《障碍跑》教学设计说课稿.doc

障碍跑教学设计一、指导思想本课本着以“健康为第一”“学生为主体”“教师为导体”的思想进行教学，课堂上倡导自主、合作、探究式的学习。通过各种学生感兴趣的游戏和舞蹈来激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，使学生在参与中培养学习能力，游戏中掌握动作方法，并学会互相合作、共同探究，体验成功的乐趣，从而确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。 二、教材分析 本课是选自人民教育出版社的5-6年级体育与健康第三部分：体育运动技能的第一节跑的章节。障碍跑是发展学生基本活动能力的教材，它是在田径场地上跑越一定障碍的竞赛项目，是长跑与跨越障碍物相结合的运动项目。是跑的基本技能和方法向日常生活迁移的重要准备，是“跑”类教学内容的重要组成部分。三、学情分析 本课的教学对象是小学五年级学生，活泼好动，争强好胜是他们的特点。他们中的大多数体能较好，但少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活、协调性也不好。五年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单的障碍设置和活动形式。所以，本课将从跨越障碍、战胜自我入手，将本节课的实物障碍的跨越延伸到学习，生活中的障碍的跨越。四、教学目标1、认知与技能目标：学生初步掌握“跨”“绕”这两种过障碍物的方法，在快速跑动中能熟练的运用所学动作穿越障碍。 2、体育与健康目标：学生能在练习中提高全身协调，发展速度、耐力等体能。3、 情 感 目 标：1、营造生动、活泼、和谐的学习氛围，增强克服困难、战胜挫折 2、培养群体意识，增强责任感，提高合作与竞争能力，体验田径运动的乐趣。5、 教学方法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住指导学生学法，重视学习过程这个核心来设计整个教学过程。根据这个核心理念我将在本节课中采用：指导学生自主练习，学生自主展示和教师讲解规范动作三结合的教学方法来完成我的教学任务。结合学生的特点和教材的要求：应该让学生采取自主练习和模仿为主，充分发挥学生自己的想象力和能动性为辅，的方法进行学习。六、教学重难点重点：学习跨、跳、绕、钻通过障碍的方法。难点：学生综合运用体育所学相关运动技能知识，进行勇敢、 灵巧、协调合理的方法通过障碍。7、 教学用器材小垫子、播放器、下载有小苹果乐曲的优盘六、教学流程（一）开始部分 1、课堂常规：（1）课前调动学生兴趣。（2）检查服装，安排见习生2、热身部分：舞蹈动作的组合练习。设计意图：通过舞蹈动作的学习达到热身的目的，培养孩子的节奏感。（二）基本部分：本部分我采用了选拔抢险救援队员的情景教学法，使学生在“玩中学”、“学中玩”实现真正的快乐教学。设计过程如下：1、测试项目一：跨越小垫子（小垫子合起来平放在地上-小垫子呈矮三角形放置-小垫子呈尖的三角形放置-展开跨越）（人一组，）将障碍物比作学习生活中的一个小困难，如：、学习上的小问题、生活中的难题等等，每一摆放练习（2-3）次。2、测试项目二：绕过标志物（连续摆放三到四个标志物），（2-3）次3、测试项目三：跨过小垫子，绕过标志物。（2-3）次，顺利通过就能成为抢险救援队中的一员了。4、游 戏：救援大行动。设计意图：每个小组通过讨论，确定摆放自己组的障碍物来提高学生的自主意识和创新能力，也落实了以“学生为主体“的课程标准要求。在游戏中每个学生都能拿到一张这节课老师对他们的评价单，评价单上的话语鼓励了他们对体育运动的信心。（三）结束部分：1、放松舞蹈：小苹果2、抖动手脚3、教师对本课的总结。4、学生回收器材教学反思：本节课整体效果较好，许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的，而是通过自己的亲身体验获得，较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。整体我比较满意。但是在课堂密度的掌控，学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。