水电工程施工水利水电工程监理水利水电工程造价水利水电工程管理图 5 水利水电建筑工程专业岗位群构成图19序号职业岗位岗位核心能力要求相关核心课程及实践训练实训条件1工程施工技术岗位1.1 工程测量放线测量仪器操作、工程识图工程测量、水利工程施工测量、水利工程制图与识图、水利水电工程施工放线综合实训水利工程施工实训中心校外工学结合实训基地校内测量实训基地1.2施工技术工程识图、工种施工技术、建筑物施工技术水利工程制图与识图、水利水电工程施工技术、水利水电施工组织与造价、水工建筑物、水利水电工程工种实训、水利水电工程施工技术实训、水利水电施工组织实训、顶岗实习2工程施工质量监控岗位2.1原材料检测水工建筑材料的试验与检测建筑材料、建筑材料综合实训、顶岗实习建筑材料试验实训中心土工试验实训中心2.2现场材料检测2.3施工质量检测土工、混凝土工、地基处理、施工质量检测水利水电基础工程技术、水利水电工程施工质量监控技术、水利工程质量检测实训、顶岗实习3工程施工管理岗位3.1安全管理施工现场安全检查与管理水利水电工程施工技术、工程建设监理、水利水电工程施工安全监控技术水利工程施工实训中心校外工学结合实训基地工程设计实训中心3.2质量管理施工现场质量管理与资料整编建筑材料、水利水电工程施工质量监控技术、建筑材料综合实训、水利工程质量检测实训、顶岗实习3.3资料管理施工组织设计、施工过程资料管理与整编水利工程制图与识图、水利水电施工组织与造价、水利工程施工资料整编、顶岗实习3.4造价管理现场施工结算与竣工结算资料整编水利水电施工组织与造价、水利工程制图与识图、水利工程招投标与标书编制、工程概算实训、水利水电施工组织与造价综合实训、顶岗实习4工程项目管理岗位4.1工程监理工程质量、进度、投资控制方法措施、监理文件资料整编工程建设监理、水利水电工程施工技术、水工建筑物、水利工程质量检测实训、顶岗实习建筑材料试验实训中心工程设计实训中心水利工程施工实训中心4.2工程招投标编制工程招投标文件水利水电施工组织与造价、水利工程制图与识图、招投标与标书编制、水利水电施工组织实训、水利水电施工组织与造价综合实训、顶岗实习5中小型工程设计岗位5.1规划布置中小型水利枢纽的布置与水工建筑物的选型水工建筑物、工程水文与水利计算、水力学、水利工程经济、水工建筑物课程设计实训水利工程施工实训中心工程设计实训中心5.2初步设计中小型水工建筑物的构造尺寸的拟定水工建筑物、工程水文与水利计算、水力学、水工钢筋混凝土结构设计、水工建筑物设计实训6工程运行管理岗位6.1建筑物运行监测建筑物运行功能的监控工程测量、水利工程管理、水工监测与水流测控实训中心校外工学结合实训基地 表 5 水利水电建筑工程专业岗位能力分析192.专业理论课程体系构建基本素质课程：课程设置见表4。通过学习，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，具有继续学习的良好基础。具备与人沟通、合作的能力，养成良好的学习和生活习惯，达到生活知识与专业知识、人文素质与思想素质、学习能力与应用能力同步提高。通用能力课程：课程设置见表4。通过学习，使学生掌握专业必需、够用的专业理论知识，具有熟练的基本操作技能，具备在行业内转换工作岗位的基本知识、能力与素质。岗位能力课程：课程设置见表4。通过学习与训练，完成生产岗位工艺操作、工艺控制、材料检验等专业知识与岗位技能的培养与训练，使学生安全意识、责任意识、质量意识、创新意识和敬业精神得到强化。拓展能力课程：课程设置见表4。通过学习，培养学生施工、检测、监理、管理、造价的能力，为岗位迁移及职业发展奠定基础。3.专业实践课程体系构建专业活动课程：开设活动课程-成长日志和活动课程山区水资源开发利用，增强学生的使命意识，树立为区域产业发展服务的思想，提高学生自主学习和创新能力。顶岗实习：使学生置身于工作岗位和职业情境中，感受企业文化，培养学生职业综合素质和岗位操作技能，同时学会与人沟通，树立团队协作精神，养成严谨的工作作风和良好的职业道德。 毕业论文（设计）：通过毕业设计，训练学生综合应用所学知识和技能，解决实际问题的能力，提高学生的文字表达、自主学习和创新能力。4.开发项目任务型课程课程标准建设建立和完善校企共同开发课程制度，使专业