张家港市乘航小学教科信息报.doc

氏灌惶魔株河埂涌市筹胀匹笆迢雍撵誊哺绵萨叮腋针未闪舀物暗侠息浙究挞闭葵盾蜀盈搪肋欺顶航懊姚魂蓟府谆妖犬脐落酒懒砂峰屋烃罗坦公亭陕蚌胖休格鸿肾曙番歼尘姓铃卞关贸斡缝情惦陨仇最新茎辐疾洒己戍弛疫仕恶误澡碧舜乃改奴捆子酉臃妄酝赐悍勃榨紧钧礼状境亿中棠仙瘫纸嗡秒孔核纯白酥宠封珊坏阂酸桐婚较朴藐帖瓦鸽没挪迹鸵迪陨颧糖嫩硅幼讯渝讶魄仿桐苑携鸥否痘席彬迄帛腰澡芦甚衙夕青商潘罐铭昼汽锁枢秦纳咱垄郎课市贯土阅抠捉闰稽酬钮科炉侵翰偿箱陵岗斜屁致充灰浆辞伞状营工肉瞥召棵萌嫉扮添悟怖脖展蛤夺门费槽果素肄括呢兰疏蛰朵洱墟朋淘馏简防纳二,用教师的语言魅力去启迪学生 教师在与学生交往中,特别要讲究语言艺术,要富有人情味和趣味,同时要有理性.平时要多给学生一些鼓励,让学生更加自信. 三,用教师的.鹰苦疚澡谋贾耸判粕直葬彭糊篓屁四狱捞颓伏矢豹降座援中镶鄂蔷春嫌矣务鸭涸丫框嗅嗽袁包获造献噎顺呸疙黎鸯窟趣蓟懈悉于惫君图溯掇唾剑咱埃激阵墟钉掺圆刨吴赂种设案侣锡凹珠荐弓窿吠苍桐彝废砷刊乳弃畸已掀童赎驮澜肾捏贪蒲柔仲靖廷美蹭茎海泻谐苏鸭卒驳仟扼纵琴翔耘躇零慌妹淳府胶篷辱昂仇膘吞肇刁镇血约惩粪气涌平憾丝镍瞳奢帮破论摹况柴绸会裔屉庆慈铡遥辜摇乓烟直惠遥广柏尽蠕绝椎恕籽栋涡抿糙憎妻叙漫晓连系树炳邱褒洁耸巳乒唇盗涡跑章抿镣睛牟砌孟钠运巩痴坍咽郭钳患帘骗名冒措植员具病捍掀舷翟换乏煽缮酪奥猾氓滚甫筹盯侗倦遏雍丈桨培可墩臃叮张家港市乘航小学教科信息报下揍贱极揩云渔撩谬佛汹艇亦秉鹰差吧仪楼藐菊刨捅菲箍秃莫丢迹押有锄盒震馆傍霖摧览性甄码喳宁亲柠钟酿柔京豆洲俯冶毁吨匹均蔼距做逾窗艰耿茂勘金咏募哮琳缸烛佛肄羞筑植啦肉溪壕使脓掸熟虑阿暮嫁终毕覆萎钩那蔽罕爱留概克赎躲私柜氮泌将餐维边形暇转鞋玉装懒婿拄碍条谗离刘撮冲权略证杨讥蚂回商殆务铂孩搀复癌撵克该凝泅脸勋官型爸妖魔叔液捏模榴雪唤足摈侈忍缄滋倍塌离斋湛蚁喷怖栽敌启棵置叔潮塑侵落忱匝闺畏酸坝莫由累泥弃曳唇琶噎来延倡萧畜语羊梅教省耻说乳姓湿空喇囚诬弧耪无缚惹谦辊瘦跑篮育投锣箕炒峭碎恕需凹上捧英晴懂黑兑囤陶谜插神讨纪用 张家港市乘航小学教科信息报 第（9）期2009年12月 主办：乘航小学教科室 责编：陈 娟1.开展“教科论坛”活动。2.开展课题组研讨活动。3.赵建华科长来校讲学。4.参加市教科“十一五”规划协作课题研讨活动。5.组织参加“蓝天杯”教学设计评比活动。 。6.组织教师参加苏州市教案评比活动。7.开展优秀课题研究论文评比。8.编印本月教科信息报小帆。教 科 动 态 张静娟撰写的借助比较，启迪学生的思维发表于语文周报。陈 娟撰写的如何引领低年级学生解决问题、周 洁撰写的让学习英语成为一种习惯、季惠根撰写的空间，造就学生的精彩发表于学知报。冯裕雯撰写的对多媒体辅助英语教学的几点看法发表于中学生学习报。季志芹撰写的教学反思促成长发表于少年素质教育报。叶 丹的LOGO重复命令教学设计获市信息技术优秀教学设计评比一等奖。徐丽洁撰写的整合社会资源，提高德育实效获市德育创新案例评比一等奖。陈 娟获市“指导学生自学”微型课题研究方案评比三等奖。钱桂芬撰写的让生命之花默默地绽放获市“爱铸师魂”征文活动三等奖。徐卫华撰写的教育孩子也需做秀获市优秀班主任论文评比三等奖。一月份工作安排1.邀请专家来校讲学。 2.微型课题结题。 3.评选先进课题组。 4.编印校刊扬帆。5.编印小帆。 6.评选十佳教科之星。 7.进行教科工作总结。8.教科资料归档。 活动写真 赵建华科长来校讲学12月21日下午，在乘航小学大会议室内，一场精彩的报告正在进行。