记梁任公先生的一次演讲(上课)-副本.ppt

学习目标,1.了解梁启超简要事迹，识记重点字词。 2.运用加旁批的阅读方法，学习在记叙中融入自己的评论和感受的写法。 3.全面了解梁启超的人格魅力， 感受梁实秋对师长的敬爱之情。（深沉的文化底蕴）,评论者说,他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。 苏振元,合作探究,文题是记梁任公先生的一次演讲那文章是否一开始就记叙演讲的内容？如果不是，那又写了些什么？这些内容反映了什么？,他的演讲给听众留下怎样的印象（或说是演讲的效果如何）？,（1）过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 （2）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。,他的演讲给听众留下怎样的印象？,（3）我记得他开头讲一首古诗。 （4）除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 （5）于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。,他的演讲为什么会给作者留下如此深的印象，使之常常想起，并笔而记之（或为何如此成功）？,主要得益于梁启超的精彩生动的演讲特点。 准备充分 表演生动 实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导作用。,脂砚斋重评石头记 宝玉早已看见多了一个妹妹细看形容，【甲戌眉批：是从宝玉目中细写一黛玉，直画一美人图。】与众各别：两弯似蹙非蹙笼烟眉，【甲戌侧批：奇眉妙眉，奇想妙想。】一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。【甲戌侧批：至此八句是宝玉眼中。】心较比干多一窍，病如西子胜三分。【甲戌侧批：此十句定评，直抵一赋。不写衣裙妆饰，正是宝玉眼中不屑之物，故不曾看见。黛玉之举止容貌亦是宝玉眼中看、心中评。若不是宝玉，断不能知黛玉是何等品貌。】,作旁注： 走进一位短小精悍光芒四射。 旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 启超没什么学问可是也有一点喽！ 旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。 旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。 他真是手之舞之张口大笑了。 旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？,梁启超先生的书法,梁任公演讲特点,开场白：,独特（谦逊、自负）,声音：,沉着有力，宏亮又激亢（沉稳 、睿智）,内容：,丰富有趣 （博闻强识 、学识丰富）,表情：,成为表演 ,酣畅淋漓 （感情丰沛）,梁任公特点,外貌 ：,身材(短小精悍) 肖像 (秃头顶宽下巴) 衣着 (肥大的长袍) 步履(稳健)(从容不迫) 气质(风神潇洒),神态：,眼神(左右顾盼,光芒四射) (神采飞扬),语言：,旁征博引（幽默风趣、博闻强识）,动作：,手舞足蹈（自由洒脱）,生动有趣（自负、谦逊）,梁任公是怎样的一个人？,撇开政坛上的梁启超不说，在文坛上，他是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳、睿智、潇洒，热心肠而又谦逊的学者。,（1）直接抒发。,那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍! 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？,本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁任公的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？,我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。,(2)半直接半含蓄地抒发,描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 “他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。,（3）完全含蓄地抒发。,能力提升 佳作欣赏,作者如同一个高明的画家，寥寥几笔就将梁任公先生的形貌神态勾勒出来，让人读来如同亲闻其声，亲见其人，如此鲜明生动的人物形象是如何塑造出来的？本文中作者运用正面描写、侧面描写、细节描写、语言、动作等展现人物个性。写人凸显个性，将给读者留下深刻印象，如：,鲁迅的故乡中对中年闰土的描写：“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”,对“豆腐西施”的描写：“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”,课堂练手，猜猜他（她）是谁：,请模仿本文写人手法描写一位带本班的老师或者同学。 要求： 1.抓住细节，突出特征； 2.语言简洁，描写生动； 3.不出现老师或者同学的姓名、学科；,课堂小结,本文题为记一次演讲，好像是记