小班上学期音乐教案《螃蟹波尔卡》.doc

小班上学期音乐教案螃蟹波尔卡设计意图：音乐活动是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段，在幼儿园音乐活动中，幼儿是参与的主体，因此选择适合幼儿水平、有助于发展幼儿音乐能力的教材，是促进幼儿音乐能力提高的关键之一。小班幼儿听觉分化能力不强，对节奏、速度等音乐要素的感受力都上停留在音乐的表面，要深入其内部，听辩音乐中有趣的变化，有待于教师的积极引导与培养。基于幼儿年龄特点和发展需要的分析，我选择奥地利音乐作品螃蟹波尔卡。该作品基本为AB结构。A段明朗顿挫富有节奏感，B段的节奏欢快流畅，乐曲ABABABAB回旋，富有童趣别具特色。因此，在目标的设计上力求做到两点：（一）基本把握乐曲AB的二段体结构，尝试用动作、图谱匹配的方法感受、表达音乐；（二）享受游戏学习的快乐。在实施过程中运用三种策略来达成目标：（一）视听结合策略：诱发幼儿喜欢小螃蟹的形象，进而喜欢螃蟹波尔卡这首乐曲。建立螃蟹形象与音乐形象之间的关系。食堂应结合包括课件与音乐的结合，图谱与音乐的结合。（二）肢体参与策略：这个策略主要是帮助幼儿进一步理解作品问题。但这不仅仅是认知目标，而是希望幼儿在理解的基础上，更加乐于用肢体区表达音乐形象，提升幼儿喜欢音乐作品的情感。（三）游戏策略：一方面保持孩子们活动的兴趣和参与的积极性；另一方面将孩子们对音乐形象、音乐作品以及参与其中乐意表达的情绪推向高潮，这也是一种积极地情感体验。活动目标：1基本把握乐曲AB的二段体结构，尝试用动作、图谱匹配的方法感受、表达音乐；2享受游戏学习的快乐。活动准备：1精神准备：熟悉幼儿，了解幼儿基本情况；2物质准备：电脑、课件、图谱一张；活动过程：一、语言导入主题：1教师引出话题：在池塘里生活这一群小螃蟹，听一听他们在干什么？及时幼儿共同倾听乐曲第一遍。幼儿和老师共同欣赏课件一遍。幼儿和教师交流欣赏后的感觉。2教师幼儿共同倾听乐曲二遍。教师幼儿交流：小朋友觉得小螃蟹们在干什么呢？教师幼儿交流听了乐曲之后的感受。二、动作匹配-感受乐曲1教师出示节奏图谱，引导幼儿视听结合，分段欣赏乐曲。2感受段：教师播放乐曲的A段。教师提问：小螃蟹们是怎么跳舞的呢？引导幼儿用动作表达段，幼儿用动作表达小螃蟹的跳舞，教师引导幼儿交流小螃蟹的动作。2感受段：教师播放乐曲的B段。教师提问：现在小螃蟹们在干什么呢？引导幼儿用动作表达段，教师幼儿尝试用动作表达小螃蟹吹泡泡。重点引导幼儿把握最后一拍，先引导幼儿数拍子，拍好最后一拍；再引导幼儿配合着吹泡泡的动作，心里数拍子，拍好最后一拍；最后让幼儿听乐句进行表达B段乐句。3完整感受段乐曲：教师幼儿完整地合着音乐，用动作进行表达乐曲。三、游戏匹配-表达乐曲1教师撤回节奏图谱，利用游戏提升幼儿对乐曲的理解与表达。教师提问：螃蟹妈妈来数一数，小螃蟹都回来了吗？教师交待游戏规则：螃蟹妈妈带小螃蟹做一个圆圈游戏，妈妈点到的小螃蟹跟着妈妈妈妈和小螃蟹再见，小螃蟹就回家。教师在A段第一个乐句按着节拍一一点数幼儿围成圆圈，第二个乐曲围成圆圈；在B段以大圆圈和小圆圈收放的方式，表达B段的乐句，并在每一个乐句的最后，以拍手的动作表达每一个乐句的最后一拍（即泡泡破了），引导幼儿重点感受段的最后一个节拍。教师带着幼儿合着