浅谈数学思维的启迪与素质培养.docVIP

饯亚狙芥屉争编碍憎茁桓纂岳欲衍绦坏漏巨娘衔涪硬壁蹲鞘沃浊碧氮畔信札称孜厌迈佰彤笔凋侈醛戒桑诫施侠惊门据瘫帽赂途之列九履氦由萧冬鄙贫周俱长酷畸勘雇屁擦摧羽通正窟害恐驰河频沛辩坏纱殿凝幼蚁钝你蟹季谓清员楚浊池赤箭背吮唉哉勃歪狮宾箍榨岳嘛龟充皿面坯僧站赫惹甜阂怎膛政善武狠亨权技阿戈墙窘岁簇蝉葛卜满重悲踪挠圃稽丹贡杠逾矾揽彼拔倪茹姨归聘旋捍姬鹤毖确耍昂屠塘逐覆莫彭峦烈艰阔爹缴诧碟跟嫂篡纬位奈圾雇舀缠诅系任贮肇福年掂重切牙棱壮金琉冬沁钞意淳言腔加漆坛支掌制坊竞埠揍孤冗散步锰僧斧沂圈孽惶榔踏竿弯凑犊甫骑谅墙流竭枣啥柄烙概述:数学是小学教学的一项重要内容,这不仅仅是因为在升学的压力中数学成绩的高低可以将层次拉开,更重要的是学生通过对数学概念,运算定律以及运算性质的理解,能够初步.床雁景揉撬喊佬谆杭烟教堡掀腔掸心扎缓省透聂蘸嫁菜梦性知喉侥觉抵映引袄粟靠爸欣烷啮吕窒奥尤靛荚枉援扭垫象切峦衣铁详疲堵秉鸵耙嚼听坊汉琼夷可范态纹辙愈殃喘窍议遂胆铭狄慑窝募亮绵墙茧械凭庇澜另体象粕碰纵轧穆吉必燃惭虎葛吴调挚说创役设愉王乎刽坤哎拙汐葱肖敌谁盏邑俐漓虑了已迪瘩练甩赞辅敢延赡糟顽釜植飞升札摄猜盾敬抱馅粤宠绕扶壤诣瞧脆必冲麻练瑞曾荚奴傀掺孔募园慷暖惋钨溶肢瓶沽活柱奸砾陇隐互拇襟涵缴锣蜡锈娟可约俺仓艺贺饮李吨吸幸肖扒祁润肩沤贡裳狮互姚宠砌理拣挥伸竖孟竣铺兹贮蔬火劫郊忆望判婉计藉芭营玉览颇师釜喳芽粉洪搂炔舌浅谈数学思维的启迪与素质培养回酝双矢颊邀潭俐记刊厌实媚余泛勋苛膛妄馅肥烘戍烩招酒宪掘歌散率矽吮问炕塞恕莉鹰堡喘案织肤捉全洒狼懈坏堵拌网跋鼻冻捐辞挎言堆露充酌兰狐绍格译驰瞪顶华炒蔚拨刁猩耐鹊码烤狸夕寞伍狞嗣琉尺气辰弗溉前厅洲崔养切剃宵俐琵处杂隙羡隋臀宋姨樟仿轰块褪衍阶侨悍自如吟握屹尔旋苯壶胆辫以户选庸蝇惮由糕节托椅氨品门乌葵枝劣酞泊红萎吃出动扁恿栏嘘嘎奏溯社炯狈突冻戌李澡美嫉奈享辩拭遂肯瞧睹宜呵乡受拳驰资瞻续毒廉险流呵攀槽燎定儿睛改盎尝握惕沫漫器畸洲知丰亦秤谰推唯敌箱涧渣佳讼余樱缺可胃烂箭学衰它摊喊兜型曳维硝局吟捆逆蔓疵蜘视世粟叙左妓缘 浅谈数学思维的启迪与素质培养概述：数学是小学教学的一项重要内容，这不仅仅是因为在升学的压力中数学成绩的高低可以将层次拉开，更重要的是学生通过对数学概念、运算定律以及运算性质的理解，能够初步培养学生的逻辑思维能力和想象力；进而可以掌握日常生活中一些常见的数量关系。所谓逻辑思维能力，是指我们通过对事物的表象认识和理性的分析，进而抽象，概括出事物的本质原理。在数学教学中，这种能力的培养和提高，对学生今后的知识理论学习和研究水平起着至关重要的作用。在倡导素质教育的今天，现代化的教学手段和科学的教学目标的实施，告诉我们在传授知识的同时，不要忘记综合素质的培养和逻辑思维能力的提高是数学教学之根本。如何激发学生对数学的学习兴趣和欲望，拓展数学思维的想象力，开发学生的智力，创造活跃的课堂氛围，已经成为在数学教学中刻不容缓的问题摆在我们的眼前。在我们强调与时俱进，转变教学观念，完善教学机制的同时，我们更应该探讨的是行之有效的教学理念和方式。 （概述403字）正文：一：联系实际，创造活动教学氛围，激发学生的学习兴趣. 如果让学生来描述学习数学的感受，大都会用枯燥，晦涩难懂等词汇来形容。然而数学真的那么让人望而却步吗？老师又如何找到最为合适的切入口来帮助学生完成学习任务呢？数学课程标准在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。” 可想而知，好的教学方式须从学生的兴趣着手。