《语文教学备忘录》doc版.doc

語文教學備忘錄2010華盛頓小學 序一位老員外，特別喜歡牡丹花，庭內庭外都種滿了牡丹。 老員外採了幾朵牡丹花，送給一位老翁，老翁很開心的插在花瓶裡。 隔天，鄰居激動的和老翁說：你的牡丹花，每一朵都缺了幾片花瓣，這不是富貴不全嗎？ 老翁總覺得不妥，就把牡丹花全部還給老員外。老翁一五一十的告訴老員外，關於富貴不全的事情。 老員外忍不住笑說：牡丹花缺了幾片花瓣，這不是富貴無邊嗎？ 老翁聽了頗有同感，選了更多的牡丹花，開心的走了。 親愛的朋友，多往積極的層面去思考，你會發現自己充滿活潑朝氣，學到的知識更多，任何問題都浮現著隱約的答案。 重要的不是你站的角度，而是你思想的廣度扉 頁國語文是最傳統的教學科目，但我將之變成最新穎、活潑的時代課程。無論是教材擷取、教法思變，筆者均隨著時代、時事、社會變遷、生活樣貌，作調整與更迭。心態上，我並不是在教孩子，而是與孩子們共學；觀念上，我並不以為自己只 是施者，更是受者；行為上，我切實做到言出必行、以身作則；職業道德上，我以為有了樂業的人本基石，再談敬業態度與專業能力；愛你所選之後，才能快樂的盡職負責；唯有敬重自己的志業，才有成為專家的可能；唯有得到他人的敬重，才能成就教學為藝術的大師風範。若在建築的硬體工程上，都有人可以成為舉世聞名的大師；那麼在人類的靈魂工程上，我們也將大有可為! 蘇蘭目 錄一、 序二、 扉頁三、 華小語文課程願景四、 華小學生國語文基本能力培養心智圖五、 九年一貫課程綱要語文學習領域教學原則（摘錄）六、 華小一六年級讀寫結合延伸寫作課程目標及其教學模式七、 談一般語文科教學模式（低、中高年級）八、 閱讀、寫作能力全校統整性架構九、 談閱讀十、 一般教學流程中常用的閱讀策略十一、 教師如何帶領學生閱讀十二、 大陸國小閱讀策略十三、 談一本書的創意思考與討論技巧十四、 讀書會經營的步驟十五、 閱讀教學常見問題之建議與策略十六、 談寫作作文教學活動設計十七、 寫作教學新觀念十八、 談作文批改十九、 作文教學 常見問題之建議與策略二十、 談國民小學各年級作文教學架構 二十一、 華小寫作課程規劃(草案)二十二、 談我們的說話教學可以怎麼做？二十三、 談語文教學與試題編製二十四、 教師教學自我檢核表二十五、 99學年上學期 語文教學行事曆二十六、 語文教學研究會成員 成就自己，不管怎麼努力，只能成就一個人；如果可以成就他人的話，老師可以成就無數的人。華小語文課程願景語文課程的願景，以培養學生國語文基本能力為主，運用學校的優勢條件，為孩子開發語文聽、說、讀、寫能力，進而讓學生主動學習，積極探究，成為有學習力的華小孩子。冀求藉由教學方法的修正及教學內容的充實，以提升孩子的國語文能力，因為國語文能力是一切學習的基礎，有良好的國語文能力，才能發展各種學科的學習，國語文能力更是一國文化傳承最重要的指標。有學力的華小人生加深加廣基礎學習聆聽、說話、讀書、寫字、作文華小學生國語文基本能力培養音形義造句修辭朗讀美讀課文賞析文學文化寫字教學作文教學語文深究形式深究1.研發語文教學模式2.實施扎實語文教學3.形塑多元作文教學4.落實深耕閱讀活動5.辦理卓越語文競賽6.鼓勵學生投稿寫作7.鼓勵教師研究創新8.建立專業對談機制九年一貫課程綱要語文學習領域教學原則（摘錄）【注音符號】(1)注音符號於第一學年前十週，採綜合教學法教學。認識用注音符號拼成的完整語句，進而由語句分析出語詞，由語詞分析出單字，由單字分析出符號。認讀符號後，再練習拼音。(2)練習拼讀時採直接拼讀法，看到注音符號後，直接讀出字音，再用反拼法複習。練習時注意發音的部位、口腔的開合、脣形的圓展、聲調的高低。(3)利用聯絡教學及統整教學，擴大學習領域，拓展學習空間。如：結合聽說教學，以提升聽辨聲音的靈敏度；結合閱讀教學，在標注注音符號的兒歌、童話故事中，涵詠文學的趣味，養成主動閱讀的習慣；結合作文教學，啟發獨立思考，使用注音符號，適當表達自己的想法。【聆聽能力】(1)引導學生聆聽時應掌握中心思想，並記憶主要內容。(2)指導學生邊聽邊做比較，能分辨不同說話語氣、聽出明顯語病，並判斷訊息的正確性。(3)聯絡說話、閱讀、作文教學，利用聽說、聽寫、聽讀等練習。並宜注重聽讀、聽寫，進行隨機聯絡教學。【說話能力】(1)教學時宜培養學生發表的興趣與信心，使學生有普遍練習表達的機會。