班集体的组织和培养.ppt

第二讲 班集体的组织和培养,一个班集体的形成应该具备几个条件： 要有集体成员认同的共同目标； 要有坚强的领导核心，要有正确的舆论和良好的班风； 要有健全的规章制度。,一、班级目标确立的主要依据,（一）了解班级 方法之一为“交友调查”。其结果可以显示学生的心理及班级的结构，同时可以看出每个学生与团体的关系。 附范例： 交友调查：年、班、姓名 注意： 不能互相讨论考虑后坦率回答，若不知姓名的则要写出原因。 （l）第二学期编小组时，你愿意和哪些人在一组，请按顺序写出你希望的人选，并在其姓名下写出你的理由。尽可能写出五人，男女均可。 （2）组成生活小组时按顺序写出你不愿意同在一个小组的人员姓名，并在该姓名下写出理由，男女均可。最好有五人，只有一人也可，若一人也没有，请写出理由。,表(一),表(二),整理方法 如表1所示，它是在班级姓名一览表上根据次数整理显示选择或排斥的简单方法。此法可以了解受欢迎及被排斥的学生。 表2中可一目了然地整理出谁被选择，谁被排斥。从直列，B选择D，D处画上O，排斥C，C处画上，D也选择B时，B处画上O，C处画上。移动姓名，将O集中在表中间的两条斜线上，因此姓名不用按座号顺序，只写每人的卡片置于表的姓名栏处，便可灵活地移动。如此整理便能显示谁愿和谁一起，排斥谁，谁有人缘等。,方法之二为“班级意识调查”。据此可以了解班集体的成熟程度，以问答的方式调查每个学生对班级的感情及意识。附范例： 班级意识调查：年、班、姓名 注意：请按自己的想法坦率地回答，并画上 （1）你在班里每天愉快吗？ A愉快 B不愉快也不讨厌 C.不愉快 （2）当你遇到困难时，你认为班上会有人帮助你吗？ A有许多 B.有一点 C.完全没有,（3）为了自己的班级，能忍耐些讨厌的事吗？ A从来没有 B.可以 C.不能忍耐 （4）是否曾经认为全班都对你的心情、想法不了解？ A.从来没有 B.有时 C.经常有 （5）你经常希望和任课教师拥有个人商量的时间吗？ A.希望 B.没意见 C.不希望 （6）回顾班级生活你是否认为受益良多？ A受益良多 B.不清楚 C.几乎没有 （7）在班上你是否有知心谈得来的朋友？ A.有许多 B.有一些 C.几乎没有,（8）对班级商讨事请你是否认为与自己无关？ A.否 B.有时 C.是 （9）在班级是否有不让你自由发表个人意见的事？ A从来没有 B.偶尔有 C常常 （10）班级中是否经常是无论做什么都要按教师意见决定？ A是 B.有时是 C.是 （11）明年是否想换个班级？ A最好不换 B.无所谓 C.最好换 (12)你在班上有无一起玩的人？ A.有许多 B.几乎没有 C.完全没有,（13）你对班级商量决定的事是否主动、努力去做？ A.自己主动做 B.别人说了再做 C.几乎不做 （l4）班级商讨时是否有由一部分人来决定的情况？ A.没有 B.有时 C.经常是 （15）你认为任课老师对大家都公平吗？ A.公平 B有时不公平 C.不公平 （16）请写出你对班级的意见建议。,班级意识调查的观点 以下五项为上述各问题的掌握观点： （l）对班级满意程度（l）（6）（11） （2）班级学生的相互了解和亲密程度（2）（7）（12） (3)积极协助班级，以及贡献的程度（3）（8）（13） （4）团体中的个人意见被尊重的程度（4）（9）(14) (5)教师和学生之间的亲密程度和依赖程度（5）（10）（15）,整理方法： 各题分别有三种选择答案，并用三、二、一分进行打分。不但能掌握个人及班级的动向，也可视班级情况利用加、减比率进行推测。,(二)了解学生 1.了解学生的方法 （1）观察法： 自由地进行记述（比如个人观察卡）； 预先制定观察项目、观点，再将结果记述下来（如调查表）。 使用观察方法应注意：不要凭主观意识观察应有计划性及连贯性教师共同合作，共同思考。,（2）面谈法： A调查面谈法预先准备问题和要让学生做的作业（如：入学考试、就业考试）。 B商谈面谈法主要以听取学生讲述为主（如：不定期晤谈、定期晤谈、主动晤谈）。 C团体面谈法同时与五至六名左右学生进行面谈（如小组面谈）。其他还有亲子面谈、双亲面谈、家庭访问面谈等方式。 （3）书面问答（调查法）,（4）测验法： A智力测验 一般进行团体测验，以了解大概的智能程度。 B.性向测验对提出的的问题仅回答“是”或“不是”的检查法. （5）其他方法 过去记录祖先出生和幼年时代日常生活中最具有影响力的人健康履历和身体情况愉快、不愉快和伤感经验。 现在记录家庭生活：家庭气氛，与父母、兄弟姐妹之间的关系，在家中最使自己烦恼的事情，学校生活：对学校的态度，在学校特别喜欢的事情、欲改变的事物朋友关系自己的人生观和将来的希望。,附表1:上课态度观察表,附表2:学生行为方式记录,2了解学生的场所和机会 （1）上课前的教室情形 （2）在晨会的相互交谈中 教师必须：掌握学生的健康状态；掌握学生缺席情况；掌握学生的动向和特征。 （3）上课中 （4）下课时 （5）吃饭时间 （6）午休时间 （7）回家前 （8）放学后的清扫活动 （9）放学后的小组活动,班主任要防止以下问题： 小组活动内容不够清楚。 小组成员和组长的人际关系不好。 小组成员意识低落，缺乏活泼。 这时需进行辅导、提出建议，使小组活动能顺利进行。教师也可以从班级日志、清扫日志、小组笔记、记录、班级新闻、意见箱、作文、各种调查中得知一些无法亲眼看到的事实与困扰。,3了解学生的基本资料收集 应收集的基本资料包括： 1能力；2.个性特征；3.兴趣爱好；4.心理需求；5.生理需求；6.生活上的各种困扰（包括学习）；7.交友关系；8.家庭、地区环境等等。,了解学生的基本资料从一般性角度来看，可列举如下：,二、班级目标的要求与分类,确立班级目标要符合以下要求： 1.方向性。 2.鼓舞性。 3.可行性。 班级目标要具有阶段性和层次性。从实现目标的时间上说，可把目标分为近期目标、中期目标和远期目标；从提出目标的水平上说，可把目标分为高、中、低等不同档次，要求不同层次的学生分别达到。远期目标是通过中期目标、近期目标的实现而实现的；高级目标是通过中级、低级目标的实现而逐步达到的。,范例一 我向学生提出的目标有： 近期目标：开学两周内改变班上的纪律情况；一个月内明显提高作业质量。 中期目标：第一学期的期中考试要缩短与兄弟班的差距，第二学期的期中考试要超过兄弟班级，在年级中居领先地位，并在高二（结束前）班成为先进集体。 远期目标：高三毕业时，全班学生成为合格毕业生，争取有更多的学生考入高一级学校深造，即争取2008年有一个“金色的秋天”。,目标提出后，我注重发挥班级领导核心的带头作用和全班同学的主体作用，保证目标能够实施。第一个中期目标（第一学期期中考试成绩略有进步）实施后，班上涌现了一批“后起之秀”，但也有几位一向较好的“尖子”被“摔”下来，同学中出现了几种不同的心态。根据这一情况，我组织了一次为了秋天满金色的主题班会，要求全班同学把目标瞄准2008年一一金色的秋天。,范例二 2007年，我接任了高二一个基础较差班的班主任，并任该班的物理课。该班目标朦胧，纪律松散，成绩较差，是一个处于“松散状态的群体”。针对这个班的情况，我首先搞好自己的教学工作，认真做好“备、教、导、改”，讲课深入浅出，生动活泼，使同学们学习物理课的兴趣和成绩大为改观，我得到同学与家长的一致好评和信任。在此基础上，我对同学们讲什么是班主任，班主任跟班级和同学的关系，班主任应该做些什么，并请同学们监督；讲优良班集体的内部结构和功能，一个优良的班集体对自己成长有什么好处，动员同学们对照检查，找出班级存在的问题和差距。,就在这时，学校的春季田径运动会即将举行。班上不少学生喜欢文体活动，我抓住这一有利时机，提出激励性目标。通过目标的实现，对学生进行集体主义教育。我告诉大家，不少同学喜欢文体活动，有这方面的特长，这是一种优势，是一种好的素质。要求他们为活跃班的文体活动贡献力量。接着我问大家：“上届田径运动会我班是全校第几名？”同学们说：“未进入前四名。”我说：“我们班有这样好的条件，为什么没有取得好的成绩？请大家找一找原因。”同学们思想非常活跃，特别是那些文体活动积极分子。通过认真分析失败的教训，最后形成一致看法：“没有组织好，不齐心。”我说：“这届田径运动会，我们班应争取总分第几名？请同学作一个调查比较，拿出材料。”,两天后，文体活动积极分子给我拟出了全校各班实力情况分析表。他们认为，根据实力，我们班处于总分第二名的位置。