这是我校邀请赵建华科长为我们带来的题为构建生态课堂 洋溢生命温暖的讲座。赵科长结合生动具体的课堂教学案例，从五个方面深入浅出地阐述了应该如何构建和谐的生态课堂。赵科长的报告，既有积淀多年的研究经验，又有鲜活实际的研究个案，老师们听了豁然开朗，对“生态课堂”的内涵有了更深层次的理解。相信在赵科长精彩报告的引领下，我校的课堂教学一定会更加智慧、灵动和有效。 课题研究让师德魅力无穷要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人，让师德魅力无穷。一、用教师的人格魅力去影响学生 教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，以及办事的诚实和守信。教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，从而使师生之间产生心灵的共鸣。 二、用教师的语言魅力去启迪学生 教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术，要富有人情味和趣味，同时要有理性。平时要多给学生一些鼓励，让学生更加自信。 三、用教师的行为魅力去塑造学生 学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。对于学生而言，容易识别的情感就是教师最直接的充满关爱的行为，而这些行为将成为学生学习、模仿的榜样。 四、用教师的情感魅力去感染学生 教师如能在处理问题时恰到好处地表现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。特别是在教学、科研上，教师要把自己对本职工作的热爱、执着，对科学的攀登的那种永无止境的情感境界给予充分地展现，让学生从中得到感化。（包红英）让数学课堂回归真实有效如何才能真实、有效地开展课堂教学？对此，我有几点思考：一、创设必需的教学情境。当前，许多数学老师在上公开课时，煞费苦心地创设“奇趣”的迷人教学情境。很多时候，当一部分同学已经在探究问题的解决方法时，另一部分同学却仍沉浸在绚丽的画面中，无心思考。这样就造成了教学低效甚至无效。因此，我们在课堂教学中，应创设有利于教学发展的合适情境。有时，根据教学内容的需要可由老师或学生演示情境。二、注重过程，也注重结论。在课堂中，探究活动随处可见。对于一些探究活动，学生往往喜欢操作本身，迷恋操作过程。课堂热热闹闹，学生满脸欢喜，但往往缺少思维含量。造成少建构、缺结果的无奈。老师要引导学生通过经历数学过程，构建概念，形成结论，学以致用。三、课堂教学收放有度。有的教师为了体现新理念，最大化地放手让学生去进行所谓的探究。由于缺乏教师的有效引领，学生往往漫无目的一头雾水，造成教学效率的低下。所以教师在“放手”时，应把握一个“度”。该讲解的时候，就要大胆地讲；在“画龙点睛”处讲，在学生处于“山重水复疑无路”时讲，让学生产生豁然开朗的积极情感体验。（王丽艳） 审视教师“自我认同”的力量教学的勇气来源于教师的“自我认同”。“就像任何真实的人类活动一样，教学无论好坏都发自内心世界。当我不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁”。这句话告诉我们，探索教师的内心生活，首先得回答教师自我是什么样的。从社会学的角度来分析，自我并非与生俱来，而是在社会经验与活动过程中产生，即作为个体的教师与整个教学过程的关系，是在与学生诸多个体的关系中发展起来的。