(2)配合學生生活經驗，及常用語彙、句型，組成基本句型練習。有組織的學習說話技巧。並懂得依目的和聽話對象，調整說話的方式。 (3)引導學生要真正表達自己情意，語氣連貫，語意明晰，表達流暢，快慢適中。(4)與聆聽能力、閱讀能力、寫作能力結合，透過各種媒材培養說話能力，以期口頭語言、書面文字學習同步發展。【識字與寫字教學】(1)識字教學應配合部首、簡易六書原則，理解其形、音、義等以輔助識字。【閱讀能力】(1)以學生為主體，宜依文章的性質類別，指導學生運用不同閱讀理解策略，培養其獨立閱讀能力。(2)課文教學，要先概覽全文，然後逐節分析，先深究內容，再探求文章的形式，進而能欣賞修辭技巧、篇章結構，乃至其內涵特色、作品風格。(3)生字語詞的認識應由完整句子的語言情境中去認識，以理解語詞在不同情境中的不同意義。(4)朗讀教學時，宜注意發音、語調及姿勢的正確，並進而指導美讀或吟唱作品，以品味文學的美感。(5)指導學生瞭解及使用圖書室的設施和圖書，能熟練的應用工具書乃至電腦網路，蒐集資訊，廣泛閱讀，以養成主動探索研究的能力。【寫作能力】(1)宜重視學生自身經驗與感受陳述。第一階段寫作訓練，著重學生興趣的培養。第二階段引導學生主動寫作，並與他人分享。第三、四階段培養學生樂於發表的寫作習慣。(2)宜著重激發學生寫作興趣，喚起內在情感經驗，引導寫作方向。第一階段由口述作文開始引導，第二階段由口述作文轉換成筆述作文，第三、四階段能熟練筆述作文。(3)明瞭並能運用蒐集材料、審題、立意、選材、安排段落、組織成篇、修改等寫作步驟。(4)指導學生認識，並能配合寫作需要，恰當使用標點符號。(5)瞭解本國文法與修辭的特性，並能嘗試欣賞與運用。華小一六年級讀寫結合延伸寫作課程目標及其教學模式為落實語文教育，於華小特有的語文彈性課程（23節）中，規劃讀寫結合延伸寫作課程，期望能夠達成下列目標：（1）培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。（2）培養學生具備良好的讀、寫、作等能力，能使用語文，充分表情達意， 陶冶性情，啟發心智，解決問題。（3）培養學生活用語文能力，用以思考、推理、欣賞、創作，以擴充生活經驗，拓展多元視野，面對國際思潮。（4）鼓勵學生廣泛而深入的閱讀，提昇欣賞文學作品的能力，提升文學素養。（5）指導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，培養學生自學的能力。一至六年級學生讀寫結合延伸寫作課程學習目標年級學習目標一年級1.能利用注音符號輔助認識文字。2.利用注音符號，提升說話及閱讀能力。3.能養成仔細聆聽的習慣。 4.能用完整的語句回答問題。二年級1.學習書信的格式和寫法。2.能運用想像力，寫出自己的創意和看法。3.從故事中領略閱讀的樂趣。4.認識節慶活動，探索節慶文化。三年級1.加強課外閱讀的教學，培養主動閱讀課外讀物的習慣。2.在閱讀時，隨時記下自己的心得感想，能做整理與他人分享。3.在討論的過程中，能尊重彼此意見，並從聆聽中抓住重點，思考解決問題的方法。4.能從閱讀、說話教學中，口述記錄並練習撰寫不同的寫作方式。四年級1.能討論閱讀的內容，成立讀書會分享閱讀的樂趣。2.能運用詩歌表達對朋友的情誼。3.能將對學科的認識作圖像化、系統性的分類與整理。4.能學習用記敘文描寫描寫事件的寫作手法。五年級一、寫一篇處事智慧王的文章記敘文1.在閱讀故事後，能經由討論明白機智的定義。2.能仔細觀察同學或家人的應變能力，並將他們的行為記錄下來。二、寫一篇心懷大愛，做小事的文章記敘文：1.能透過書籍、新聞報導、繪本的討論，引發心懷大愛的情懷。2.能從學習單、心得感想中，反思自己所能做的小事。3.能藉由課堂討論，進行口述作文。4.能寫出一篇完整的記敘文。三、寫一篇環境保育為主題的文章應用文：1.能從影片中，了解環境保育的重要。2.能透過影片與生活經驗做連結與聯想，進一步敘寫心得感想。四、創作一篇以感恩為主題的文章記敘文：1.能透過短文欣賞，引發感恩惜福的情懷。2.能進行討論，發表讀後心得。3.能在生活小記中習寫自己所感恩的人事物。4.能書寫一篇以感恩為主題的文章。六年級一、應用文寫作化身小記者，以平衡報導的觀點完成一篇校園採訪稿1.能透過小記者系列活動認識記者的工作內容及專業素養，並擴展生活經驗。