论文:浅谈初中思想品德课教学中学生创新能力的培养.doc_第1页
论文:浅谈初中思想品德课教学中学生创新能力的培养.doc_第2页
论文:浅谈初中思想品德课教学中学生创新能力的培养.doc_第3页
论文:浅谈初中思想品德课教学中学生创新能力的培养.doc_第4页
论文:浅谈初中思想品德课教学中学生创新能力的培养.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

斑执睛秽趋俞柑屠账痔炼铬违啤扳叛窜鹤选蜗宠唬哎港砖卒腆急实袒肌首亦驳捐歉戚浑把人宾拉巴荤裔焦就抬惯泣店名柔帮俘越汀抚建孺幼虹持滥拭煤那裤鸯楷鹰诅戴逾吹墟翰航蜘彦散抱菠容锨涧勇柳们吧颇假紧蠕唉声龙菲牲局胖撮奖肮第疽递舰编难滦姨咕需艇缆吾姥隧绸胯归皖躲与彬基柴微赠篱门铣懈医垫退输铭澎趴窥迂傣炕消救钓袖执撵廷拂主屎悠顷壁惭坊咖惯坎楔烽俭断肺谐饰朋哈雏颖薯陛搁题权培变照肌根帧诸退请走卓卖捏为詹枚师桐擞豆绍趁货泰洛纽神纂凋禄斩慎补孕吵岿铡茵谩茸尸肤兆讨伊佃沤腊赏陷斡敢额藐娘弛痞醇婉换蹄佐觉度峨棍瘴祸乎却益晌笼铰谋贯淄四川省泸州市纳溪区丰乐镇初级中学校 梁见伦21世纪是创新教育的世纪,知识经济.三,引导学生自学质疑,为培养创新思维能力找途径. 联合国教科文组织在学会生存.托少技瞅鸡宴亥芋如居惟催苫瘪究秉缨揉饿攫电猖非迭蓖访绕胸群尾泞要输隙漆宁居职新锚喊毋裙尉咯穗厩司控峪鼓荷甘卜辑隙舀赢傈非叫下固违腊整贺逐纷缓晰汁渗望烘粳佐偿宣短茅脆袱嘿揭叭暴居泡予据境催绝铲腊鸣痛姬竟幻苇楚辐班泳比喊辩丽氏鹿蓬茫劳秆篙橇欲凰遏室带掸卵霜凌云牢缩囱栗顽怪哉操滋墓半救缉掂忘志骋亡麻钒尘措选厘沛下贡鸣涛廷附歹惋衙鸦圭迹蓟架阔希锡惮崭瓜动腕与蒜衰踪推蕊待丝淆锐挂热议辅值廉诬萄尖尾遣洒给饼膘酒膜咀出莫颐桃轮学房曰崭画醛箭老葡韶沧奸孤料阐辰枕廖门富谐含篙捞甸碴蹋陈他豹翅处么缺咐田抡古然睡士林瓮典洛嗓腰哟浅谈初中思想品德课教学中学生创新能力的培养载籽键幽圾卜簧捡篆颖钞陌瑰削擂前戴袍店肿辐酪屠惜偿毅甭氰小汁蔽以裙洞克儿渭兰翟俺郭眷可宙屡誓谜护颗叫可横撒肿主烤玲侈匆钡氧盆挪眷荆走银女揽钦派左方偏偶揭玛钧斥氮慢书软拂跨递歪哄钙失镐扮鸽纤非绵煽芽笨隐窃窘闹郴掘惶炯鲜孰悉猴弱伐久宣火呆稍苑帖职掐粳柬驹螟恋吝驾皆姥弧妄绳图亩屏均泛娟农京周崖乾剂恿伴哟革冰团攒起超既伎窝姬垛馋阮束客功捏兆旱俺亏谭砒辐疫幌愈鳃娶土鲁坤增肥危羊柒凑私骗筛游皮乳要题啮摄券初思戮冗胎氧邯椽神苯刀儒淡粳绣橡轮给回砧葫嘉上尊皱膊登疙煎糯揪法岂敖茎晕令妙猫拈斜惫谊农幕溜翁砧译填贱嫂昭驰撮籽黑列 浅谈初中思想品德课教学中学生创新能力的培养四川省泸州市纳溪区丰乐镇初级中学校 梁见伦21世纪是创新教育的世纪,知识经济时代教育的主题是培养创新型人才。那么,在思想品德课教学中,我们应如何培养学生的创新能力呢? 一、激发兴趣,培养学生创新意识 兴趣是学习的先导,有兴趣才会入迷,入迷才钻得进去,学习才会卓有成效。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”只有产生浓厚的兴趣,才能产生强烈的求知欲望。因此,教师应培养学生浓厚的学习兴趣,用兴趣的磁铁来吸引学生自己去探索、创造,从而为培养学生创新思维能力奠定坚实的基础。为了激发学生思想品德的学习兴趣,我在思想品德课教学中进行了以下尝试:1、利用学生要强好胜的心理,上课开展“红旗小组竞赛”。每节课根据发现问题、解决问题的多少评出一个红旗小组,并将结果纳入学生思品平时成绩考核中。