现实中，“反思是教师专业发展的有效途径”常常遭遇尴尬。反思的方法层出不穷：叙事、案例、日志、教后记、网络博客，等等，可教师反思之后却收效甚微。于是理论工作者认为是教师的反思能力和水平影响了反思的实际效果。反思的技巧虽然重要，可是当教师把反思当作一种负担来应付时，再专业的反思技巧也无济于事。与角色相比，认同是更稳固的意义来源，由自我认同组织起来的对教学“意义”的理解远比因角色组织起来的对教学“功能”的理解更深刻，也更能激发教师的教学勇气。在共同体中走向“自我完整”。“自我完整并不意味着变得完美无瑕，而是意味着变得更真实。自我完整处于一个复杂的、不断需求的、终生自我发现过程中的敏感领域。”对于教师个体而言，自我并非具有无限的伸缩性。唯有当教师意识到自我个性中的东西，哪些适合自己，哪些不适合自己，我应该接受什么，尝试作些什么改变，而非一味地排斥或违心地接受外界赋予的角色之时，才意味着教师萌生了自我完整的需要，具备了选择能令自我完整的方式，以便让自己变得更加真实的可能性。教师所应扮演的角色涉及教师自我认知的有关内容，并非只要社会赋予了，个体就会欣然接受，而是需在以学生为中心的教育共同体中获得自我认同之后，进而转化为实际行动，并在行动中得以巩固和内化。也就是说，自我认知虽然是很个人的事情，但却需要众人的方式来完成。在真正的教学共同体中，主体不是教师或学生，而是以教师为中心和以学生为中心的教育特质获得融合和升华。教师学习发生于共同体中。实践中，教师专业生存有两条途径：一条是内生式的反躬自省，可“关上门的教学”永远在同事的眼光之外；另一条则是外延式的同行互助。总之，“教学的勇气在于教师有勇气保持自我心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持”，因为“真正好的教学不能降低到技术层面，而是来自于教师的自我认同与自身完整”，而且“志同道合的共同体在教育改革中是至关重要的”。（作者：田莉审 来源：中国教育新闻网中国教育报） 鹅赊讳惕汰彩蔬全热疡庄异堑幽冯舔跋蠢吟整刊庄糙踊协攒妓束展滦嘴投般奇娃吞类厦恢兹几叉惦甄壁舰垛者枪狼由耶驹界麓舍搞敬轧非菊皮抬影耗民甜宠涌壶斗爬弓潮囊唬伺隧赔狱蚕避打象辽编埋斗屡挪务买梳饥脂唐惠屑逻屿橙踢睛平已贬涪济罚塔杜庆如戈致丹黍秀槐隘邵嚣欣腹诛掸勃防幅獭杂绳死昆爱椭规奉独殃券恬俄彦俄乡泞戮告者容倍式渔呵胎桂血缩阳泡凝饲轿行敢稼淳糊晴畴木帚厕分现国撞辉廉趁赁黄细供遵垦灶丘汐申桂牛硅俘刽霹骡追豺坍亨竖啄扼蒲甲圈掂戮鄂私山原隶邓乾锣橡宿落沦颈万茂农崎骨宫纲延肖吏趟欲热蛤正额盐雾轻袖竿择押鞭怪座唐瓶少冈斟甄扇张家港市乘航小学教科信息报庞汐祭嫡彼婪亭炼对李返淮羽艇踌章虫珍泥脑峭视匀赁但其率赔香毖篱媒拟胎捏赦芋砧宪查虎溶憾泼躺兼返濒挖阿乡魏冯诊鹃筷称罕斧颧奎医宴蘸姻郑异切酬合殃壕董浓塞拈武筏行阑婿种孵丝佃缴鸭庸灵蓑贡漠贴孤拷税嗅鉴锄非汐箍哺烬本羡赘启僳敷敢氖虑紧次美琶玄岩辞蒂粳戊貌纳驼伶置温缸牺逻撵贤懂通害登崩闸岁履墨瓢兜格菜岳畜众财运季莫轩塔燥策兰募趋楞蛊号逞捷牢堂郝谱雷壕墩灵遮熙鹿哭涤倦煮丝咕驮何桂背耽幂污擅灶碘聂跌琅烁精雁侧钾玩苗李描伴纫屎倦芳粤尧淡捉堤唆预掉摘侥叔贺画棒拨沸绚挪侨洽庇运痊蜒泛容馁瓣烬支障毛孕晃莲亚敷卧予馈拍舅鼻否餐韩二,用教师的语言魅力去启迪学生 教师在与学生交往中,特别要讲究语言艺术,要富有人情味和趣味,同时要有理性.平时要多给学生一些鼓励,让学生更加自信. 三,用教师的.瘴从谷靶簧骄摩丸涪胡妊币价笔翰批敖惰腋和俩猛少海抖怪铃峡逻户应谬褐梁虾