浅谈小学音乐中的合唱教学.doc

浅谈小学音乐中的合唱教学-音乐论文浅谈小学音乐中的合唱教学杨睿陕西省延安市宜川县党湾小学716200作为基础教育的小学来说，培养孩子的音乐素养十分重要。近几年来，我致力于研究音乐中的合唱教学，并负责学校的合唱队训练，实践让我逐渐感受到了合唱对学生的影响，也感觉到了合唱带给孩子们很多知识和快乐。对于激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力，陶冶学生的情操都具有重大意义。1营造良好的音乐氛围，培养学生的学习兴趣在教学过程中，让学生多听一些短小、优美的中外优秀的合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，以此来培养学生对合唱的兴趣。在老师的指导下，学生尽情感受歌声所带来的美。让美在这美妙的歌声中彰显。在这样良好的音乐氛围中，学生的歌唱技能得到很好的发展，同时也让他们充分享受到音乐所带来的快乐。从教材选曲来看，从二年级开始出现了轮唱，三年级的聆听曲目中出现了合唱曲，但份量不多。而从四年级开始则出现了大量的合唱曲，有些歌曲难度偏大。不适合学生实际。因此，需要师生之间的长期合作与积累。根据学生实际，创造性地使用教材，开发音乐教育资源，既能很好地体现了新课程理念在教学中的运用，又能为不同基础的学生设定不同的目标，让他们跳一跳都能摘到自己的果子，在一点一滴的进步中体会着合唱带来的成功和快乐。在教学中可为歌曲创编固定的伴奏音型；根据歌曲情况进行填充式的创编；挖掘重点乐句、段进行改编；将已学过的知识进行重整，构成二声部合唱曲；根据学生水平将一些难度较大的歌曲进行适当的简化，降低难度。给歌曲加上引子和尾声等一些改变，培养学生的合唱能力和创新能力。2选择合适的发声曲，训练学生的声音表现能力为了避免学生在演唱歌曲时，出现声音不协调，不平衡，不统一。那么必须对姿势、呼吸、发声等方面进行严格的训练，并通过训练掌握一定的技能技巧，能正确运用到演唱当中。合唱练声曲的作用，正象体育运动员锻炼前的热身活动一样，是为了调动一切有关歌唱时的器官、状态、肌肉的灵活性，使其达到歌唱状态，比日常说话状态更为积极、更为夸张、位置更高、气息更深，盛情也更洋溢。可以先用“咪吗”来练习，对于母音“咪”要坚持横音竖唱。先闭口哼唱，后练开口唱；先练长音，后练短音或弹跳音；先练弱音，后练强单；先练次高音区，再练中音区，最后练高音区和低音区；努力扩大头声区，充实高声区的假声成分，感受头声共鸣的效果。每首练习曲起音的定调及半音阶的终止音高，必须根据合唱队的实际情况而定，对于练声的速度、强弱、力度等变化，教师可灵活选择。3注重合唱中声部的配合与练习，培养学生声音的统一与协调从教学的角度来看，合唱首先要达到声音的统一与协调。为了实现这个目标，在教学中，教师要求每名学生在合唱中“尽量克服自己的个性，以求合唱整体的共性”。在合唱的教学中，无处不体现出“统一”二字。姿式的统一，呼吸的统一，音量的统一，音色的统一，起声的统一，共鸣的统一以及咬字吐字的统一。从多声部角度看，在求得每个声部统一的前提下，还要追求多声部之间的协调、平衡，达到合唱所特有的多声部的和谐美。合唱是一项群体性的活动。它既需要合作者有较好的团队意识，更需要俣唱者对单准、节奏有较好的感知和表现能力。而这种意识和能力则需要较长时间的培养和磨炼，而且是在具体的演唱实践中才能逐渐形成的。在合唱的训练中，我们首先让学生意识到合唱不是个人表现的舞台，而是一个团体合作的结果。合唱效果的好与坏不单单取决于某个人的个人演唱水平，而需要集体的相互配合协作来共同完成。让这种理念每时每刻都贯穿在孩子们的心中，教师也做到勤提醒，多示范，通过训练，告诉学生在练习合唱时不能只管自己的声部，还要学会听其他声部组组成的和声效果。培养学生在合唱训练过程中自觉判断的能力。在合唱教学中，教师从以下三个方面对学生进行教育。一是正确认识自己自我定位。在班级合唱教学中，可以尝试不再由教师来指定学生的具体“角色”，而是由学生结合自己的实际自愿选择，目的是帮助学生正确认识自己，承认差异、合理定位。二是服从统一指挥尊重规则。明确大家要其同遵循的处事规则，而不能随心所欲地意气用事。比如，要养成集体活动中应有的组织纪律性，自觉遵守合唱队的行为准则；歌唱时要服从指挥，听口令，要主动地融入自己的声部等等。三是积极融入团队团结协作。在合唱队里，个人的表现必须服从整体的要求，必须最小限度地发挥个性、最大限度地体现共性。一部成功的合唱作品，必须要依靠队员们的齐心协力和心灵与感觉的默契，任何一位队员的协调都是至关重要的。无论在感情、旋律、力度的和谐与声部的平衡方面，都必须从团队出发，通过队员和队员之间、队员和声部之间、声部和声部之间以及声部与集体之间的配合来达到要求。总之，合唱教