2.能蒐集各類型的媒體訊息，並進行訊息寫作練習。3.能掌握採訪要點，積極完成校園採訪任務。4.能根據採訪資料及學習單，完成作文。二、新詩創作寫一篇以成長為題的新詩1.能大量欣賞名家新詩作品。2.能蒐集各類型歌詞，並找出一首最喜歡的歌曲歌詞。3.回顧自己的成長歷程，提出最令自己記憶深刻的成長二三事。3.能創作一首以成長(成長心事、朋友、兩性、課業)為題的新詩。4.將創作套用到最欣賞的歌曲旋律中，舉辦新歌發表會。三、應用文讀書報告1.能明白讀書報告所應具備基本的格式。2.能主動閱讀古今中外及台灣文學作品，領略閱讀的樂趣。3.能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。4.能將各類修辭技巧練習應用在實際寫作。5.能學習讀書報告的寫作技巧，並練習寫一篇讀書報告。四、議論文寫作針對自己辯論的議題完成一篇議論文1.能針對議題蒐集資料。2.能有效把握話語的邏輯並推斷結論。3.能有條理、有系統的思考，並合理的歸納重點，表達意見。4.能了解奧瑞岡辯論比賽的基本原則、方式。5.能寫出論點、論證清晰的議論文。一至六年級讀寫結合延伸寫作課程教學模式（參考）一年級主題名稱教學重點評量方式一.快樂的一年級一、引起動機1.唱一唱：我們都是一年級的歌2.回答問題：小朋友喜歡上學嗎？為什麼要上學呢？二、聆聽繪本故事：我太小，我不要上學1.羅拉為什麼不上學？2.哥哥告訴她上學有哪些好處？3.羅拉去上學以後在學校做了哪些有趣的事。4.羅拉喜歡上學了嗎？三、說話練習1.上台介紹自己，讓大家認識你。大家好，我叫（ ），我讀（ ）幼稚園，我喜歡上學，因為（ ），謝謝大家。四、注音符號統整練習1. 兒歌：念一念注音符號兒歌。2. 拼音遊戲釣魚：聽老師念字音，把當韻符的小魚兒釣起來，掛在當聲符的魚鉤上。二.可愛的動物一、指導學生念注音符號口訣，以達更正確的認念所有的聲母、韻母及結合韻母。二、指導學生製作注音符號轉轉盤，練習書寫符號及運用符號拼讀。三、提供兒歌讓學生應用符號欣賞及朗讀作品。四、閱讀：會愛的小獅子1.講述故事内容2.提問：小獅子李歐為何被媽媽趕離開獅子家族？李歐進了叢林以後，幫助了哪些動物？李歐與叢林的動物相處情形如何？李歐發生危險時，是誰救了他？獅子媽媽覺得李歐是一隻怎樣的獅子？請學生說一說心裡的想法？什麼才是最強壯的人？一.快樂的我一、聆聽故事1.學生仔細聆聽老師播放的教學CD 拍手密碼.2.回答老師的問題你記得剛才羊媽媽教羊咩咩的拍手密碼嗎？請你拍拍看。你也可以自己設計一個拍手密碼和好朋友溝通喔！二、閱讀中華兒童叢書：鵝媽媽的寶寶1.小朋友能專心閱讀故事書2.回答老師的問題鵝媽媽一共生了幾個蛋？大鵝蛋過了多久才孵出小鵝？鵝媽媽要帶鵝寶寶到哪裡去？鵝寶寶在路上停下來做什麼？3.句型練習我剛才看到的（一朵小花）是（紅）色的，跟我的（嘴）一樣。我剛才看到的（ ）是（ ）色的，跟我的（ ）一樣。三、看圖作文（口述）1.學生口述課文一二一，並說出踏步進行中的趣味。2.練習動態詞語跑一跑、跳一跳、唱一唱、聽一聽.3.搭配習作第三課，把看圖說話的內容，口述成完整的內容。四、唐詩教學觀察評量 口頭評量 實作評量口頭評量口頭評量 實作評量二、甜蜜的家1. 引起動機1.師生共同佈置收集家的圖片。2.教師提問。3.教師解說課文故事。二、發展活動1、 閱讀中華兒童叢書溫暖的家。2、 找出書中的美辭佳句，抄寫在閱讀紀錄單中，並完成閱讀紀錄單。三、教學活動1.能說出故事的大意。2.能發表看完故事書後的想法和感想。3.練習課文中的是的句型。4.配合課文情境掛圖進行問答教學，學生能體會家的意義，並將認識到的本課詞語、語句仿寫句子。將學生發表的內容，整理修飾後成為完整的句子。5.分段習寫，再完成一首童詩。四、延伸活動1.聆聽故事(搭配教學CD)(1).聽一聽(2).說一說2.詩歌欣賞(楊喚-家)3.唐詩教學實作評量口頭評量紙筆評量觀察評量二年級主題名稱教學重點評量方式新的開始一、分享暑假閱讀成果1.能說一說暑假生活的趣事，並展示暑假作業的成果。2.從暑假閱讀紀錄單中，介紹一本喜愛的故事大意。二、繪本書導讀(一)1.老師講述企鵝和猴子的故事。 2.共同討論故事的情節。3.說一說：u愛朋友、關懷朋友的方法有哪些？v 甚麼時候需要寫信？