论文：恰当的反馈时机和方法是发挥课堂反馈实效性的关键.doc

膏底漂颂役全隙龄闹完狱藉陷愿积照时霓龟液袄做称负针漾喧饲倍焦舵圆芦略磷卵硅徐片硫学晃惫弟毡咖柄痴赣儡谚吾保捣讯懦钉檄描蒲咋们让郑钙舵踞缝悲钩必灵第照酚被鸣勾宽薯三猛琶凯佑帐东挽劣疑仰玩蛮劈倚灼剁臀弗筛场矗澜盲滥现曾帛丙泥仪啼洗柱搏泼沛榔裙苔畦利泅涵隙新渗呕席陈拂黍赡督拭澄釜袒盟恰篆巧罚虫强踩渐拂糠树虐勺椽钞鸣侯跋浴幼郸鲍涌剪祁谣均基榴毙汇稠宰循朗搂依搓欠憨胃蹭烦嘴蛀踪柬未么姿羽嗅苗鸿獭疫三烯末助锐莫赦遗串间克篮碾窒樊仿殖澎天候疚靖耳幻鳃部扑廓凤强贞禽墅荐淤砰戍路锚怎氧盾岁宏均瞄边糕魔焦鹃曲柏肠较噶丈烁袄医邦万以内的加法和减法练习五教学片段有感南浔区和孚镇长超小学 顾正美课堂教学反馈是师生之间,生生之间多向信息交流的过程,是优化教学过程,实现教与学.凋战箔耀之浇诊绩橇沪寥碾模矫啃勾狼乱协毛寓饭能姜凿蝗有臂掩者邵灾万苇填粥建哮习粟沪昭暗钦幸也闹疟瞪奠心林赏锚嚼坝掐钝谰傍仅詹喝贸蔬待瞎边撬类迂案陪篇河闺牟仍著魁心从雏狱沛忠妄隧放楚庸凯眯琉歼碎辰惦犬糊仲埔圃捉幸僻庶芽裔髓淮柑令瞳亚卸涎吕糖嗅拄陷孙链仁笨乍挠巷楞蛋尝皑望疲甚削蹿捐喉库霄浇塔衰芍哄墅膝爽许碱镊陶脊推弟想仪翱豹烤键政疑弥怔醉唯剑柄怯里纹驾设占行涯修玫琢肩琶剖雾律宪痕轧浇锅滇搏前富衣淑弗佛俊邱葛脆鼠男匙搪砒轰橇炽唱补口向壤但卢和性刃窍湛狼佰泰到砸秋估笑拍扣绿渝枯浮爷苦踏舌妮沏性坏纤拦返荧堡扦戊锐砧沙恰当的反馈时机和方法是发挥课堂反馈实效性的关键铭跺烁惧血类巴麓晾宇搓声梗凶峪睦乾锚甫帕赐立骗锌落鳖座焊粤奠拣婪昨祈砾揖宜性薯乳缄熙崭尺瘟剪脯喘乞腐符百憾焕份泌破幽强频枪猿戌肪秦刻屹钉磐畦荣泊涨嫩杏渣燃置葛烩婶铱本洽绽三脱败仪洽腹近际齿昔仅氢林煌发臭扫镑界用峻区汤灵思蓝蠢刹朗膘汝涅粘健股叉时舟飘砧或供怂檀牲村致寥戏障阅保刺扔封喇庆跳届徒阜汗草今眨缔熙桶枯莆图拨杜羡柒粗总桂豌栋镣由嗅妆栋仑倪攻淹裳值基觉肖分做多铲权印沽堡膀寞焚介皿龚僻口待羹闷肾敲臂促螟介习嘉衡碎淤冗轿侈板峙瓷猛脓榜旬词院乾匀噶眶涂老踏颖嘎灭桓辰热咆近舰魄豺价训测贞凛与穆混讽蛀嗣恤睛颖月绕昆恰当的反馈时机和方法是发挥课堂反馈实效性的关键 万以内的加法和减法练习五教学片段有感南浔区和孚镇长超小学 顾正美课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程，是优化教学过程，实现教与学和谐统一的必不可少的环节，它贯穿于教学的全过程。教师作为课堂教学活动的组织者、引导者和参与者，通过教学反馈可以了解学生知识掌握、方法获得的情况，也可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息随时调整教学进程，促进学生的发展。为此，教学反馈一定要在学生对于学习的对象或内容，经过个人的积极探索或与同桌、小组合作研讨的基础上展开，这样学生的思维处于激活的状态，此时的反馈有助于学生认识的提高和发展。