《九寨沟教学设计》doc版.docVIP

九寨沟教学设计教材分析九寨沟是苏教版四年级上册的一篇课文。本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新华丽，易于朗读和背诵。教学目标1学会本课的生字、词语。2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。教学重点、难点 重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。教学设计课前活动：师：一走进咱们学校就听说咱们班级的同学是一群勤于动脑见多识广的好孩子。俗话说“眼见为实，耳听为虚”，今天老师想考一下大家对咱们祖国大好河山的了解，敢不敢接受老师的挑战？（敢）咱们来抢答好不好？老师出示景点，你知道它在咱们中国的哪个省就快点儿站起来说好不好？出示：泰山 黄山 西湖 九寨沟师：看来同学们真是学富五车呀！老师服了，今天就让我们一起走进四川的九寨沟，来欣赏一下它神奇而美妙的景观。首先请齐读课题九寨沟，对于九寨沟你有哪些了解？师：课前同学们预习了课文，现在我们一起来交流一下，这些词语你会读吗？出示：我会读松潘 云霄 镶嵌 宛如 攀吊 窥视 窜出来 憨态可掬 林深叶茂 诗情画意 高低错落 色彩斑斓 若无其事 异兽珍禽（指名读 一行行）师：这些词语难不倒大家，增加难度，这些由多音字组成的词语你还会吗？出示：火眼金睛辨读音 出没 没有 蔚为壮观 因为 咀嚼 嚼舌师：同学们把词语预习得真不错，那通过预习你还读懂了哪些内容？（比方说谁读懂了这篇文章的主要内容）（课文通过对九寨沟自然风光和异兽珍禽的描写，说出了九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。）（拿到一篇文章首先要概括文章的主要内容。）师：同学们通过预习读懂了这么多的内容这不简单，在预习的过程中你还有哪些问题不明白想和同学们一起解决？同学们在这短短的时间内就提出了这么多有价值的问题真了不起，老师这里也有一个问题相信会对你解决上述问题很有帮助，出示：自读自悟 九寨沟是一个童话世界，是一个充满诗情画意的人间仙境，你是从哪些语句中感受到的？画出相关语句，美美地读一读，在旁边写上自己的感受。师：九寨沟是一个童话世界，是一个充满诗情画意的人间仙境，你是从哪些语句中感受到的？画出相关语句，美美地读一读，在旁边写上自己的感受。不动笔墨不读书是一种很好的读书习惯，同学们肯定能做到，开始吧！（学生中自学）师：大多数同学已经学习完毕，我们一起来交流一下。你画出了哪些语句？出示：一座座雪峰插入云霄(xio)，峰顶银光闪闪。 师：数一下你的阅读感受。生：雪峰很美。师：云霄是什么意思，插入云霄呢？插入云中的雪峰给你留下了什么样的印象，带着自己的感受读一读。还有谁想读，把它读给自己听。师：你还画出了哪些语句？出示：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶(xing)嵌(qin)在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓(ln)。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。师：你感觉九寨沟的湖泊有什么样的特点？生：湖泊多，绚丽多彩、色彩斑斓师：你是从哪里看出来的？生：颜色多师：你怎么知道的？你真善于发现，那你能和同学们说说九寨沟的湖泊为什么能呈现出这五彩缤纷的颜色呢？生：师：老师告诉大家，水的清是一方面，另一方面源于九寨沟的地质结构，由于九寨沟的地质结构与其它地方不太一样，河底有很多化学物质凝结成矿物，在阳光的照射下会呈现出各种颜色，所以呀，这里的湖泊才有“五花海”、“五彩池”的美称，这么美的湖泊，同学们想不想亲眼看一下？（出示图片）师：这大大小小的“五花海”、“五彩池”构成的五彩缤纷的景象，不叫人间仙境有能叫什么呢？能把这美丽的画面读出来吗？师：谁能？