良好的课堂互动完善版.ppt

This is a teamwork,Group members： 熊文会 李爱林 贺巧 刘南西 李京穗 喻程 郭梅梅 张丹丹黄晓 王艳秋 田莉 尹畅,11级教育3班,Prensenter: 熊文会,TOPiC,如何达到良好的课堂互动？,研究思路,一、现状分析 二、存在的问题 三、教育理论 四、案例分析 五、形成原因 六、提出的建议,存在的问题 ,1.教师教学观念的传统化，一味强调教师的权威地位，强调知识的灌输，形成课堂“独角戏”表演 2.互动教学内容和教学方式的单一化，为了实现课堂教学目标，教师仍着重于课本知识的教授，缺乏与学生真诚的内心沟通和情感交流 3.师生互动评估与反馈的缺失，教师不能对自己的互动教学进行经常性的反思，及时发现问题,4.学生认识不足，学生对老师采用的互动方式的认识不足，使学生缺乏学习的兴趣 5.老师的工作热情不够和课前准备不足 6.教师把互动理解为能和学生“打成一片”，在课堂教学中多让学生讨论，做做游戏就可以了,7.有些教师组织学生讨论流于形式，为讨论而讨论，时间也不够，最后草草收场 8.师生互动的广度不够，学生参加人数不多 9.互动的深度过高或过低。要么问题太大，学生不知如何回答。要么太简单，学生没有兴趣,-课堂互动,依据：教育学理论, 互动的一个重要特征就是学生的参与性，它通过强调教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂氛围，使那些被压抑在潜意识中的能量释放出来，从而实现教与学两方面的最佳效益，它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统的学习，也要求教师按学生的提问和要求有针对性的重点施教。,现代教育学思想告诉我们，只有激发学生学习的积极性和创造性，是学生在探讨，质疑和研究中进行探求式学习才能培养创新精神。教师完全可以根据实际情况，在讲到某个理论的时候，引入当下发生的某个公共事件，让学生积极参与到互动的讨论中来，让他们在质疑和阐发自己观点的过程中，形成对这个理论的理性认识，同时也让学生理解这个理论的多面性，形成更丰富的认知。,（一）课堂互动,教学过程符合学生的学习规律。在教学过程中学生是学习得积极探讨者，教师的作用是创设适合学生学习的情景，而不是提供现成的知识。美国心理学家奥苏伯尔认为，学生接受知识的过程是一个新旧知识相互作用的过程，学生既具有一定的知识结构，又有对新知识的顺应和同化的思维的属性，在教师有目地的指导下，使学生通过探究学习的方式掌握知识。,教学活动是师生互动的过程，是实施素质教育、培养创新型人才的基本途径。学生是学习的主体，调动其积极性和主动性是提高教学质量的关键，教师应围绕授课内容的难点和重点，采取行之有效的互动式教学方法达成教学目标。 教与学的互动不仅仅体现在课堂上，还体现在课前与课后的教学过程中。教学互动是“善教”和“乐学”的有机结合，善教要求教师必须具有强烈的创新意识，乐学要求学生主动参与教学过程，在愉快的学习中获得快乐。,（ 二 ） 课后互动,巩固课堂教学效果的重要手段。课堂教学由于受时间，环境的限制，师生间的教学互动受到一定条件的制约。利用课外教学环节进行交流和信息反馈，是实施师生互动的极好机会。师生可以在平等的环境下进行交流，有的学生不喜欢在课堂上发言，但在QQ群里却能和老师无拘无束的交流。通过这种交流，不仅可以解决学生学习上的难题，还可以加强师生之间的理解和情谊。一方面有利于学生在学习的过程中保持良好的心态和情绪，充分发挥其主体作用。另一方面也激发教师教书育人的内部动力。