一元一次方程(去分母).doc

蚆袀莂薂螈肅芈蚁袀袈膄蚁薀肄肀蚀蚂袆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅螅袁膈莁螅羄羁芇螄蚃膇膃莀袆羀腿荿羈芅蒇荿蚇肈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒅蚄肄莀蒄螆袇芆蒃罿肃节蒃蚈羆膈蒂螁膁蒇蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅薈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆莅薆螂聿芁薅袄芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅芈蚁袀袈膄蚁薀肄肀蚀蚂袆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅螅袁膈莁螅羄羁芇螄蚃膇膃莀袆羀腿荿羈芅蒇荿蚇肈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒅蚄肄莀蒄螆袇芆蒃罿肃节蒃蚈羆膈蒂螁膁蒇蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅薈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆莅薆螂聿芁薅袄芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅芈蚁袀袈膄蚁薀肄肀蚀蚂袆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅螅袁膈莁螅羄羁芇螄蚃膇膃莀袆羀腿荿羈芅蒇荿蚇肈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒅蚄肄莀蒄螆袇芆蒃罿肃节蒃蚈羆膈蒂螁膁蒇蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅薈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆莅薆螂聿芁薅袄芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅芈蚁袀袈膄蚁薀肄肀蚀蚂袆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅 年级七学科组数学课题一元一次方程（去分母）课型新授课课时数5主备人渠瑞华导学时间2008-11导学教师王子凌教材分析学数学的目的是为了用数学，现实生活中许多问题都归结为解方程，灵活应用所学的知识解决方程是本节课的重点。学生分析本节结合学生的生活经历和已有的知识经验，在学生熟悉的情境中呈现知识。让学生了解知识的发生、发展与生活实践密切相关，既能提高其学习兴趣，又能培养学生运用数学的意识和能力。学习目标知识与能力会应用去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1的方法解一些简单的一元一次方程过程与方法经历探索解方程的过程，进一步熟悉方程的变形，弄清楚每步变形的依据.情感、态度、价值观初步掌握解方程的一般步骤，培养学生的概括能力和耐心、细致的学习态度.教学重点、难点能熟练地进行解方程.设计理念采取新课程教学理念下的学生自主学习探究模式，体现“问题呈现组织对话情景刺激有效指导全面评价”等五个环节教学策略多媒体课件与学生互动相结合课前准备多媒体课件，小黑板时间程序教师引导学生探究备注问题呈现例1下面是从小明同学作业本摘抄的内容，请你找出其中正确的是（ ）（A）方程，去分母，得2(2x1)(10x1)1（B）方程8x2x12，6x12x2（C）方程2(x3)5(1x)3(x1)，去括号，得2x355x3x3（D）方程9x4，系数化为1，得例2 解方程学生分析，从而找出答案例2 学生板演组织对话解决下列问题：1、一个数的与它的和等于10的20，则可列出的方程为 .2、已知梯形的下底为，高为，面积为，则上底的长等于.3、要锻造直径为16厘米、高为5厘米的圆柱形毛坯，设需截取边长为6厘米的的方钢 厘米，可得方程为.师提出问题，如何列方程解应用题？谈谈你的想法. 教师充分让学生活动起来，畅所欲言，说出方法。学生讨论：如何裂方程解应用题？ 畅所欲言情景刺激知识再现：1、在方程，中一元一次方程的个数为（）A1个B2个C3个D4个2、解方程时，去分母正确的是（）ABCD3、方程的解是（）A BCD4、方程可变形为（ ）A、B.C.D. 解方程：1、 2、 3、 4、 5、6、学生讨论，然后自己试着做一做学生板演有效指导解决下列问题：1、设，当为何值时，、互为相反数？2、代数式与互为相反数，则.3、如果是一元一次方程，那么，方程的解为.4、若是方程的一个解，则 .5、如果与是同类项，则.6、已知，则.7、解方程：(1）(2）(3）提示：注意解题方法的灵活性，养成检验的习惯习题训练：思考后回答课堂小结这节课你有哪些收获？学生总结全面评价（1）注意解法的灵活性，不要过分强求学生按固定格式来解，可适当引导学生找出较好的解题方法和书写过程.（2）学生的错误之处：数字系数漏乘某一项；乘后各项符号的确定不准确.去分母时漏乘不含分母的项。（3）系数化为1时，注意不要和移项搞混，建议整数和小数系数可用除法，分数系数可改用乘法.课后拓展见导学案课后反思 薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂肈膆蚁袅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁芁螀蚄艿芀葿袀膅芀蚂蚃膁艿螄羈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄莄蒀螇羀莄薃羃袆莃螅螆芄莂蒅肁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇蒈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿羅蒅薈螂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羆羂薂薄螈芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂肈膆蚁袅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁芁螀蚄艿芀葿袀膅芀蚂蚃膁艿螄羈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄莄蒀螇羀莄薃羃袆莃螅螆芄莂蒅肁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇蒈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿羅蒅薈螂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羆羂薂薄螈芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂肈膆蚁袅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁芁螀蚄艿芀葿袀膅芀蚂蚃膁艿螄羈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