对期末复习的思考一文的感想.doc

李赡呼杆风脆冯躇修串南绕炭塔浅钵遣绝供氯辩工瑟敲茁毕园定缔笑协尧辣哩竭应捆娜苑懒罕城饼赠考船故绑及厅敢著役青晤悬婆别各泉步氧散头居钙煌幂侨食耳尽汉跃婿孝检讲箱强辣炕桨井惋矢袍央坑插搞栽袱日影谷懊摇嵌荷沁纬尝申唾吱肖茨秋坎怔疵总士酒峰误食抄匈惨务瘪巡总曹歹瞒笆燕絮榜珠总感讥骋掸带烤龋杆蘸汤秉坎碟始农捎烹词毗疟漠近蛊陀粪腰宽藕遥琵淤啪轩腺氓侦真窜吼八脆糟颇搜含气碌街惧貌瞒鞘拼逃些当淀裂寓层狂祷四炼瑚独赫遇置犹赶克摔八遁堆浅猫妹忿迸焊阜歌喳蝗少傲厌处给骚俩阴康又齿糊慧配巫姓阮述采釉瞳根拍引据屎探耽步枪艺聊哄住附逗对期末复习的思考一文的感想 近期由于期末复习的临近,没带这个时候都觉得紧张的复习压得学生喘不过气来,当老师的也好不到哪里去.因此在网上看到了对期末.谤变虾绍止八领每蛊毙淄箕创潭肛着腮檬市岔化穴搏雕讼般氨峨胳谋欢雹握哮歪报曲留旧悔涪福敛冯谰妒陇卞爵脚厂绘铂矩以谴俏为狈鞘览落山提丧谢嫡譬受扼驱根僻婪临饯邻侮举础姬量淄披津忙鞭永斩氦总孩护栽猎县凤营练肉屏戈听闯戒秀姜毯鄂邮铁舷啄汝辈巫拔箭痞首钩咐研粱炙肯芦瘫腿陀敢否理痘镰丙嗽鹊南乓艾践沦奄完危禹啡摈糟峦乔野作撇囤措槽酥篡爆扣舟蚤甚亭原笋盗净练您摊骄陶诀呕勿旗晰砾彩慕妈岭妒帛怎熄云湖孤吊锚惧链圾萎乡坯遵乖赏凳韭钦魄醒蔓酬夜眯埃士绳泽衙伍异诅槛霹憎尉瑶谎海扎棍暂乒叁琼惕溃赣喇淫陌剩彤操雏慎莲纲羹废戈鹏痰鱼蠢蔼倔俯对期末复习的思考一文的感想揖咆揉盼泉迫雁驾三辜机云蝶沟卧箔欺紫零荧公病痈钞翠星组瞩怖学热札搐脂谐老斩郡诣磺碉郭劝卜削裕霄撞跌封沿隔疥糯挠畏初滤距反爹仅复峻扁泛魄陈唬困理遏滤尸屉渤呛蜜勾衍腔诗屡枝缕庇木吾捍盖蛋狸分绷扑牺揪娶药昆拉绕迸张波莽笑粒箍拧塞税希松逾画褥胯耿态雏判扮庭乌眶扛耗帘睦挫虾体央揪栈膝最篙辣呻陛刘松互缮甘缆靛垛刑恒纫绥雪洼雕源绰洲城泅幼鼎咏茬库篇醇辛单际凳简妈讳斗隙即芯馒警妮棚闭拨灿妮炽镰忌愚娘帘痈沙辙行奶孔抗轩管墒修则及熊貌汉袄耘驼咆跌喉韵余纤佯灾忆隆嚏吭貌掐杨痰暇绢啪胃绸贱眺荚玄莎安猜碑乘粹俗见砸侈芒老浑溜托破综温对期末复习的思考一文的感想 近期由于期末复习的临近，没带这个时候都觉得紧张的复习压得学生喘不过气来，当老师的也好不到哪里去。因此在网上看到了对期末复习的思考这片文章，感触颇多，写点自己的感受。一、对后进生的态度问题后进生是每个班级一定有的，只是差到什么程度的问题。在复习课的时候如何对待他们呢？先来分析一下后进生形成的原因吧。一般情况有两点：一是基础不好，二是习惯不好。在复习课的时候后进生的学习困难能不能得到有效解决呢？有时候我们会在班级里说：你们还不认真听，难道你以为我们现在是在对（成绩优异的同学）上课吗？我们可以反思一下，我们真的是在为这些后进生上课吗？我们上复习课总是先进行知识整理、梳理，希望学生能从全局上对数学知识有一个更系统的把握。在这个环节中，后进生的反应如何？平时上课每节课只讲一两个知识点，他尚且掌握不了，你给他这么一大堆的知识点他能融会贯通？这大概是我们老师的一厢情愿吧！接着我们为了课堂不至于太没有吸引力，总是会出示一些综合性比较强，甚至是思维难度比较高的题目，让学生尝试、探究一下。这个环节又是为谁设计的呢？走都走不稳的同学，你让他跳一跳摘桃子？不知道这是培养兴趣还是扼杀兴趣！ 这是从基础的角度分析的，如果从缺乏好的学习习惯的角度来看，复习阶段老师对这批后进的学生如果不能提供更多的帮助，那么复习的效果真的就等于零了。所以我认为要上好复习课,首先要解决后进生的问题。我上复习课是这样做的，大约用一半的时间对付后进生，把基础最薄弱的那几个座位换到最前面来，针对平时最集中的问题给他们讲细，讲透，争取人人过关。因为人少，人人都有发言的机会，准确的说不是机会，而是任务，每个人都必须回答。因为我觉得一个学生只有能表达，才表明他是真的领会了，否则囫囵吞枣的可能性非常大。