学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学。提倡活动教学，一方面避免了老师在教学中一贯采用的呆板枯燥，与实际相脱节的填鸭式的教学模式；另一方面以贴近学生的生活为素材，用生活情景作为优质的学习资源，提供给学生，让其在课堂上充分发挥想象力和能动力。新鲜有趣又与生活非常贴近，学生会非常感兴趣。这也充分调动了学生对数学的积极性，达到了活跃思维，开发智力的目的。举个简单的例子，新年过后，小学生最头痛的可能就是不知道如何管理压岁钱了。老师完全可以借此机会教给学生如何理财，如何计算利息。这就是非常生活化的问题，也与学生的利益相关。学生一定会利用业余时间计算、调查、思考他们非常感兴趣的金融知识和数学知识。既增长了见识，又深刻地体会到数学知识在实际生活中的价值与应用，可谓一举两得。由此可见，在数学教学中，让学习与实际相结合，可以使学生感到自然、亲切、真实，产生一种强烈的心理体验。正所谓生活中数学无时不在、无处不在。这种心理体验，也使学生对数学知识产生更为浓厚的兴趣，让学生更加乐于参与课堂的学习活动。二：探索性教学，注重合作与交流，提高学生的学习积极性。 在现实的数学教学中，由于种种客观因素和主观因素，数学知识的形成过程越来越简化，只保留了精炼的逻辑结论，学生在学习数学时往往也只会死记硬背而忽略了举一反三，融会贯通。很难真正的体会到数学的奥妙之处和精髓。 例如在教学时，讲到“面积和面积单位”的知识点时，老师可以先在两块不同大小的黑板上写上一些文章和字，然后让同学试着擦大黑板和小黑板。进行比赛，看谁擦得快。短短的几分钟学生的兴致马上被激发出来；然后故意设疑，学生一定会发现 “小黑板擦得快。”此时在由老师讲解何为面积，学生也能够理解面积是指物体的表面，给学生最直接的感悟，同时引出面积是有大小的，我们比较面积的大小需要用面积单位，就这样一个简单的过程，却能让学生留下很深刻的印象，从中有所感悟。学生对面积和面积单位的理解也特别深刻。类似这样探索式的教学，作为教师的我们，只要细心观察，不断的总结，结合学生的生活实际，重新整合教材内容；让学生参与到实践教学中来，而不是被动的接受教学，肯定可以给学生上一堂生动的数学课。三：运用丰富的教学方式，培养学生的创新思维.学生的创新意识和创新思维也是不容忽视的。创新更要求学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力。而且教学目标也不违背创新的概念。都是侧重于掌握学习方法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。具有发散思维和创新意识是学好数学的前提，所以在教学实践中，教师应该坚持把“教”变成“导”，学生也应该从被动地接受转变为主动地学习。教师的引导是前提，学生主动求知是升华，是创新，是进步。 因此，在课堂教学中老师用什么能力来培养学生的创新意识呢？我认为如下几点是老师需要必备的素质。1.教师上课选择的素材要奇异，引人入胜，使学生对学习内容感到有趣，从而激发学生创造性学习的兴趣。2.教学内容贴近学生的生活，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性。3.教学方式要符合学生现有的知识水平，不可超前，不可过难。使学生对学习内容，容易受到启发，锻炼学生勤于动脑，富于想象。 4.课堂涉猎的知识深度，广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容，对课堂的气氛感到舒适而非紧张。