,案例分析,案例一 一位教师在井底之蛙一课的拓展延伸部分，让学生们想像井底之蛙走出井外的情形，大部分学生都是替井底之蛙做了一番“天如此的蓝，地如此的大”之类的感慨。而一位平时在课堂上不十分活跃的孩子，站起来“冒”出了一句：“井底之蛙出来以后，走了几步又返回了井底”不等她再往下说，老师已经生气的让她坐下吧，还批评她没有志向，真是“井底之蛙” ！学生只好灰溜溜地坐下，很受打击。,案例分析,案例二 师：今天我们来学习孔子拜师这一课，谁道孔子是谁？ 生:孔子是我国古代的一位伟大的教育家他 师：对，他是我国古代的一位伟大的思想家、政治家、教育家，他一生的言行，被他的学生编成论语一书， 回答问题的学生站在那里，不知该坐下还是继续站着。 教师滔滔不绝的讲述了一阵之后，才示意学生坐下。,案例分析,案例三 对比案例 小学低年级的课堂上，我们经常见到孩子举手举得都要站起来的场面，学生积极举手被老师提问后，却突然忘了答案，“我，我”引得哄堂大笑。平时（在没有人听课的情况下），教师A对此往往是给予严厉地批评和斥责：“没有想好你举什么手？滥竽充数！”教师B则会说：“别着急，慢慢想，老师和同学们相信你能行。”或者说“别着急，先听听别人是怎么说的，先坐下，一会再回答。” 案例四,思考： 1、我们在教学中是否也经常 出现类似的问题呢？ 2、以后我们应当如何避免 这些问题的出现呢？,形成目前师生互动现状的原因,一、传统教学模式和教育体制的束缚 首先，在当前中国的教学模式和教育体制下，学生普遍存在一种奴化的思想。也就是说，学习严重缺乏主动性，学生没有自己的思想以及独到的见解。其次，大部分同学都倾向于走捷径。最后，中国传统的教育体制片面注重书本文化知识，学非所用，纸上谈兵，实际操作很少，导致学生动手能力差，缺乏创造性思维，学生在课堂实践环节很难与教师达成良好的互动。,二、教学内容存在的问题 第一，缺乏对学生个性的尊重和对独立人格的培养；第二，内容大多不具有实用性的价值，过分注重对理论知识的讲解，而缺少对 人格以及价 值观的培养，导致当下许多学生的 价值观和道德观严重偏离社会的底 线。第三，教学内容过于陈旧、死 板，改革创新的步伐过慢，不利于 良好地开发学生的积极性和创造性， 使得学生思维僵化、保守。,三、学生自身的因素 当下中国的学生普遍存在的一个问题就是，上课不爱积极回答问题，并且在大学课堂里表现得尤为突出。究其原因，其一是学生胆小，害怕出错被同学笑话，被老师批评，难以克服这样的一种心理障碍，从而影响自身的情绪。其二是中国传统的教学模式已经根深蒂固，尤其是在中学期间，老师讲课大部分时间是用于给同学们讲解知识，严重缺乏课堂上的互动，导致同学们进入大学很难再融入这种活跃的课堂氛围中来。,四、学生与老师之间缺乏相互的理解和沟通 教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。而学生应该与老师积极配合，才能达到良好的课堂效果。但是，当下的学生与老师缺少相互的理解和沟通，导致学生不了解老师，老师也不了解学生，互相之间难以形成很好的互动，自然课堂的气氛也很难活跃起来。,我们提出的建议,1.老师上课态度积极，严肃中不乏幽默，注意自身形象。 2.改变传统的提问方式，让老师变被动为主动。比如兵乓球砸到谁谁就回答 3.教师应不断充实自己各个方面的知识，尽量做到多才多艺，最好能让用个人魅力征服学生。,4.对个别课堂上小动作的学生予以委婉的批评。（你的山寨手机好炫啊） 5.注意提问的问题最好有针对性，不至于太笼统而难以回答。（你怎么看待社会主义？ 6.寓学于乐，丰富课堂教学形式（增加小组讨论，游戏等环节，让学生生动形象的学到知识。,7.教师应时刻与时俱进，适