三、繪本書導讀(二)1.老師講述青蛙和蟾蜍好朋友的故事。2.請學生說一說故事中的主角小恩分別寫信給哪些人？3.選擇故事中的23封信，請學生說一說信的稱謂語、內容重點、署名，及分段的方式。四、練習寫一封信給好朋友1.老師舉例說明信封的書寫方式（分直式、橫式）2.請學生觀察信封上貼郵票的適當位置及價錢。3.讓學生說一說想寫信給誰？ 信裡想說些什麼？4.練習寫信封及信的內容。5.練習買郵票、貼郵票及寄信。1.觀察評量2.口頭評量3.實作評量想像的國度一、繪本書導讀(一)1.老師講述小紅帽的故事。 2.共同討論故事裡的情節。3.說一說：保護自己的安全要注意哪些事情。4.分組討論並演出小紅帽如何運用機智逃過一劫。二、繪本書導讀(二)1.老師講述假裝是魚的故事。 2.共同討論故事裡的情節。三、詩歌創作如果我是1.發表生活周遭有哪些特別的人、事物。2.他們有何特性、能力？3.發揮想像力，假設自己就是他，希望能作出什麼事來。4.習寫成文（詩歌）。1.觀察評量2.口頭評量3.實作評量好聽的故事一、繪本書導讀(一)1.老師講述中國寓言故事裡 的故事。 2.共同討論故事裡的情節。3.說一說：如果故事裡的主角是你,你會如何解決問題。二、聽寫作文教學1.師生靜心聆聽故事CD,並注意故事裡的情節發展。 2.指導學生說一說故事前半段的內容。3.分組討論接下來故事的發展問題引導：(1)橋上的兩隻動物會想到什麼辦法過橋呢？(2)這樣的結局會讓兩人的關係產生什麼變化呢？4.指導學生根據各組發表的內容, 分段寫出結局,習寫成文。5. 根據故事情節為文章命名。1.口頭評量2.實作評量歡樂的節慶一、繪本書導讀(一)1.老師講述不一樣的聖誕節的故事。 2.共同討論故事裡的情節。3.完成學習單。二、看圖作文教學1.師生靜心聆聽教學CD。注意故事裡原因經過結果的情節。 2.指導學生觀察圖片，把故事的內容說一說。問題引導：(1)人們為什麼在除夕夜很害怕？(2)人們怎樣躲避年獸？(3)李婆婆為什麼要留下來？(4)老乞丐教李婆婆哪些方法？(5)故事的結尾怎樣？3.從頭到尾試說故事，並寫成一篇文章。1.觀察評量2.口頭評量3.實作評量三年級主題名稱教學重點評量方式第一單元時間的腳步1.收集自己小時候照片兩張(一張學齡前，一張上學之後的照片)2.說說看照片上的你年紀多大地點為何正在做什麼有什麼有趣的事發生3.經由訪問父母或自己的兒童健康記錄手冊了解剛出生的我和現在的我有何不同4.作文指導題目:我長大了提示升上三年級的我：在身高和心智方面的成長。學齡前的我：藉由照片，述說當時的我和照片裡發生的事。上學之後的我：藉由照片，述說當時的我和照片裡發生的事。自我期許：經由發現成長歷程，對自我有更多期許與規劃。5.作文分享與互評6.童詩教學 時間詩兩首賞析：(一)時間的皺紋 作者:陳木城(二)時間是什麼作者:林武憲習寫學習單口頭練習實作評量寫作第二單元走過老地方1.資料收集介紹(1)瞭解資料來源的種類(2)書籍資料的使用方式(3)資料的整理(4)口頭報告的技巧2.實作練習全班分組，以古蹟為主題(配合校外教學，需有一組以兒童育樂中心為主題)3.物品寫生：觀察力的訓練與描寫4作文指導題目: 校外教學兒童育樂中心提示我從資料的整理與口頭報告中對兒童育樂中心的了解我最喜愛的主題區觀察與描述。當日令我印象最深刻的一件事。心得感想5.作文分享與互評習寫學習單口頭練習實作評量寫作第三單元健康停看聽1.分享病痛的經驗2.練習形容心情的語句3.語詞擴充成句子4.練習代名詞5.作文指導【日記】題目:難忘的生病經驗提示用回想的方式敘述印象中最難忘的一次生病經驗；記錄時以今天的日期和天氣為準。病痛發生的原因和經過。病痛的結果對你產生的影響。6.作文分享與互評7.詩詞教學習寫學習單口頭練習實作評量寫作第四單元感謝在我心1.收集、閱讀有關感恩的故事或書籍2.分享有關感恩的故事及自己的經驗3.練習形容心情的語句4.作文指導題目:謝謝你進行方式平常先在小記上，分次寫出三位你想感謝的人，並寫出他們是如何幫助你、照顧你。提示先說出自己要感謝的人說出自己的感受，並寫出 他們照顧你、幫助你的過 程。 感恩的經驗，對自己 的影響，自己以後要如 何做。5.練習記敘文:謝謝你6.作文分享與互評習寫學習單口頭練習實作評量寫作五單元 動物小劇場1.指導學生蒐集動物的相關資料。2.