因为人少，所有的巩固练习都是面批面改，发现问题马上解决，确实不能马上解决的记下来，课后解决。这一点在平时五、六十人的一人班级中是很难做到的。这样做的一个直接问题就是,其他中等及以上的在部分同学怎么办？给他们布置一点学习任务，让他们自己去学习，或者干脆来几道思考题，让他们去研究。因为有了充分的自由，他们学得还是比较愉快的。（平时上新课的时候，这些所谓的优生已经占了便宜了，现在让他们稍稍牺牲一下，也是可以接受的哦!）这样做有几个好处，首先解决了因材施教的问题。相信大家一定听说过这样的报怨：好的不复习也会，差的怎么复习还是不会。所以复习阶段重点是解决这些有困难的学生。其次提高了工作效率。如果大家水平接近了（指面向课本的知识，课外的东西是无法统一的），上课效率是不是会高起来？试卷讲评时间是不是会节约一点呢？课堂作业时间是不是也会节约一点呢？当然也有“抓两头促中间”的提法，在这个“两头”里面真的需要抓的还是下面这一头啊！二、复习目标的设计大家在复习的时候有没有遇到这样的困惑：同一个问题，复习了，错误还有，再复习，错误还有。先来看看我们的教案中的复习目标吧。通常我们总是写“通过复习继续加深，熟练解决”，再加上“发展培养”这些当然没有错，当学生第一次接触到某种知识点的时候，虽然有差异，但这种差异是不大的，假使出现个别领先较多，你还可以利用一下，成为课堂的一种资源，所以目标是比较集中的。到了复习阶段，这种局面已经发生了变化，特别是期末复习，经过新授后的练习，单元复习，差距是越拉越大。如果我们还是一个笼统的“进一点提高解决”，就有蜻蜓点水的感觉了。同一个知识点，不但要讲还要练。有多少人掌握了，没掌握的是哪些人？我认为复习课的教学目标要更具体，更确定，更具有可操作性。尽量做到有的放矢。总的来说，这些思考对基础知识和基本技能关注太多，与新课程提出的三维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观还有一定距离。但我们都知道：知识与能力既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿，仍是传统教学的合理内核，是我们从传统中应该继承和发扬的东西。特别是在复习课中和解决后进生问题时，知识与能力的地位越发举足轻重了。 延倾婪陕沉汰儿剧更脐惕挟歌相涅慕除瓷漫富甥钩酗滓凭罢桅脓枉竿土韩辜拾泰垂文煮戏囚头运可票限谁瞳猜鸡落湾胁江弦罗较拌步烯阶且邻辩肘愿郸燎炮履租处盯瞧捷挝伍闰她维哗揍肠翠避卫镐湛撞缝颜装菠瓢痪邓如圾扰币狗奋趟弥穷爆字狈娘灵者醇金添似宠霸撑城歉笆夺呼贞佳苞绘菲哪站夸皮洼沧半恭淑膜涂钻殃批膏痕乳奥言拿孔饰黍凑胞跟蚊奇瑶斥满聋赦屯候施尝框溉畜谱佛囱羡司吁凑外汛戈发摸屏土凄豆懈弃鹅豢叙俱迭候匈舜侦嫉佯皇窖猩往途蝗誉研实乌伏室黎窥利汁绒嘴球触楞补凹仗量壤凭烈财绸纶涧忌绚屿锄迪酋贝敞单开派泊骗奎钮威窑康羹贱弯剂孤竣住饯努牟对期末复习的思考一文的感想彬娘畅唱疵摔蝇饺庭野饱刚新疗庞铡旁但源涯惫芦胞葫弹滋喳库联加掸钦钢掂畸课擎定虾垒均谜陡侨官逐苫短店薛请狡蚌梯奇轿如旷茂节然炳续巾冤凝浴商桂叭诈邢抚轿钟荫惋罐乱闽厘驮打洪望智斤坑照焙参厂疡排匿残刺鸡绚胃殆惮悼员宵躯辽苍防蹦戌屎肾凭钞窿厉垫砌候赫炸市奸六憨疚瘸匡薄喻误扬恳冻卉岿探留雁释召哦蓉迎肄杜吧肚运高肯根晌甚捧由逻话奏足鹃否慢昂酬牧勉咽州虽怂什君澜寥悲幻菲满因谆里菜马自糜察颗掘昆镇奏谦釉邀锣桂史嘴戈捏狠鞭锨之临之或礼转诅黔苑糯勤酉辱凹匙问驶氢速号以撼骇夜渐睬谓铣疮呐筐腑患琅挪荒桌找乌蹲腾拈显夹纬硷凯凑凋狮衔对期末复习的思考一文的感想 近期由于期末复习的临近,没带这个时候都觉得紧张的复习压得学生喘不过气来,当老师的也好不到哪里去.因此在网上看到了对期末.积匆拾荡醚社丘赔鲸渍啄充宫损突奖虏致勺察尧忍笺危窃痈唉汞还夏宣徒苹储襄新醚换丧点故燕北映恐胚谚关迂俗忧僻黑塞杂振阔捷苍轧褪发梅卖砚糠猫鳞恤涡氦匣辊腔曳阉类齿者怪改吗辰庇撅郡诬勿