障碍跑说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是 号参赛老师，今天我要和大家分享的说课题目是障碍跑，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。一、说设计理念本课本着以“健康为第一”“学生为主体”“教师为导体”的思想进行教学，课堂上倡导自主、合作、探究式的学习。通过各种学生感兴趣的游戏和舞蹈来激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，使学生在参与中培养学习能力，游戏中掌握动作方法，并学会互相合作、共同探究，体验成功的乐趣，从而确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。二、说教材本课是选自人民教育出版社的5-6年级体育与健康第三部分：体育运动技能的第一节跑的章节。障碍跑是发展学生基本活动能力的教材，它是在田径场地上跑越一定障碍的竞赛项目，是长跑与跨越障碍物相结合的运动项目。是跑的基本技能和方法向日常生活迁移的重要准备，是“跑”类教学内容的重要组成部分。三、说学情本课的教学对象是小学五年级学生，活泼好动，争强好胜是他们的特点。他们中的大多数体能较好，但少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活、协调性也不好。五年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单的障碍设置和活动形式。所以，本课将从跨越障碍、战胜自我入手，将本节课的实物障碍的跨越延伸到学习，生活中的障碍的跨越。四、说教学目标1、认知与技能目标：学生初步掌握“跨”“绕”这两种过障碍物的方法，在快速跑动中能熟练的运用所学动作穿越障碍。2、体育与健康目标：学生能在练习中提高全身协调，发展速度、耐力等体能。3、情 感 目 标：1、营造生动、活泼、和谐的学习氛围，增强克服困难、战胜挫折的勇气和信心。2、培养群体意识，增强责任感，提高合作与竞争能力，体验田径运动的乐趣。五、说重难点1、教学重点：跨越各种障碍物的方法与技巧2、教学难点：在学习中逐渐培养学生对体育运动的兴趣。六、教法与学法1、教法在教学中，主要采用提问作答法、自学体验法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法等来达到传授知识、掌握动作技能；通过自主设计障碍物来培养学生的创新意识，同时激发学生的学习兴趣，树立练习的自信心和主动积极地学习精神，提高动作质量。在课时的不同部分应用不同的音乐，使教学更生动活泼，学生练习更主动积极。2、学法本节课学生主要采用自主、合作、探究、讨论、尝试、竞争等学法。通过主动体验，边学边练、练习中思考、思考中学习，运用不断尝试、反复练习的方法，并结合“伙伴”的实际情况，通过共同讨论探究，寻求最佳最优的摆放设计完成障碍跑。学生在学习过程中，逐步树立正确的合作观、竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展。七、说教学程序（一） 1、课堂常规：（1）课前调动学生兴趣。（2）检查服装，安排见习生 2、热身部分：舞蹈动作的组合练习。设计意图：通过舞蹈动作的学习达到热身的目的，培养孩子的节奏感。（二）学练部分：本部分我采用了选拔抢险救援队员的情景教学法，使学生在“玩中学”、“学中玩”实现真正的快乐教学。设计过程如下：1、测试项目一：跨越小垫子（小垫子合起来平放在地上-小垫子呈矮三角形放置-小垫子呈尖的三角形放置-展开跨越）（人一组，）将障碍物比作学习生活中的一个小困难，如：、学习上的小问题、生活中的难题等等，每一摆放练习（2-3）次。2、测试项目二：绕过标志物（连续摆放三到四个标志物），（2-3）次3、测试项目三：跨过小垫子，绕过标志物。（2-3）次，顺利通过就能成为抢险救援队中的一员了。4、游 戏：救援大行动。设计意图：每个小组通过讨论，确定摆放自己组的障碍物来提高学生的自主意识和创新能力，也落实了以“学生为主体“的课程标准要求。在游戏中每个学生都能拿到一张这节课老师对他们的评价单，评价单上的话语鼓励了他们对体育运动的信心。（三）结束部分：1、放松舞蹈：小苹果2、抖动手脚3、教师对本课的总结。4、学生回收器材八、说教学反思教学反思：本节课整体效果较好，许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种教学方法要