能將自己蒐集的動物資料發表、分享給同學。3.敘述自己蒐集的動物特性 及實地參觀的經過4.指導學生收集有關動物的 成語，並和同學分享。成語應用比賽.小組合作互相討論，運 用動物成語串詞成文。各組巧妙搭配，運用各種不同語氣，上台發表短文。獎勵優勝組別。習寫學習單口頭練習實作評量寫作四年級單元名稱教學重點評量方式一、探索與學習、認識閱讀報告1. 為什麼要寫讀書報告？2. 什麼書值得寫讀書報告？3. 讀書報告寫在哪裡？4. 讀書報告的寫法：A. 閱讀前B. 閱讀中C. 閱讀後5. 閱讀報告的內容：A. 書的簡介a. 書名b. 作者c. 譯者d. 出版者e. 出版年月B. 內容提要a. 書籍的類型b. 故事大意C. 讀後感a. 書的特色b. 自己的想法c. 自己的作法二、班書導讀 1.老師挑選適合全班共讀的本書籍。 2.由書名、封面圖片讓學生預測故事。 3.共讀第一章，並進行討論。 4.分章節課後閱讀並做討論。三、寫作指導 1.討論重要情節及故事大意。 2.學生口述大意。 3.學生試寫內容提要。 4.討論書籍特色。 5.分享讀後感想。 6.學生試寫讀後感。討論發表口頭發表分享討論實作評量二、動物園探索一、準備活動1、 教師準備：動物影片、相關文章。2、 學生準備：蒐集動物相關資料二、影片欣賞&討論&實作&發表1、 欣賞動物影片。2、 師生討論：利用概念圖，選定某一動物主題(猴子)來加以討論其外型特徵與習性。猴子外型特徵吃移動方式住獲得食物照顧孩子3、 小組討論並發表：各組選擇一種動物運用概念圖來進行討論。4、 師生討論：將已完成的猴子主題概念圖，討論用正確的連接詞寫成一個段落。5、 小組合作完成段落並發表。6、 兩人共作：運用學習的技巧(概念圖、連接詞)來完成。7、 個人獨作三、校外教學-台北市立動物園l 出發前讓孩子分組，各組選擇二種動物進行研討，來作觀察筆記、畫圖、拍照。四、文章欣賞l 共讀相關文章。五、作文1、 記敘文：描寫動物的知識性文章。2、 師生共同討論題目名稱、題綱。3、 習寫作文。口頭評量討論發表實作評量實作評量寫作評量寫作評量三、可貴的友情一、 我喜歡你繪本閱讀討論1.全班共讀我喜歡你一書。2.師生分享討論。l 你覺得作者是在跟誰說我喜歡你？l 故事裡的哪些情況，你也發生過?l 你會想對哪位朋友說我喜歡你？為什麼?二、遊戲1.找出三位班上的同學，在便利貼上寫下喜歡他的理由。2.將便利貼送給同學，並將便利貼的內容念給對方聽。3.心得分享：請學生分享活動心得，討論說出與被說我喜歡你的感想與差異。三、童詩寫作指導1. 童詩寫作要素分析2. 全班共作3. 學生詩歌寫作，老師行間巡視指導。4. 檢討、分享與修正。討論發表課堂參與實作評量四、新台北運動 一、準備活動1.教師準備：台北各地名勝古蹟的圖片或照片、相關文章。2.學生準備：蒐集台北各地名勝古蹟相關資料3.教師從兒童蒐集到的圖片或照片中，篩選出適合的資料作為題目。二、教學活動&討論&實作&發表1. 教學活動：大家來講古。（1）全班分六組參賽，並預先蒐集著名古蹟或是建築物的圖片或照片。（2）將這些圖片、照片呈現出來，並進行搶答，說出這些古蹟或建築物的A：名稱，B：大致位置，C：相關資料（3）能部份說出來而超過其中二項予以加分，能說出相關資料者積分加倍。（4）按照各組表現，加以鼓勵。2. 教學活動：詞語列車 （1）全班分5組，每一組負責一個 任務。任務分別是：A：找出課本中30個四字語詞。B：找出課本中30個動詞。C：找出10個台北的名勝古跡。D：找出課本中10個副詞。E：找出課本中10個連接詞。（2）將各組蒐集的資料各放置5個箱內。（3）各組推派一人，以自己為主詞，在箱內各抽出一張詞卡，將5張詞語卡排列成一個通順的句子，其他組員可幫忙修改。（4）全班選出最精采的句子，再擴寫成一段短文。三、作文最佳賣台大使1. 教師結合上述兩項活動，以台北市的名勝古蹟為主題，參酌十三課課文，進行仿作。2. 寫作時以導覽員的身分，介紹台北優美的地方，及具有文化特色的景點，並為文章訂定合適主題。3. 教師指導學生，在寫作時，特別著重景點的描述，以故事型態來描述會更精采。四、文章欣賞l 共讀相關文章。l 佳文共賞。l 閱讀並修改自己的文章。口頭評量討論發表實作評量實作評量寫作評量寫作評量五年級主題名稱教學重點評量方式機智的故事【寫一篇處事智慧王的記敘文】一、短文寫作指導觀察力訓練：我的新朋友1. 