《各种各样的学习用品》教学设计与反思.doc

各种各样的学习用品教学设计与反思-科学论文各种各样的学习用品教学设计与反思 龚幼平唐瑞雪 教学分析 各种各样的学习用品是鄂教版科学四年级下册学习用品单元第1课，教学内容主要有三部分：一是根据经验说说常用到哪些学习用品，知道学习用品有各种各样的；二是在三年级学会按一定标准给玩具分类的基础上，进一步学习用不同的分类方法给学习用品分类，体验分类整理物品给学习、生活带来的方便；三是通过对各种学习用品的观察、比较、分类，提出想研究的问题，并对提出的问题进行归纳、分类、整理、记录，为本单元后面的学习提出探究问题，激励学生探究与学习用品相关的科学奥秘。 教学目标 1.能说出各种各样的学习用品，并能按不同的分类标准对学习用品进行分类、记录，体会分类整理给自己带来的方便。 2.能用多种方法观察学习用品，主动发现问题、提出问题，并能对提出的问题进行归纳、整理、分类。 3.能积极地与其他同学交流自己发现的问题，大胆提出不同的问题。 教学准备 教师准备：PPT课件、分类表格、观察提问记录表、计时器。 学生准备：书包和书包里的学习用品。 教学过程 一、游戏激趣，提出问题 1.谈话：大家每天都背着书包上学，谁来介绍一下你的书包里都有哪些学习用品？ （1）其他同学注意倾听发言，准备做补充。 （2）除了书包中的，平时还用过哪些学习用品？ 2.游戏。同学们对自己的学习用品是不是很熟悉？我们做个游戏检验一下，想不想玩？（PPT出示）比一比，谁能快速地找出学习用品。 （1）老师说开始，快速从书包中找出6种学习用品放在桌面上，完成后举手。 （2）老师计时，其他同学作裁判，记录比赛名次。 3.请两名学生带上书包到前台作准备，教师出示要找的学习用品：语文书、语文练习本、英语书、英语练习本、铅笔、橡皮。 4.公布参赛学生所用时间，引导交流： （1）说一说为什么找得快？是按什么标准分类放置学习用品的？ （2）请找得较慢的同学谈谈，找得慢可能是什么原因？ 5.小结：以科目、用途为标准，把学习用品分类放置，能方便我们的学习生活。 6.提问：同学们还可以按哪些不同的标准给学习用品分类？ 设计意图：从自己的书包中快速找出6种学习用品，目的有三：首先是以游戏比赛的方式激发学生参与的兴趣，回顾并强化分类标准、分类方法；二是通过活动比较快慢，使学生初步感悟分类整理物品能给自己的学习、生活带来方便；三是引出学习不同分类方法的任务。 二、合作探究，整理归纳 1.小组分类活动，PPT出示要求：按不同标准将学习用品分类。 （1）把一个书包中的学习用品放在桌面上，先独立思考怎样进行分类。 （2）组内交流，边动手用不同的方法将学习用品分类，边填表记录。 （3）给5分钟时间，比一比哪组分类方法又多又快！ 2.投影展示，组织组间交流： （1）还有没有不一样的分类方法？ （2）怎样分类整理自己的书包更合理？说说理由。 设计意图：从独立思考怎样进行分类，到组内交流用不同方法将学习用品进行分类，并填表整理，再到组间交流哪组的分类方法多、不一样。在这一活动过程中，学生综合运用了自主、合作、探究的学习方式，学习主动，参与面广。活动中，学生手脑并用、动口动笔，思维能力、表达能力得到锻炼，知识、方法、能力、合作意识全面提升。 3.激趣：每一种学习用品都有自己的特点，蕴含着许多科学奥秘，同学们平时注意观察过没有？ （PPT出示学案）按要求观察各种学习用品： （1）看一看、摸一摸、用一用、玩一玩各种学习用品，看能发现哪些有趣的现象？你能提出哪些想研究的问题？ （2）先独立观察，再组内交流，整理、记录本组同学提出的问题。 （3）给5分钟时间，比一比，哪组观察认真，提出的问题有价值！ 4.投影展示，引导学生交流整理问题： （1）哪组发现问题多？交流一下，其他人注意听，看能不能发现不同的问题。 （2）观察同学们提出的问题，将相同或相似的问题归纳整理一下，方便以后研究。 5.学生归纳整理、记录问题。 设计意图：常见的事物现象，学生平时不一定认真观察、有所发现。激发学生观察兴趣，引导学生用不同的方法观察各种学习用品，目的是让学生练就一双“慧眼”，能敏锐地从平常的事物中发现有意义的现象，提出有价值的问题；先独立观察，再组内交流、整理、记录提出的问题，目的是引导学生转变学习方式，提高学习效率与效果；交流整理问题，目的是锻炼学生归类整理问题的能力，方便研究问题。 三、反思评价 1.反思：本节课，自己学习了哪些科学知识、科学方法，是怎样学会的？ 2.体会：通过本节课学习，自己有哪些感悟，受到什么启发？ 3.活动：按照自己认为最好的方式方法，整理学习用品，放入书包。 设计意图：学习结束阶段，让学生反思学会了哪些科学知识、科学方法，目的是培养他们的元认知能力，强化学习能力；交流学习活动感悟和受到的启发，是为了促进学生竞争意识、合作精神的养成；整理书包活动是为了促进学生养成分类整理自己学习用品的好习惯。 教学反思 本课学习任务比较简单，一是“按不同分类标准将学习用品分类”，二是“观察各种学习用品，提出想研究的问题”。为了使每一位学生在课堂学习中都积极主动地参与科学学习活动，在本课研究过程中，我们注重了以下问题： 1.注重优化教学目标的设计，促进学生科学素养的发展 本课教学不仅要指导学生学习按不同分类标准给物品分类的方法，还要注重学生分类能力的培养和归类整理物品习惯的养成教育；不仅要指导学生学会观察现象、提出问题，还要指导学生通过观察发现有趣的现象，提出有研究价值的问题，培养学生的观察能力和敢于质疑的精神。 2.注重优化学习活动的设计，增强学生参与学习的兴趣 为了实现教学目标，设计教学时，我们注重为学生设计有趣的活动：一是游戏引入。有目的地找一名有分类整理书包好习惯的学生参赛，交流分类方法，比单纯讲授有效；二是合作分类。让学生边思考、边动手、边记录，按不同标准给学习用品分类；三是观察提问，引导学生用不同的方法观察，交流、讨论、归纳整理自己的问题。这些活动增强了学生体验的趣味性，提高了学生学习的参与度。 3.恰当发挥教师的导学作用，提高学生科学学习的效果 一是注重学案