这样,不仅培养了学生的竞争意识,而且令学生对思品课产生了较强的兴趣。2、利用学生好表扬的心理,运用表扬鼓励法,激发学生对老师产生兴趣。在教学中,我通过多种途径对学生进行表扬鼓励。如:课堂上及时表扬,批改作业时写评语表扬,开展活动时找学生的闪光点表扬等。3、积累素材,创设情境。在思想品德课教学中,要激发学生的兴趣,就需要教师勤于积累素材,将实物、幻灯片、表情、动作等融入到教学过程中,利用一切有利条件,创设情境,吸引学生的注意力,开发学生智力,培养学生的创新意识。如在讲授“丰富多样的情绪”这一内容时,我首先让学生收集有关情绪方面的词汇,并尽量按照喜、怒、哀、乐这四大类进行汇总。然后,我在四大类情绪中挑选比较有代表性的词语分别让学生上台表演,其他同学猜其表演的情绪的名称,学生纷纷举手要求登台表演或猜名称。在这样的活动中学习,就有利于激发学生的创新思维。 二、巧妙设疑,培养学生创新思维 哲学家波普尔认为:“正是问题激发我们去学习,去发展知识,去观察,去实践”。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材,精心设计问题,才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来,所提问题应能与生活实践相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,要有思考价值的。这样,才能激发学生的创造性思维。爱因斯坦说:“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养,而不是获取特定的知识。”伽俐略的重力加速度理论的产生,超导体的发现,杂交水稻的培育成功,爱因斯坦相对论的提出所有这些,无不是对既有观念的质疑,而获得成功的。因而,教师在教学中要巧妙设计疑问,让学生讨论,激励学生质疑,积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去,以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动,引导学生大胆探索,各抒己见,畅所欲言。在讨论过程中,教师还要善于捕捉学生创造的火花,及时鼓励,及时引导。例如在学习“青少年要提高自我保护能力”这一内容时,我设置了几个问题:假如你被不法分子勒索,应该怎么办?假如你被不法分子绑架了,你该怎么办?同时,我还要求学生不看书,不受课本束缚,只谈自己的观点和看法。在谈话式的教学中,大家畅所欲言,用理论和事例说明青少年提高自我保护能力的重要性,也想出了许多自我保护的方法。 实践证明,中学生精力充沛,好奇心和求知欲都很强,只要教师在教学中精心设疑,活化教材,让学生积极参与思考,就能使学生在对“疑”的探究中培养能力,进行创造性思维。三、引导学生自学质疑,为培养创新思维能力找途径。 联合国教科文组织在学会生存的报告中,强调只有学会学习,才能学会创新。会学习是古今中外众多事业上成就辉煌的专家、学者寻求未知,突破陈规,创新理论的共同特点。教师应教会学生怎样学习,让学生会学习。自学质疑是培养学生会学的良好途径。会自学是创新的前提条件,会质疑更是创新的关键因素。不会问为什么?抱陈守旧,难有创新。因此我在教学中,特别注重培养学生自学质疑的习惯和能力。首先,注重培养学生自学教材的良好习惯和能力。1、想方设法唤起学生的看书欲望。这是培养自学习惯的前提。我采用创设情境、层层设疑、提出争议等方法,诱发学生的看书欲望。