在聯絡本上，以短文的方式敘寫我認識的新朋友。2. 敘寫的重點在於人物的人格特質與其處理事情的相關性。例如：開朗的人如何面對困境？謹慎的人如何處理危機？3. 寫二至三例後，上臺與同學一起分享。4. 寫作重點l 初入新班級之感l 我的新朋友的個性及人格特質(例如：活潑、內向、大膽)l 擁有這種個性的朋友，如何處理事情？l 從他們身上，我學到了什麼？二、長篇作文指導處事智慧王1. 從討論中，學生瞭解機智與聰明、小聰明的差異性。2. 學生口述發表週遭朋友或親人的機智實例。3. 全班集思廣益，上述實例與老師所提供的哪個小故事性質相似？4. 引導學生討論文章結構，並完成一篇五百字作文處事智慧王(記敘文)。發表、寫作結構：（一）什麼是機智？機智和聰明、小聰明有什麼差別？（二）簡單寫出一、二則機智的小故事。(盡量和下一段的例子有相關性)（三）寫出週遭同學或親人的機智實例。（四）結論(我學到了什麼？以後遇到危機，我會如何面對？)生命的光輝【寫一篇心懷大愛，做小事的記敘文】一、閱讀書籍-能透過書籍的討論，引發心懷大愛的情懷。1.為什麼史懷哲決定去非洲?他放棄了什麼?又因此得到些什麼?2.他的出現，帶給非洲哪些改 變? 你覺得他的付出值得嗎?3.史懷哲堅持的信念是什麼?4.你是否看見史懷哲的大愛?試著舉幾個實際的例子說明。二、閱讀新聞報導- 連加恩非洲行醫1.學生在家閱讀此報導，並可蒐集與連加恩相關的資料，可在課堂與同學分享。2.全班課堂共同討論:連加恩做了哪些事情?(有查資料的同學此時便能補充)3.連加恩與史懷哲有哪些共同點? 人格特質有善心 所做的事情非洲行醫 秉持的信念分享愛4.看到這兩位走入非洲的人，你心裡有什麼感受呢?5.小記書寫-讀後心得三、閱讀文章- p203-善的力量使人提升1. 安置機構給了中輟生哪些幫助? 如果中輟生沒有人幫助，會有哪些後果呢?2. 這些中輟生在環島旅程中，學會些什麼? (容忍、堅持、感謝)3. 這篇文章的主旨是什麼? (助人的人，是有福的人。)老師歸納1. 人與人之間看似獨立的個體，但生活卻息息相關2.善的動力能促使社會進步，正所謂施比受更有福3.所以應該心懷大愛，盡力去幫助別人。四、記敘文作文指導：心懷大愛做小事作文大綱：1.我明瞭陽光下存活著各式各樣的人(人與人間看似獨立的個體，但生活卻息息相關)2.我看到現今非洲現況(閱讀書籍)3.我知道小人物，行大愛(連加恩、史懷哲等)4,我能夠心懷大愛，做小事5.我期望 人生以服務為目的(盡自己的力量，關懷生活週遭的人事物，進而關懷全世界)文章分享討論記錄心得感想口頭報告文章習寫遇見生命【寫一篇環境保育為主題的文章-應用文】：一、透過課文及影片，了解環境保育的重要，藉此喚起大家重視生態保育；引導學生理解人和大自然的關係。二、透過影片引導，寫下關於環保議題的作文：1.介紹應用文影片觀後感寫作格式2.訂定作文主題：森林保衛戰觀後感3.擬定作文大綱：片名：森林保衛戰類型：動畫導演：提姆強森(Tim Johnson)、凱瑞寇派崔克(Karey Kirkpatrick)發行公司：夢工廠內容簡介：(關鍵重點)心得感想：我看到 我發現 我想到 我明白 我應該影片分析討論記錄口頭報告文章習寫人間有溫情【寫一篇以感恩為主題的記敘文】 一、教師進行論語導讀：論語學而第一二篇。二、文章導讀：1.教師發下四篇文章，視文體進行導讀，再請學生回家閱讀過後寫下心得。2.全班分六組，小組成員逐篇討論這四篇文章讓他們想到什麼？(如：什麼是愛？愛在哪裡？愛的表現方式？愛是什麼？)3.小組討論後，上台分享。三、教師進行論語導讀：論語論孝選八章四、學生在生活小記寫下： (1)我所感恩的人(特質、特徵)。(2)以具體事實寫出他曾爲我做過些什麼？(3)我有什麼感動感受？(4)我可以做什麼事，表達我的感謝？五、教師批改生活小記，並給予建議。六、學生依修改過的小記內容，完成一篇以感恩為主題的記敘文。文章分析討論記錄口頭報告文章習寫六年級主題名稱教學重點評量方式媒體與報導應用文校園見聞報導一、 舉辦【專題講座】:邀請國語日報社記者到校演講，主題包含:記者的工作內容與專業素養、新聞面面觀、採訪要點、新聞稿寫作等相關議題 。二、 指導學生大量收集各類報紙，並廣泛閱讀各類報導，了解報紙版面編排的方式及新聞稿的寫作格式。 