（2名）师：把这五彩缤纷的画面美美地读给同桌听。师：九寨沟的哪些自然风光还带给了你这样的感觉？出示：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛（wn）如白练腾空，银花四溅，蔚(wi)为壮观。 师：从百联腾空、银花四溅这两个词你体会到了什么？生：瀑布急流直下，水花四溅，多姿多彩。师：这多姿多彩的瀑布融合在一起形成的壮观景象给我们的感觉用一个词来说就是蔚为壮观。师：让我们一起读，读出九寨沟瀑布的壮观，由于师：这么美的九寨沟自然风光，谁能完整地展示给大家，老师给配上音乐。师：你的朗读仿佛把我们带入了那种境界，还有谁想读。（2名）师：考一下大家的背诵能力，这么美的童话世界能很快记到自己的脑海里吗？（2分钟时间背诵）师：能背的起立。师：同学们九寨沟的自然风光让我们流连忘返，感觉九寨沟是一个充满诗情画意的童话世界、人间仙境，难道带给我们这种感觉的仅仅是九寨沟的自然风光吗？还有什么？生：珍惜动物。师：课文给我们介绍了几种珍惜动物？分别有什么？让我们跟它们见见面吧？师：同学们喜欢它们吗？（喜欢）师：真的吗？那你能快速浏览这一段说出你所喜欢的动物的特点吗？合上书。指名填。出示：（ ）的金丝猴（ ）的羚羊（ ）的大熊猫（ ）的小熊猫师：看来同学们还真是喜欢珍稀动物，这一部分的学习呀，咱们换一种交流方式，同学们如果能把自己喜欢的动物特点以及感受到的神奇融进自己的声音读出来你就是一个优秀的学习者。出示：也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀(pn)吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥(ku)视。也许，会有一群善于奔跑的羚(lng)羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨(hn)态可掬(j)的大熊猫， 正若无其事地坐在那里咀嚼(ju)鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。 指名读师：我们一起来读一读这惊心动魄的场景好不好？师：同学们真是优秀的学习者，哎？在介绍动物们的时候，作者用了4个也许，这4个也许在告诉我们什么？（可能会见，不一定见到）师：4个也许看出了作者用词的准确。师：刚才我们一起领略了九寨沟插入云霄的雪峰，绚丽多彩的湖泊，蔚为壮观的瀑布，更有可能带给我们惊喜的珍惜动物，如果让你说一下对九寨沟的印象，你会怎么说，作者是怎样说的？出示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 师：这是文章的最后一自然段，下面请同学们快速浏览课文，思考最后一段在文中起什么作用！（总结全文、照应开头）师：课文学到这里同学们还有不明白的问题吗？师：这充满诗情画意的九寨沟同学们喜欢吗？老师也非常喜欢，在读过这篇文章之后老师做了这样一首小诗，我们一起来欣赏一下？咏九寨沟神奇村寨九寨沟，世界遗产占鳌头。雪峰插云光闪闪，色彩斑斓彩池秋。异兽珍禽常出没，古木参天飞瀑流。人间仙境今知有，诗情画意此中求！师：这也是我读完了九寨沟之后自己给自己布置的的一个作业，课文学完了你打算给自己布置什么样的作业？老师这里有几个作业供大家选择：出示：作业超市：1、阅读诗人龚学敏描写九寨沟的诗集九寨蓝（选作）2、欣赏歌曲神奇的九寨（选作）3、利用节假日观察一处自然景观，仿照九寨沟的写法，写一篇作文。（必做）教学反思：反思自己的教学，为课上学生主体地位的不到位而遗憾。 在课堂上，如果给予学生充足的自主时空，徜徉文本，静心阅读感悟，我想学生会体会更深一点，对大自然的美会惊叹一点。但是由于我的心急，也是对文本把握不透，课堂上还是为了达到自己备课中所预设的一些过程，匆匆打断学生自主学习的积极性，牵着学生朝着我设计好的步骤学习，学生的被动，我充满激情地引导，使课堂失去了学生那应有的生命力，少了许多学生的个人感受和独特的体验，觉得这样一篇好的文章就这样被我糟蹋了。还有