鉴于这种情况，我提出了“确保名列全校总分第二，力争总分第一”的短期激励性目标、同学们情绪高，体育活动积极分子出谋划策，领导小组、后勤小组、训练小组相继成立。据他们分析，女生得分的多少，是我班能否获总分第一的关键。于是，女生“田径队”成立了。义务教练们利用星期六和星期天，加强训练女生。总之，全班同学都投入了为实现目标的奋斗之中。比赛结束，我班实现了总分第一的目标。班委会和团支部及时召开庆功大会，为给班集体争得荣誉的同学发奖。大家也受到了一次深刻的集体主义教育。后来，我班的女排又获得全校冠军；全校文艺汇演，女生节目获一等奖，并代表学校参加全县调演获优秀奖。,短期的带激励性目标的实现，显示了集体的才能和力量，增强了班级成员的信心。同时，带动了内部其它因素的发展，为提出新的目标打下了基础。于是我根据该班的情况，又提出了“尽快实现班纪律的根本好转，让全校同学刮目相看”的奋斗目标，组织同学们分析班情，分析自身，找出差距，制定实现这一目标的要求和措施。然后，召开“班纪律好，是班的美”的主题班会，提高同学们的认识。为了争取校内外的配合、监督，我还组织班委会、团支部把这一目标及实现目标的措施、要求告诉课任教师、学校主管纪律的部门和学生家长，请他们配合督促检查。由于师生为实现这一目标而共同努力，经过不太长的时间，全班纪律发生了很大的变化，获得了全校师生员工的一致好评，被学校评为遵守纪律的先进班。,当班里的面貌有了较大改观，同学们的自信心、荣誉感增强后，我又启发团支部、班干部针对班学习成绩较差的实际，在期中考试前提出了“争取较好成绩，向父母负责，向祖国汇报”的目标；考试前提出了“为提高学习成绩立功”等班会活动。然后动员全班同学分析，对学习成绩好、中、差的同学都落实了为实现班总目标的个人任务，而且分小组、个人展开对手比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班同学的学习积极性。,成绩好的同学放弃星期天休息为同学补课，成绩差的同学虚心向老师、同学请教。各小组经常召开学习分析会，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了一个人人为实现班学习目标奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下，经过一学期的努力，期末考试各科成绩及格人数从上学期的8人上升到25人，英语及格人数从5人上升到23人，物理、生物、数学的平均成绩跃居年级第一。学习成绩的飞跃，使班集体成员体会到“事在人为”，只要目标明确、决心大、方法对，良好成绩是可以争取来的。由于不断加强目标管理，我班成为了学校公认的德、智、体、美、劳全面发展的优秀班。,教育工作的实践使我认识到：良好的校风来源于良好的班风。而加强目标管理，就能在班里造成一种催人奋进的集体心理气氛，靠集体的力量，用集体中优秀成员的优良品质形成一种教育力量，达到同学互相教育，共同提高，在德、智、体方面得到健康发展。因此，加强目标管理，是创造良好集体的重要一环。,三、班干部的选拔和培养,（一）班干部选拔的若干方法 1.班主任指定班干部 2.民主选举班干部 3.竞选班干部 (二)班干部的培养 1.培养班干部的学习能力、创新精神 2.初中班干部的培养 讨论：你如何看待班干部“终身制”？ 3.高中班干部培养 必须做好以下几方面的工作： 引导学生自己组织班级干部队伍。 引导班干部带头处理好男女同学之间的关系。 既要充分信任学生，放手让他们工作，又要及时帮助他们，以培养他们自己管理自己的能力。,范例 民主治班，让学生自己管理自己。 我班的学生管理工作分纵横两条线，纵的是由小组长班长班主任组成，这条线上，小组长管理八个人，把学习、纪律劳动、体育锻炼情况列表登记，再由班长汇报，一周小结一次，在周会上当众宣布一周来品德加、扣分名单，期末再进行总评。横的这条线是实行值日班长制，由全班每个同学轮流当一天班长，全权处理一天中的大事，履行班长的职责。每天第七节课后总结一天中的大事，然后一周评一次好班长。连平时表现差的同学在轮到当值日班长的这一天也表现特别好，人人争取当一个合格的班长。