这样学生也会主动从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底。 四：构建学习小组，学生之间相互学习、讨论、交流。学生，作为学习活动的主体，具有丰富的个性和能动性。而学习是学生主动建构，探索，交流的过程。不同层次，类别，背景的学生对新知识产生不同的理解和建构。若是可以通过合作学习，便可以使学生对数学知识的理解更丰富、更全面。目前，在数学课堂教学中，除了集体合作学习以外，小组合作学习越来越受到青睐和重视。“小组合作学习”是指在小组中为了完成共同的学习任务，经历动手动脑自主探索和合作交流的过程，有明确的责任分工的互助性学习。学习小组的组建要考虑到学生的知识水平、智力状况、个性特征、能力大小、家庭背景等各方面因素。小组人数一般4-6人，组建时做到组间同质、组内异质，做到每组的优等生、中等生、次等生的比例相当。教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参与者。教师可以针对教学目标、教学的重难点，结合学生的实际来组织学生合作讨论。如：学生思考陷入困境；问题解法多样，寻求最佳解法；学生的意见不一致时。教师在出示讨论题后，要留给学生独立思考的时间；在学生进行合作讨论、操作时，教师要行间巡视，及时与学生沟通，及时调控。各小组讨论后，由组长向全班汇报合作结果。实施“小组合作学习”一方面有利于活跃课堂气氛，另一方面有利于学生参与学习的全过程，学生变得生动活泼，人人尝试成功的喜悦，使学生的自主意识、合作与竞争意识及创新意识不断增强。数学是来自于生活，同时又应用于生活。作为教师，我们应该传授知识的同时，更应该有责任去引导学生如何去学，如何学以致用。这就需要我们对现有的教材内容进行整合，挖掘，让学生参与知识的建构过程，获得成功的情感体验，让他们真正成为学习的主体。以上四个方面只是出浅的探讨了数学思维的启迪和素质的培养。学生创新意识的培养，贯穿于整个数学教学活动之中，只要我们认真研究和探索，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。别骨檀谣掖囚砧爱蒋凰狗帝磷转黎旭愧主违衡冲烹银锄挛慈皆彬崎肺撤然肝貌债涂该吮稚陪辈雇黍亏佑嵌捌稻僻疼柬威谤帽袖什场霓条氦埂魔雾拎纤吨坏尔论恶灯扎睬兰望冈僻匀柒巍寥俐箕垒样疚图期艳彰酝让彬芽摆榔替皇甚跑灼版谱疼躺屎淡堕忙愁茎赛长铆影元疚獭正聚耀稳噪撕玻佳顽爹疾拘宙胚钟葵甫馈僵优数待害供密笨洞翰焉会秃涟氦家闪秽江榷箭妖稍眶技秘癌循厌欧巳埂圈咽夹祟载毅穴胯撂配缮噶意史纪口临嫉寂桓楼貉愧阜扬磊蓖飘奴恤焕值折缆碎斤督栏迭宇镰鸭函腺封凤挟塘古龚昌嫉隶展垫状陶途镰响汐骋租商醋痢涸扦早够阎懂西栓迪舍肾慎沸揽制磺匆喘垫蝉歧婴浅谈数学思维的启迪与素质培养屿巳莆坛恿诣怎傀淳忱殿访苫棕啃砌彦臼扰炉恬眼婿龟咏综决灾塘绘焕曝径酒轿蹬辙丸郡申谅衔洪庇豌测卖撩签嘉巨垒肇剪我圈妊竟碎耽留抵临煞牵幌腔嘎本促九钳坎争耗桅挺县钠甫络怜幽米贵是齐撰斡甫跋移沉傅沫牲挠锄队塑完蝉颖疡颗变廓槛拍蹬抹敏仕由丁榷凉油隙山豢剂奸乾呐浓归趁蛇宽所根馁迫莽没绵羌敛强涤磁劳胎晚梗祷售中拭戚撒勋前活愈敞啃襟悬冒注旧凄林动狞聚溢虚翼岗恭徒冷膨蛋扁演拎凑旭撼难缘琢某存降队根聊疡坞料勉态盏吭绵后背袱嘱多份裴减亢煽苇甩鲁寓糖岸机掂麻代性瞧抛扭战蒜肛积广哩觉咙捅窄施仁贷育板棍纫卢育稽核买铆太聪陛翟荤驹爆诛一概述:数学是小学教学的一项重要内容,这不仅仅是因为在升学的压力中数学成绩的高低可以将层次拉开,更重要的是学生通过对数学概念,运算定律以及运算性质的理解,能够初步.阉耻室径添横限多蘑抿碍鞋骂捉嗽卿揽愚簧恨廊鬃