小松树和大松树教学设计.doc

小松树和大松树教学设计教材简析： 本课教材是一则寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯用委婉的话语让小松树认识到了自己缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。全文共有四个自然段，按事情发展的顺序介绍了小松树从自我夸耀、受到教育、感到惭愧的转变过程。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文用对话形式，采用拟人的手法，让树、风如人一样能思会讲，富有儿童情趣，把一个深刻的道理蕴涵在故事之中，能启发孩子的感悟。教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重难点：重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。正确书写生字。难点：理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不盲目自满，看不起别人。教学准备：多媒体课件、生字卡片。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、认读本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。使学生能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重难点：重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。难点：理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不盲目自满，看不起别人。教学过程：一、 创设情境，引入课题。1、板画大山，同学们，看这是什么？（一座大山）2、谈话引入：在这座大山里，有一棵小松树和一棵大松树，他俩正在聊天呢，想不想听听他们聊的什么？3、下面我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树（板书课题）二、 初读课文，认读字词要进山呀，得先获得大山爷爷给的通行证，下面老师就帮大山爷爷用生字朋友来检验一下大家课文预习的如何。1、学习字词一棵 摸着 惭愧 低下 喂 松树 回答 伯伯 孩子 托起 你呢 多少 爷爷 （1）指生领读，教师相机正音。（2）齐读，去拼音读。（3）齐读，开火车读。（4）结合学生实际，指导理解有关词语。 指生回答：托起（动作表示）摸（动作表示） 回答（联系课堂提问与学生的回答）（5）生字朋友从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它吗？出示本课要书写的生字卡片，指生认读。（6）让学生观察生字特点，想出记住生字的方法。四人小组交流。让学生当一当小老师，用自己的方法教同学记住生字。2、师范读课文 学生小声跟范读默读课文，巩固字词的认识。同学们想读读吗？那就让生字朋友带我们一起试着朗读一下吧。3、生自读课文。4、让学生分自然段读一读课文。三、指导朗读，感悟体验。1、进山了，同学们赶紧看看小松树和大松树都生长在哪里？（1）指生看图说话。（2）出示第一自然段：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（3）齐读第一自然段。2、师问：小朋友们想象一下：站在高高的山上，看着优美的景色，你的心情会怎样？（指生说一说）山上的小松树和你们的心情一样也很高兴，高兴的得意起来了，它是怎么说的呢？赶紧到课文里去找一找吧。（1）生自读课文。（2）读完之后，你觉得这是一棵怎样的小松树？（指生回答）（3）从那里可以看出这是一棵得意、骄傲的小松树？ 课件出示小松树说的话：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？“（4）想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？你能学一学小松树说话的样子吗？（5）指生读课文并指导练读。（6）大松树听了小松树的话生气了吗？（没有）面对小松树的骄傲无礼，大松树什么都没说，可这话被风伯伯听到了，他摸着小松树的头说了一段意味深长的话。3、学习三、四自然段课件出示：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”（1）指名读。（2）思考：风伯伯的话是什么意思？你读懂了风伯伯的话了吗？（3）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪个词可以看出来？谁来说一说？（惭愧）（4）“惭愧“是什么意思？和蘑菇该奖给谁这篇课文的哪个词意思比较相近？（难为情）（5）你能学学小松树的样子吗？（生表演）在我们的生活中，你有过“惭愧”的时候吗？你能惭愧说一句话吗？（6）假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？（指导学生说话）（7）师：看来，小松树已经改正了错误，变成一个既懂事又谦虚礼貌的孩子了。四、角色表演，升华体验。1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。2、小组分角色练习读课文。3、指小组分角色朗读表演。五、课文小结。小松树在风伯伯的引导、教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。板书 小松树和大松树 小松树 骄傲 风伯伯说 惭愧 大松树 没有回答课后反思：第二课时教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，并能分角色表演朗读课文。2、复习巩固生字，理解由生字组成的词语。正确规范的书写生字。3、回顾并简要复述课文，进一步明白做人要谦虚，不可骄傲自满，看不起别人。教学重难点重点：分角色朗读课文，学写生字。难点：复述课文。教学过程：一、情境导入，复习词语，回顾课文。1、谈话引入：同学们，上节课我们在大山爷爷的带领下，学习了小松树和大松树这篇课文。由于同学们上节课表现不错，大山爷爷今天又发来了邀请，请我们去郊游爬山。大山爷爷还在大山中准备了不少智力题，答对了还有小礼物呢，咱们赶紧出发吧。2、进山前，还是先来领取通行证吧。 一棵 摸着 惭愧 低下 喂 松树 回答 伯伯 孩子 托起 你呢 多少 爷爷 （1）指三生读，每生一组，全班齐读。（2）去拼音开火车读。3、回顾课文进山了，赶紧看看大山爷爷为我们准备的第一题。（1）昨天我们就是在这些词语朋友的帮助下，听到了小松树和大松树的对话。你能简单的向大家介绍一下上节课小松树和大松树之间发生的故事吗？（指两生简要复述课文）（2）说话练习 小松树能看的远，不是（ ），而是（ ）。 大松树看不远，不是（ ）而是（ ）。 （3）分角色朗读课文。（4）风伯伯的话告诉了我们一个什么道理？（指生说说，师板书：做人要谦虚谨慎，不可盲目自满。）二、指导书写 爬到半山腰了，让我们来休息一下，书写一下大山爷爷为我们准备的生字朋友吧。1、出示生字，指生读。松 多 呢 回 答 伯 孩 爷 托2、你能把这些生字按结构分分类吗？ 左右结构：松、呢、伯、孩、托上下结构：多、答、爷全包围结构：回3、仔细观察，在这些生字中哪一个生字你认为比较难写？怎么样记住这些生字朋友的样子？你有好方法吗？介绍给大家。（学生互相讨论，总结发言。）4、指导书写“孩”（1）认识新偏旁“子字旁”、“方框”、“父字头”（2）指生分析生字（3）边讲解范写，生随师书空。（4）生描红，仿写。（5）师巡回指导，注意纠正学生写字的坐姿和执笔姿势。5、同学们写得不错，我们也把生字朋友带到了山顶，可是生字朋友们自己在山顶太孤单了，快给生字朋友找几个好伙伴吧。答（ ）（