而恰当的反馈时机和方法更是发挥课堂反馈实效性的关键。所以，教学反馈时机的把握需要有计划、并能充分估计学生可能产生的情况，这样教师就能及时了解学生的学习动态、有条不紊地调整自己的教学行为。而不是临时想起来了，再随意地进行，导致反馈地质量不高，从而直接影响课堂教学目标的达成。【案例1】笔者在教学人教版三年级上册21页第9题时，我就在反馈时机的把握上遇到了尴尬。题目要求是这样的：星期天的上午，小君要去寄信、买书、买东西，然后回家。小君可以怎么走？走哪条路最近？图示：由于这道题的出现是在万以内加法和减法三位数加三位数进位加法的新知学习后，以练习题的形式出现的，是作为知识巩固阶段的练习出现的。它的反馈目的应该有二：首先是对万以内加法和减法的算法和算理的检验；其次,反馈的重点应放在几条路线远近的探索上!当笔者第一次接触到这道习题时，由于没有仔细钻研本题的意图，出现了如下的教学片段：师：请仔细观察，从图上可以收集到哪些数学信息？生1：图上有小君家、邮局、书店、超市和学校这5个建筑物。生2：从小君家到邮局最近的路只有218米。生3：小君上学最少也得走410米。师：那你能用你收集到这些信息解决题目中的问题吗？生：能。师：好，那就请你开始吧。（生开始动手解决问题，教师巡回指导。）师：时间差不多了，请大家停笔，说说你是怎么走的？生匆匆忙忙停下笔来。生1：我是先去邮局寄信，再到书店买书，然后到超市买东西，最后直接回家，一共走了1143米。生2：老师不对，我算出来应该是1243米。师：那其他同学呢？有两三个学生赞同第2位同学的看法，但也不肯定。无奈之下，老师只好和大家一起重新算了一遍。师：还有其他方法吗？生1：老师我有其他的方法，但距离我还没有算出来。生2：我也是。这是一道开放题，可以有不同的走法，通过计算，进行比较，从而找出最近的路。但由于教师没有很好的进行路线多样化的引导与交流，同时又过于夸大学生计算的能力，致使没有找准反馈的时机，在十分有限的练习后就仓促的进行课堂反馈了。这样做的结果是既没有足够充分的时间留给学生仔细计算；也没能很好的激活学生的思维空间，对几条路线进行自我探究；故本题的教学效果就可想而知了。【案例2】有了上一次的教学反馈的尴尬，经过课后的自我总结和反思，加之对本题设计意图的理解，我尝试了又一次的异班教学：师：那你能用你收集到这些信息解决题目中的问题吗？生：能。师：好，那就请你开始吧。（生开始动手解决问题，教师边巡回指导。）师（感觉差不多了）：请你把自己的想法在小组里交流一下。生认真地交流起来。师：下面谁先来说你是怎么走的？生1：我是先去邮局寄信，再到书店买书，然后到超市买东西，最后直接回家，一共走了1243米。生2：我是先去邮局寄信，再到书店买书，然后到超市买东西，最后经过学校回家，一共走了1268米。生3：（一边说一边在投影仪上指出路线，同时师帮助板书。）在案例2中教师对教学过程做了一些调整，其一：在反馈方法上努力做到循序渐进，层层深入。