2017新人教部编本二年级上册语文《坐井观天》片段设计.doc_第1页
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文档简介

坐井观天片段设计教学内容：学习整篇课文教学目标：1 有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。2 自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。教学过程：一设置悬念、感知课文1 出示“我会想”图标，讨论“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。）2 引入课题：“天只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！”（听音乐范读课文，初步整体感知课文）二初读课文识字1 出示“我会读”图标，交待读课文的要求。（生给新词作上记号。）出示带生字的句子，让学生有选择的读通，再听听伙伴是怎么读的。2 生板书简笔画“水井”。3 出示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音，并读给学习伙伴听。（生说出自己喜欢的识字方法，在全班交流。）（出示生字卡，请两位学生上台玩游戏猜猜我叫啥？检查全班学生识字情况。）4 出示“我会写”图标，指导写字。三再读课文读通1 要求学生自由读课文，要求读通、读熟。2 播放音乐，指导学生配乐朗读。四细读课文感悟1 学习青蛙和小鸟的三次对话。（学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。）2 学生互相朗读和交流读后的感受3 选择读得好的同学在全班展示。（感悟积累词语：“无边无际，因为所以”。）4 小组合作：选择自己喜欢的角色，表演朗读。5 课件出示，指导学生依据图像配音。（生准备配音）五续编对话拓展1 挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。2 与学生一起想象续编第四次对话：假如青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？说出你对小鸟和青蛙的不同看法。（小组续编对话，全班交流）六实践活动上网查阅：看看天究竟有多大？或把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。教学设想：一、创设情境，调动情感。只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。学习课文前，我先通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。在教学过程中，再把多媒体引进课堂，让学生根据课件中的动画进行配音，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的青蛙和小鸟。二、以读为本，自读自悟。语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、配乐读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中。在展示和交流中读书，在语言环境中识字。三、开放实践，合作交流。实践是语文教学的核心环节。语文课程标准倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后，我让学生去续编青蛙和小鸟的第四次对话。学生忙于
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