专业建设及教学改革情况通报.pptVIP

专业建设及教学改革情况通报,主要内容,一、专业设置情况 二、专业分布情况 三、合作与共享情况 四、招生及毕业生情况 五、专业教学改革情况及下一步主要工作,一、专业设置情况,截至2007秋先后开出67+13个专业（ 67为目前开设的专业，13个为期间停开或归并的专业），其中 本科18个，涉及7个学科 理工农医文史哲法经管教 专科49个（开放专科8个、课程开放26个、一村一名大学生计划专业15个），涉及9个学科和3个高职大类 理工农医文史哲法经管教 农林牧渔大类、制造大类、旅游大类,1本科（专科起点）专业（18个）,金融学、经济学、法学、小学教育、英语、汉语言文学、广告学、数学与应用数学、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化、土木工程、水利水电工程、工商管理、会计学、公共事业管理（卫生事业管理）、公共事业管理（教育管理）、行政管理、物流管理,金融、法学、现代文员、护理学、会计学、工商管理、行政管理、教育管理,2开放专科专业（8个）,小学教育、学前教育、汉语言文学、英语、广告、汽车、计算机信息管理、计算机网络技术、计算机及应用、数字媒体设计与制作、信息系统开发与维护、建筑施工与管理、道路桥梁工程施工与管理、工程造价管理、水利水电工程与管理、园艺、药学、电子商务、物流管理、物业管理、旅游、数控技术、社会工作、信用管理、室内设计技术、农村金融,3 课程开放专科专业（26个）,设施农业技术、种子生产与经营、园艺技术、茶叶生产加工技术、中草药栽培技术、烟草栽培技术、作物生产技术、林业技术、园林技术、畜牧、畜牧兽医、特种动物养殖、农村行政管理、农业经济管理、乡镇企业管理,4 “一村一名大学生计划”专业（15个）,音乐学、艺术设计、旅游管理、水利水电工程、软件开发与应用、电子信息技术、市政公用工程管理、计算机应用、社区管理、汽车运用与维修、网站编程、乡镇管理、动物生产等13个专业,5 停开或归并的专业（13个）,1 各年度开设专业数 2 各年度新开专业数 3 各学科开设专业数 4 各学院开设专业数,二、专业分布情况,4. 各学院专业开设数,4.各学院专业开设数,三、合作与共享情况,1.合作情况 高 校：20个合作单位，涉及15个本 科专业和1个专科专业 部委行业：15个合作单位，涉及7个本科 专业，5个专科专业,2.共享专业情况,3.共享课程情况,四 、招生及毕业生情况,1 历年各季开放教育本专科招生情况 2 经济管理类开放教育本专科招生情况 3 经济管理类开放教育本专科毕业生及学 位证书颁发情况 4 99级开放教育本专科学生毕业率,累计： 专科： 227.58万人 本科：154.22万人,历年各季开放教育本专科招生趋势图,2. 经济管理类开放教育本专科招生情况,经济管理类本科、专科学生占招生总数的38,（1）经济管理类各专业在校生情况,3. 经济管理类开放教育本专科毕业生及学位证书颁发情况,（2）经济管理类各专业毕业生情况,3. 经济管理类开放教育本专科毕业生及学位证书颁发情况,（3）各专业毕业生学位证书颁发情况,3. 经济管理类开放教育本专科毕业生及学位证书颁发情况,（1）开放教育专科学生毕业率,4 . 99级开放教育本专科学生毕业率,（2）开放教育本科学生毕业率,4 . 99级开放教育本专科学生毕业率,五、专业教学改革情况及下一步主要工作,（一）指导思想 以社会需求为导向，紧密结合电大的发展目标、教育特点、学科及专业建设能力，科学制订专业及课程建设规划，突出重点和特色专业，形成层次分明、结构优化、体现远程开放教育特点的学科专业结构，以及适应应用性人才培养目标和多样化学习需求的教学内容和课程体系。,（二）适应需求，深化教学内容和课程体系改革 根据应用性人才培养目标和多样化教育需求，适时改革教学内容和课程体系。2003年、2005年和2006年，中央电大对试点专业分别进行了三次教学改革。,（二）适应需求，深化教学内容和课程体系改革 2003年专业教学改革的思路，是改革学院式的教学内容和课程体系，压缩理论教学内容，突出应用能力培养和学习能力、信息素养等素质教育的要求，建立体现应用型人才培养目标的教学内容和课程体系。,（二）适应需求，深化教学内容和课程体系改革 2005年专业教学改革的思路是，适应国家对高职类人才需求扩大的趋势，重点改造专科专业的教学内容和课程体系，突出人才培养目标的职业指向性和岗位适应性，加大实践环节比例，加强学历教育课程与非学历证书的沟通，形成一批具有电大特色高职类专科专业。,（二）适应需求，深化教学内容和课程体系改革 2006年起，中央电大在推进教学内容和课程体系改革工作中迈出了更具突破性的一步，就是进一步明确专业培养方案的学科知识结构和学生能力结构，实现模块化课程设置，在此基础上打破原有的刚性教学计划模式，建立基于完全学分制和学生自主选课的专业规则。,1. 专业的学科、层次、类型结构不尽合理，对地方社会经济发展的适应性不强、响应不够及时。,（三）存在的主要问题,缺少明确的学科、专业发展规划 论证不充分（开什么、怎么开） 生源与社会需求定位 办学条件（师资、教学资源、实践等方面条件） 建设及运行机制（共享） 专业检查与评估的滞后,2. 相对于成人在职学习需求和特点，课程体系和教学内容设置不尽合理。,课程设置的岗位适应性和职业指向性不强 同科类专业课程的融通性差 理论类课程及教学内容偏多 课程教学内容更新缓慢 课程实践及综合实践环节设计不合理,（三）存在的主要问题,3. 专业建设与教学实施过程中的责权利不清晰，建设机制以及教学支持服务体系（特别是共享专业、共享课程方面）需要进一步完善。,（三）存在的主要问题,1.需求引导：提高对社会教育需求和学习者需求的敏感性，在调研论证的基础上主动适应需求；推进“课程平台搭建工程”和“证书教育推进计划”的实施。 2.强化规范：完善专业建设相关的制度规范，落实专业论证、建设、评估、改造环节的规范化管理。 3.落实保障：根据模式固化以及办学规模的适配性要求，落实教学设施基本配置，强化和完善专业教学条件，特别是实践教学条件。 4.优化机制：从利于发挥各方优势、推进资源共享、提高整体效益出发，进一步细分职责，特别是过程中各层级机构及教师的职责。,（四）基本思路,1. 制定并实施中央电大重点学科发展规划。 2. 完善专业建设相关的制度规范，包括专业培养方案制定工作规程、专业规则管理办法、专业评估制度等。 3. 组织进行全面深度的需求调研，拟定20082010年专业设置规划，通过改造、新建、派生、共享等多种途径和方式，初步搭建相对优化的专业结构。,（五）下一步的主要工作,4. 制定“课程平台搭建工程”的分阶段目标和实施方案，在专业设置与改革中落实课程平台搭建要求。 5. 对现有专业按模块进行全