三、 透過討論、完成【創意小報】學習單，進行校園報導寫作。 【創意小報】分組、報紙版面編排分配。新聞導言怎麼寫?討論何謂平衡報導及其重要性。分組討論，列出新聞寫作的基本遵守原則。找對人、問對問題:訂定訪問對象、採訪主題、及採訪前的準備工作。根據各組主題進行採訪、寫作。1.完成【創意小報】學習單2.搜尋各類報紙資料3.閱讀新聞報導數篇4.能提出採訪主題及構想5.能掌握新聞採訪原則，做一個稱職的小記者6.完成作文成長記事 新詩創作以成長為題的新詩一、 走進詩的世界 詩的特質是什麼? 怎樣寫出詩的意象? 怎樣運用詩的語言? 怎樣安排詩的形式? 怎樣表現詩的音樂性?二、 認識當代詩人及經典名詩徐志摩/再別康橋席慕蓉/世紀詩選 三、 新詩與流行歌曲的微妙關係 指導學生蒐集一些能打動人心的歌詞，並找出自己最 喜歡的一首。 請學生找一首自己最喜歡的流行歌進行創作 引導學生回顧自己的成長過程，列出最令自己難忘的成長點滴，並將之創作成一首新詩。四、 創意展演指導學生將創作套用到歌曲中，進 行新詩/歌發表會。1.實作評量(討論)2.實作評量(發表)4. 實作評量(寫作) 文學萬花筒打開文學的一扇窗-讀書報告1、 古今中外文學名著的介紹l 由老師介紹有關書籍。l 由學生推薦好書，並摘要說明推薦的理由。2、 成立讀書會l 選出最受歡迎的六本文學作品。l 依書分成六組。l 擬定讀書計畫(閱讀進度.分享時間) 。3、 閱讀記錄與討論l 指導閱讀紀錄的方式。l 指導閱讀討論的要點與態度。4、 指導讀書報告的寫作格式。五、 指導以文學作品為主，選擇一本書，寫一篇個人的讀書報告。1.實作評量(討論)2.實作評量(發表)2. 實作評量(寫作)思考的重要【議論文寫作針對自己辯論的議題完成一篇議論文】1、 觀賞奧瑞岡辯論比賽教學影片，讓孩子了解辯論的基本原則、方式。2、 教師說明常用辯論用詞、用語，配合學習單，讓學生更加了解。3、 請學生每個人想三個辯論議題，由老師匯整學生的想法，並初步篩選出適合學生辯論的議題。4、 小組討論，選擇該組辯論的議題，並分成正、反兩方，分別蒐集資料。5、 小組內正、反雙方針對議題，分別將議題該方立場的論點、證據整理於學習單。6、 我方針對對方可能出現的論點做因應的討論，並整理於學習單(舉出我方反駁的理由及證據)。7、 針對我方資料不足之處再蒐集資料。8、 針對自己的辯論角色，撰寫辯論稿。9、 進行小組演練。10、 進行辯論競賽，搭配辯論比賽評分表。11、 請學生於辯論會活動結束後，寫下心得感想。12、 利用課堂，指導學生針對辯論的議題寫成一篇議論文。13、 回顧影片14、 確立收信的對象回顧影片中最令自己印象深刻的角色所做過的事寫下心中想安慰他、建議他、責備他的話1.學習單2.口頭報告3.討論分享談一般語文科教學模式低級教學程教學階段 教學程 主要內容 主要牽涉 之 教學內涵 節次課次之準備活動 1.進行本課的準備工作。 1.分析教材，擬定具體的教育目標，決定所用的教學活動。 2.對於學生經驗的了解。 3.準備所需的教具媒體、補充材料，布置情境等。 02.引起本課的學習動機。 聽、說1課次之發展活動 1.了解本課的大意。 1.看圖說故事。 2.朗讀全文。 3.摘取大意。 4.寫習作中課文大意的部分。 聽、說、讀 12.研討本課的新詞生字。 1.提出新詞生字。 2.講解新詞生字。 3.寫習作中新詞生字的部分。 寫、讀、聽、說 1-2 3.深究本課的內容與形式。 1.講解本課的內容。 2.深究本課的內容與形式。3.賞析本課文章美感。 4.朗讀課文。 5.寫習作相關的部分。 讀、說、作、聽 2-3 課次之綜合活動 1.進行本課教學內容的統整性教學，或延伸練習活動。 (1.看圖說故事)。 2.看圖寫短文。 3.本課重點之強化練習。 4.設計表演。 5.習作整理。 聽、說、讀、寫、作 4 2.進行本課的複習或簡要評量。1.複習。 2.簡要評量。 聽、說、讀、寫、作 中高級教學程教學階段 教學程 主要內容 教學內涵 節次課次之準備活動 1.進行本課的準備工作。 1.分析教材，擬定具體的教育目標，決定所用的教學活動。2.對於學生經驗的了解。3.準備所需的教具媒體、補充材料，布置情境等。4.規定學生預習課文，蒐集相關圖片及資料等。02.引起本課的學習動機。 1.考查預習效果。2.引起本課次的學習動機。