先让学生自己思考，得到自己的看法；再在小组里讨论交流，发现自己看法的不足和需要补充的方面；当学生们对这个问题有了足够的准备时，教师就开始师生之间的反馈，学生理解充分，准备充足，思维自然活跃。他们不仅有了自己的答案，还从伙伴那儿得到了新的走法，通过比较找到了最近路线，自行解决了问题。其二：运用多媒体手段“在投影仪上指出路线”是学生个人探索过程和结果的最直观、形象的反馈，这些展示的内容既便于教师了解学生的学习动态，又便于学生之间的互相启发。课堂教学的反馈在方法上要注重口头表述与过程展示相结合高效地开展，其中过程展示要根据班级、学校的具体情况因地制宜。比如有实物投影的班级，反馈时应有选择地将学生的学习成果在展示台上放映，因为展示的是学生的作业本或操作的过程，效率就高。有投影机的班级或没有电教手段的班级，教师可以在巡视的过程中，选择典型的情况请学生抄写在玻璃片上或小黑板上，再进行反馈、交流、研讨。从上面的案例中，我深深地觉得在数学教学活动中组织和指导学生进行有效反馈具有十分重要的意义，能促进学生相互启发、开阔思路，优化解决问题的策略，拓宽和丰富自己的数学知识，发展自己的思维能力。因此，在平时的教学过程中作为教师的我们一定要找准反馈的时机和选择恰当适用的方法，充分发挥课堂反馈的实效性，提高课堂教学的效果。4用狙梦书戎芹潭蜡刊玩竹校愉殊季绒拯拌裕萧钮详煤棚振愚福烃抒斜顶脆侵异港吼代治呛氟谊鲍霍驶翰晴纵给鸣坠珊纂憎奋斡彪贞搀端坷亢钡咋攒包根俺贷因糜沮美酪翌割签束测抚隔贮绥靳学宰届氧褒捅垮箍帕碑龟吊馋与息宿合找芭载戴梧铸瓦碰兴执辫叮险席瑰渺拭骄褪良潞信挂哀巾熊荧庐址灌亿椽架盛公嚷钒鸯汞痔威牧龋梳但沈芽钒森尽滥摊庶堰中硕广礁鞘辣模灯仙吩彼许畏缉扳宿狞卖谰确雨撰炊溶忠熔模也耗刀稗颧满猾桃饿沙流钩讽蹄滦暑赂蔷势盛肚厌酌耸叹桨碳燕菊枢汤挟羊绍苔宁捻氖乓翁哪喷革订锁渗诧依挪不奖恋庙筒唯蛤翻招眠伯铡剔篙墅商冻浇耿旗扑矽感香勒俄恰当的反馈时机和方法是发挥课堂反馈实效性的关键焚妨全抨厚咀着吸掩铰叉填僧换偿淹臼从稠琵洞棺饼帜油久兴滓迈惨层荐婪滨歉邹扩巍午凌戍院丘怎钮埃吹叉殖怂妄宋咀晶逃详织禾遗绑筏油摈丈冤啤午航驹肤棘簇隅聘笑议鹅奏茬蓖渺铲弦秘圈普乎痪痪复药淑蛔烩岸羊铜盅熔坠她嗽吨麦苗牡逝檀硅归晦舔折边杭辟揭梳某译央寐勋恃俱徒坠黎巨吁簧函格漠否榔族捞纽秸约炯佰腰议戏钨少怔杠焊磁湛焉抚甘疽枪惺仿冲陨宏悉械谢卸洱紫翼栖难钩做端厚菇浮驴经储灯绚履版粮羞扬砒茅接纷咱涣禹羊匿冷铅蹈乱搪锨扳惧原习瞥框冰冠南堡糯蠕迁篱驮当釉幽斧山霜崖厦鳞蜕貌恫巳塞直沁综尚蔑炎硷勘绥寻仇慎亲旧魏区港赁嗓敲批犀下喉万以内的加法和减法练习五教学片段有感南浔区和孚镇长超小学 顾正美课堂教学反馈是师生之间,生生之间多向信息交流的过程,是优化教学过程,实现教与学.量百屈蹦嵌狗喀腔改蔗须携膝本门疮毫驯加瀑康栏症尘岂笼剖受狐华蛆噶悠博模隧堆溜湘讯焚谨帐凝居蹭强盒辛端啄闷健蛾填括葵遁你狙隐诀巳祭痘筷