,四、班级规范,班级规范是班集体为实现共同的奋斗目标而制订的规则、法规。 班级规范大约有四类： 学生在校学习的常规制度； 课堂纪律及评比制度； 学生作息制度； 清洁卫生制度。,范例 课堂规范 1预备铃响，教师及时到达教室门口，目视、督促学生做好课前准备。 2.上课铃响，教师走上讲台站好后，宣布上课。值日生司“起立”令，教师说“同学们好，学生齐呼“老师好”，值日生司“坐下”令。下课铃响，老师宣布“下课”，值日生司“起立”令，老师说：“同学们再见”，学生齐呼“谢谢老师”后，方可离座。 3.上课后，学生迟到要在教室门前立正叫“报告”，经老师允许后，方可进教室入座，值日生当即登记入册。教师迟到要向学生说明原因。值日生也应做好记录。,4.师生上课应严格按作息时间表的规定上、下课，不迟到、不早退、不提前下课、不拖堂。教师上课时不能抽烟、喝茶，不得因接待家长或朋友等离开课堂。因特殊原因要离开者，师生均互相说明。 5组织教学用语要简明。凡是要求学生举手发言，教师要举手示意；要求学生集体回答的，用话语告明。学生不得随意讲小话、做小动作，不得上甲课做乙事。教师要严格要求学生做到“三勤”：勤思考、勤练习、勤做笔记。 6课堂上教师、学生均须服装整洁、大方，不准穿背心（体育课除外）。拖鞋或高跟鞋。 7课堂纪律采取用“优秀”、“良好”、“一般”、“差”四个等级评分。下课后请老师记分，未达优秀的写明扣分原因。,五、班风培养与建设,班风，是班级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。从心理学的角度讲，班风是一个班集体成员的心理定势，是师生在长期的工作和学习中，逐渐形成的一种精神面貌。 培养良好班风，首先必须确定班风标准。这种班风标准通常是用几个字简要明确地概括，如“勤奋、团结、求实、创新”，“勤学苦练、全面发展等。 其次，要培养正确的舆论。 第三，要注重学生行为训练。 第四，善于抓住时机。,范例 班风建设二三例 建设一个良好的班风，班主任是领导者、组织者、教育者，应注意如下几点： l班主任做榜样。 中学生，特别是初中学生，对班主任行为的模仿心理是很强的，所以班主任各方面都要有意识地为学生树立良好榜样，做好学生的表率；我们不妨细心观察本班班干部的办事作风，便会发现，他们或多或少带有班主任的“风格”。建设优良班风，班主任是榜样，要做全班的带头人。学生带着“有样学样”的眼光观察班主任一举一动。例如学校组织的早锻炼，是锻炼学生身体和意志的活动，也是显示班主任模范作用的好机会。我坚持每天准时到操场上集合参加锻炼，结果全班同学都能准时参加早锻炼,2抓两头，带中间，重点突出。 班主任必须管好学风这个纲，才能使工作卓有成效。抓好学风办法很多，这里只讲一点做法。成绩较好的学生需要鼓励，更需要严格督促；因为他们是孩子，缺乏较高的自觉性。对全班前15名学生，每天检查他们在家学习的情况，家长必须在德育手册上写明学习的具体时间、学习状况如何，并签名对学生形成一种有益压力，因为学生知道老师天天在“关注”他。他们学习的自觉性更强，带动了全班同学，使班级的学习热情蔚然成风。对全班后15名同学则进行各科成绩分阶段跟踪，并及时与家长联系其自觉性明显加强。同时对有进步的学生及时表扬，对有退步的同学及时提醒，通过一段时间，后进面缩小，班风有了根本的好转。,3.把握良机，促进转化。 所谓“差班”，并非样样都差，所以班主任应从差中见优，经常发现“差班”中闪光的火花，以小见大，促其转化。我利用校运会这一良机对全班同学进行集体主义和互帮互助精神的教育，形成了全班团结的风气，针对班上部分同学对集体活动较“冷”的表现，进行教育，宣布一些奖励措施。这样一来，全班47名同学有30名参加校运会，没参加的同学组成啦啦队、宣传队、救护队。在这期间，每个同学都置身于一个生气勃勃的大家庭，集体感、互助精神油然而生,(一)培养学生对班级的归属感和团体感。 要使每一个学生具有的归属感集中表现在班级，以下几点相当重要： 第一，创造让每一个学生都有存在感环境，使大家都重视自己的班级。 第二，创造一个生动活泼的情境，使学生在积极主动的气氛中学习和活动。 第三，建立一个能使学生互相了解、互相尊重、畅所欲言的班级。