聽、說1課次之發展活動 1.了解本課的大意。 1.概覽課文。2.摘取課文大意。3.寫習作中課文大意的部分。聽、說、讀 12.研討本課的新詞生字。 1.提出新詞生字。2.講解新詞生字。3.寫習作中新詞生字的部分。寫、讀、聽、說 1-2 3.深究本課的內容與形式。 1.默讀或朗讀課文。2.提出問題探究課文。3.探究課文主旨，或學生說明感想與心得。4.朗讀課文。5.寫習作中內容探究相關的部分。讀、說、聽 2 4.深究本課的形式。1.說明文體。2.透過分段大意了解課文組織結構。3.練習修辭或句型。4.寫習作有關形式探究部分。讀、說、作、聽2-35.賞析本課文章美感。1.提出文章美感部分進行賞析。2.美讀指導。讀、說、作、聽3-4課次之綜合活動 1.進行本課教學內容的統整性教學，或延伸練習活動。 1.本課重點之強化練習。2.本課延伸性統整活動。3.設計表演。4.習作整理。聽、說、讀、寫、作 5 2.進行本課的複習或簡要評量。1.複習。 2.簡要評量。 聽、說、讀、寫、作 閱讀、寫作能力全校統整性架構語文深耕閱讀語文深耕寫作年級閱讀策略技巧及使用文本作文技巧之教學規劃一年級畫線策略繪本看圖說話（字、詞、短語的引導）描述兩張以上圖的關連性看圖寫話二年級提問策略中西童話看圖說故事童詩仿作生活日記三年級預測策略偉人傳記少年小說預測作文誰論作文成語寫作四年級摘要策略歷史故事少年小說標題作文剪貼作文課文仿作五年級偵錯策略冒險文學歷史小說看實物寫作文說明文寫作六年級結構策略英語書籍古典文學記敘文議論文談閱讀一般教學流程中常用的閱讀策略 1教師安排與學習所需的知識或概念相關之任務和問題（以問題為中心的策略） 2看題目及標題（審題、預測策略） 3瀏覽全文（瀏覽策略） 4重複閱讀全文（精讀策略） 5遇到生難字詞先跳過不管，運用上下文猜測語意（從上下文猜測字義策略） 6反覆閱讀困難不懂的句子（重述策略） 7在困難句或重點句下面註記或劃線（劃線策略） 8分析上下文，推敲句子的意義（推論策略） 9分析文章體裁【文體】（分析策略） 10圖解文章架構【佈局】（圖解策略） 11集中注意，閱讀重點（精讀策略） 12做筆記，寫要點（摘要策略） 13運用先前知識，理解文章，判斷文章論點的正確性（推論策略） 14與先前的知識，相互比較驗證（比較、分析策略） 15自問自答，並記下新的發現及感想（自詢策略） 16將文章的情境，以戲劇的方式呈現（表演策略） 17變化閱讀方式：默讀、其讀、朗讀、接力朗讀（誦讀策略） 18將原文的經過或結局給予繼續發展或更改（聯想策略） 19 寫信給作者或主角，提出相關的看法或建議（提問策略） 20隨時監控自己閱讀的理解力，以充分掌握篇章的內容要義（補救策略）教師如何帶領學生閱讀1.教師是最好的推銷員朗讀和書談(美聲朗讀,讀出感情) 2.班書共讀 3.投影片共同欣賞 4.網站連結小天下出版社網站、文建會兒童文化會館 v 閱讀三部曲 1.閱讀前文本預測與提問 w邀請學生走進故事 w學習抓取文本重要訊息,訓練文章理解與推理能力 2.閱讀中鼓勵學生放聲思考(可以說話,但降低音量) 3.閱讀後 討論與延伸寫作 【其他閱讀教學妙招】 1.說話請舉手，點到才開口；說話不舉手，下課不能走。 2.要求學生說完整的句子。 3.聽寫考句子（聽句子考句子三課考一次）。 4.聽學生告狀，要求學生講清楚，講不清楚，要練習將句子寫下來。 5.晨讀10分鐘調整晨間整潔時間 6.美讀:做的正,氣才順,氣順才會讀的美。 7.閱讀記錄要有彈性(不一定要寫學習單) 8.集中識字教學透過部首識字 大陸國小閱讀策略每日三讀課前讀： 早讀課值日班長每天早上到校就帶讀昨天教的課文五到十分鐘。 上課前預備讀， 每個閱讀都有專題，如：讀古書、名句。午休讀：以班為單位，不是學生自由讀，是老師指導， 如主題是感恩老師要指導如何寫讀書心得。 讀經典，靜下心來看書、讀書， 學校搭建平台讓學生有機會展示讀書心得。睡前讀： 親子共讀希望建立親子關係， 培養學生靜心、去除浮躁。談一本書的創意思考與討論技巧一、 概論：針對這本書的書名及內容來談論：1.你讀過類似的故事嗎？這故事和什麼好像？2.在還沒讀這本書時，你想它會是一本什麼樣的書？3.你認為這故事從頭到尾要花多少時間？二、 找出書中呈現的衝突及疑問：針對故事中的人物、內容、情節、表現等，提出令你困惑，懷