《0的认识和有关加减法》教学设计

0的认识和有关加减法教学设计教学内容：小学数学实验教材（人教版）一年级上册第29页内容。教学目标：1、知识目标：通过观察与实践活动，使学生知道“0”的两种含义（“0”表示没有，“0”表示起点），规范“0”的写法，会口算有关0的加减法。2、能力目标：培养学生想象力、合作能力及认真书写的好习惯。3、情感目标：激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。初步体会“0”在生活中的应用。教学重点：使学生知道“0”的两种含义，能正确计算有关“0”的加减法。教学难点：使学生正确理解“0”的含义，理解和掌握有关“0”的加减法的含义。教学过程：一、创设情景师：今天老师给小朋友们请来了一位小客人，请看它是谁。师：小猴可喜欢吃桃子了，你们瞧。二、探究新知（一）探究0的含义。1、教学0表示什么也没有。师：谁来说说，刚才你看到了什么？生：盘子里原来有两个桃子，小猴先吃了一个，又吃了一个，盘子里一个桃子也没有了。师：每个盘子里桃子的个数，分别可以用几表示？生：第一个盘子里有2个桃子，可以用数字2表示。生：第二个盘子里有1个桃子，可以用数字1表示。师：又吃了一个，盘子里一个桃子也没有了，想一想，可以用什么数字来表示呢？生：可以用0来表示。师：为什么可以用0来表示？生：一个也没有就用0来表示。师：今天我们就来学习数学王国里“0”这个新的数字。 2、进一步理解0表示没有的含义。师：看看老师手上有几张小猴卡片，用几来表示？生：有3张照片，可以用3来表示。师：现在把照片送给坐得好的小朋友。老师手上还有几张卡片？用几表示？生：老师手上还有0张卡片，用0来表示。师：想一想，放学的时候，教室里所有的人都走完了，教室里还有几个人？生：教室里还有0个人。师：想一想，生活中还有哪些用0来表示没有的事例？想好的举手。师：和同桌的小伙伴说一说。（学生同桌交流）3、探究0表示起点。师：小猴又给大家送来了一件礼物。师：仔细观察，尺子上都有什么呀？ 生：我发现有数字0、1、2、3、4、5。生：我发现0在最前面。生：他们是按从小到大的顺序排列的。生：反过来看，就是越来越小了。生：也就是按从大到小的顺序排列的。师：用尺子量东西的时候就是从0开始，在这里0表示起点。4、拓展0的含义。师：除了直尺上有0。你们还在其他地方见过0吗？生：电话上有0。生：遥控器上有0。生：温度计上有0。师：想想，这些时候0表示什么？。（二）教学0的书写师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？师：那这个0怎么写呢？瞧一瞧！（师在日字格中示范写0）师：让我们在课本上的日字格里写一行0。（学生动手书写0）（三）探究0的加减法1、探究有关0的减法。师：接下来，我们来做一个“放圆片、写算式”的活动。 师：先数数，你的桌面上有多少个圆片？ （学生数圆片）师：你的桌面上有多少个圆片？生：我这有5（1、2、3、4）个圆片。师：把所有的圆片都放进抽屉。现在你们的桌面还有多少个圆片？生：0个。师：用算式表示出刚才放圆片的过程。师：快动笔，在练习纸上写一写，看谁的动作迅速。写完的坐好。（学生根据摆的过程写算式。）师：怎么列式？生：原来有5个圆片，我放进去了5个，还剩0个。列式5-5=0师：还有谁有不同的算式？（结合学生回答板书：0-0=0、1-1=0、2-2=0、3-3=0、4-4=0、5-5=0）2、探究有关0的加法。师：看看，现在桌面上有几个圆片？生：桌面上有0个圆片。师：请把圆片从抽屉里拿出来放到桌面上，然后用算式表示出拿圆片的过程。（学生根据摆的过程写算式。）师：你是怎么列式的？生： 0+5=5师：猜一猜，原来有几个圆片，他拿出来了几个，现在桌面上有几个？生：我猜原来有0个圆片，他拿出来5个，现在桌面上有5个圆片。（结合学生回答板书：2+0=2、3+0=3、0+5=5）三、巩固提高，全课总结。（一）看图列式。师：仔细观察，看你能提出什么数学问题？（有两片荷叶，一片上有4只青蛙，另一片上一只青蛙也没有。）师：同桌合作：一人提数学问题，一人根据数学问题口头列式。（学生同桌合作提数学问题）生1：我来提问，他来答。有两片荷叶，一片上有4只青蛙，另一片上有0只青蛙，请问两片荷叶上一共有几只青蛙？生2：列式4+0=4。生3：荷叶上原来有4只青蛙，4只青蛙都跳到水里了，请问荷叶上还有几只青蛙？生4：列式4-4=0。（二）抢答游戏。口算：5-0= 4-0= 0+2= 0+0= 1-1= 0-0= 3+0= 2+3= 2-0= 0+