提高初中语文课堂教学实效性浅谈.doc

提高初中语文课堂教学实效性浅谈龙集中学 尹寒随着课程改革的不断深入，初中语文教学中出现了许多新的教学手段，为语文课堂吹来了徐徐春风。然而，在令人欣喜，让人振奋的同时，也出现了新的问题，花样繁多的教学手段却没有带来语文教学的高效性。面对新时期语文教学的窘境，一大批语文人在进行积极探索，试图开辟语文教学的新境地。作为一线教师，我主要在语文课堂教学的实效性上进行探索。要提高语文教学的实效性，打造高质量的语文实效课堂，首先要明白什么是课堂教学的实效性。课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说，课堂教学的实效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。实际上就是老师在课堂管理中，他做某一件事儿所花费的时间和这个所取得效果的最好的一种匹配吧。一堂有效的语文课首先应该是一堂品味课，让学生通过读、演、讨论等形式，品祖国语言文字的味，感受它的音韵美，在品味中受到情感文化方面的熏陶。其次一堂有效的语文课应该是一堂欣赏课，学生通过眼看、耳听、口读、手指等形式，欣赏语文带来的色彩美、节奏美,在欣赏中获得知识的丰富，能力的提高，情感的陶冶。一堂有效的语文课还应该是一堂充满情趣，能激发学生学习兴趣的课，学生在课堂上愿学、乐学，积极与文本对话，与同学、老师交流、互动。只有这样，学生才能在认知上由不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣；只有这样的课，才能让具有不同智力水平、不同个性特征的学生都能有不同层次的进步、收获；这样的课堂教学才是有实效的。那么，怎样才能提高语文课堂教学实效性。我认为应该从以下几个方面着手：首先是科学备课，提高备课的实效性。作为教师都知道备课的重要性，很多地方都把备课作为教学“六认真”项目之一，纳入教学常规检查之中。教师在备课上花的精力是很大的，语文教师更是达到工作总量的三分之一以上。然而令人遗憾的是很多教师备课除了应付检查以外，对课堂教学没有什么帮助，更谈不上备课的实效性了。备课是教师上好课的基础和保证。笔者认为新课程背景下初中语文备课应在“关注初中学生特点”“有效处理现有教材”“精心设计和选择作业”等方面下功夫，从而提高语文备课的实效性。备课应关注初中学生特点，也就是教师在备课中必须要有以下“三备”：备学情、备学法、备学生活动。叶圣陶说：教材无非是个例子。因此教师在贝壳时候要对教材进行有效处理，可以在以下几个方面多做努力：明确教学目标、整合教材资。备课应精心设计和选择作业，作业设计和选择应遵循如下原则：作业安排要遵循系统原则，作业内容与形式要多样化。于漪老师说：“备好课不等于就能上好课，更何况备课决不是课前作钻研教材、了解学生的具体准备，而是贯穿教学生涯全过程的学习、积累、反思、改进。”我想，“教师生命的闪光无过于在课堂上面对几十双充满求知渴望的眼睛”，为了学生的成长，作为教师惟有静下心来反思自己的备课，认真备好每节课，为打造实效语文课堂开好头。其次是开展有效教学，提高语文课堂实效性。随着新课程的深入实施，素质教育的全面推进，大力倡导、研究并实施教学改革，让学生乐学、会学，教师能教善教，实现师生共同发展，是一代教师的追求。就初中语文课堂有效性教学，我认为可以以下几个方面进行构建： 一、创建民主和谐的教学环境，提高语文课堂教学有效性。语文教学过程要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效益也就越高。二、有效处理反馈信息，提高语文课堂教学有效性。在语文教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。我认为正确处理来自学生的反馈信息，积极发挥信息反馈的作用，要抓住正确引导、灵活调节、因人而异三个方面。三、注重培养学生迁移能力，提高语文课堂教学有效性。注重学生的终身发展大目标，在活动中重探究，重应用，让学生在课内学到的东西到实际生活中马上能够应用，获得锻炼的机会，也增强学生的学习信心和兴趣。因此，要通过语文教学活动逐渐培养学生综合运用语文的能力。四、重视语文课程资源的开发，合理使用现代媒体，优化课堂教学，提高语文课堂教学有效性语文课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中。新课程下的语文课堂是一个提高学生读、写、听、说能力，培养学生创新思维能力、发散性思维能力，是一个与学生共享幸福体验的机会，更是给学生一个鲜活、开放、民主的活动阵地。让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。最后布置有效作业，提高语文学习的实效性。作业是巩固知识、形成发展的重要手段之一，是培养学生学习兴趣和良好的学习习惯，促进学生个性发展、形成有效学习策略的重要途径；是提高语文教学质量的重要方式，也是语文课程改革的一项重要内容。但是，目前语文作业仍存在一些问题：作业形式比较单一；教师对作业要求只有一个标准，缺乏层次性；批改过程中，教师只重视作业的正确性，缺乏书写方面的指导；教师的批语比较单调，缺乏激励性。优化语文作业，实现高质轻负，是语文教师追求的目标。尤其是语文作业的有效性问题，更值得我们研究。笔者认为,有必要根据语文课程标准要求、教材内容和学生实际,探索语文作业的有效性问题。有效的语文作业应做到：关注学生兴