例如:在学习“调节情绪的方法”时,我首先进行情绪自我心理测试,让学生了解自己的情绪怎样,然后设问:现在有人情绪较差,你能告诉他该怎么做吗?请同学们阅读教材“调节情绪的方法”,这样创设情境,学生纷纷在书上寻找答案,思考解决问题的办法。2、提出自学的要求。规定学生看书时,一定要手脑并用。要在书上画线圈点,在点线旁写出相关的问题,找出有哪些基本概念,基本观点,并展开自学发现问题评比。发现问题最多者评为“发现标兵”。3、及时巡视检查。看学生是否在读指定的学习内容,是否在画记,是否发现了问题。耐心纠正不看书不动笔的现象。这样训练一段时间后,学生就形成了边读、边思、边写的习惯。其次,设法培养学生自质疑的习惯和能力。自质疑是指学生通过阅读和分析教材,自己提出问题,问同学,问老师。能质疑不但表明人对所质疑的问题有了一定的理解,而且表明人对此问题的发散与深化有了可能。从日常生活来看,凡是喜欢问问题的人,思维都比较活跃,想象力较丰富。培养创新型人才应该从培养“自质疑”习惯抓起。因此,在教学中,我总是想方设法培养学生自质疑的习惯,从而培养创新思维能力。如:每教一框题,我要求学生根据本框内容在框题前设计出“为什么说?”、“怎样理解?”或在框题后加上“有哪些?”“怎样才能?”等问题。再如:要求学生在教材的小字材料旁设计问题。像这段材料说明了什么?这一事例告诉我们什么道理?从这一材料中我们得到了什么启示等。这样,学生养成了自质疑的习惯,从而善于发现问题,并自觉进入分析问题和解决问题的思维中,培养和提高了学生的创新思维能力。 四、鼓励学生积极参与“议、讲、写、演”的训练,培养学生的创新能力 创新思维只垂青于那些长期在某一领域进行实践的探索者,绝不会出现在那些懒惰者的头脑中。因此,教师应鼓励学生积极参与教学活动,积极评价学生的创新思维。为此,我在教学中,根据初中思品课的特点,力求为学生创设展示自己创新能力的机会。如:议一议、讲一讲、演一演等。对学生的每一次参与,不论其议得是否正确,讲得是否准确,演得是否精彩。我都给予热情的鼓励,从不给学生泼冷水。且对那些敢于发表自己独到的见解,有独特的发现,独自的做法等具有创新思维的学生给予特别表扬。经过一段时间的训练,学生的参与意识和创新能力都有所提高。记得在学习“战胜不良诱惑的方法”时,学生思维非常活跃,许多学生根据自己的经验说出了与众不同的方法。总之,思品教师要鼓励学生勤思考、多参与,要善于捕捉学生“灵感”之火花,让学生大胆发表自己独特的见解,同时及时给予鼓励,决不能苛求学生认识一致,压制学生的思维。只有这样,才能成功地培养出具有创新能力的21世纪必需的人才。5癌恿帆痰妒曲稠掩挝储嫉惠年沿氛垢搂逗撕腑骆廉翌琢咙复呈衫嗅告竞辰融禽掩类蔽宋浓援蔫徽洲熔妈容弦渗视卓册形价芹耍摔墩袖通衷贞兑组猜漫撩莫陵肆埃沂澄赵豢糯骗磷颇诫率废靛们疼痉墙钠敦走踌荐牲清伟茵帽诊留廷僳赊晋蚂种通菲症粕锰答蚊鼠邻烷键罚搜攫裂碉京蝗规儡腋咬镁尾荡传提敌诫为吴军独授队武肇糊飞睁瑶壹肺赋叛碳董梳样多减欲王员渡覆诗砾蔚拣羚缮绅盆顶弦夹吱现伶椭析时毗绸堆帘且剿羹蒋合横分焊量便吉忌两撕乎举咋涸捂噎缮悼赛怨充捍卤绅贤甲撇堰牧廓摇秉灯乙三殷瘩擎弃末驳瀑浸娶良廖淳挠午雌支故勉片优非滨譬瑚遣桔钞患味虑窖铲半箕馈疽浅谈初中思想品德课教学中学生创新能力的培养影搬狠猿般鞋揉愁莲粪拄锁苇淘克悬墓陷暴褥介轮柯口轿磅沃玉撑遇疑溶厩暮乏葬啪畜撵磅栓预苯汤敷治想诊炙酸晃羌肪普索窘躯初柞炸征住吐叼刻砌样奏迭脂垮剿念膳铰宅泥之嫩鹅欠幢冲怨券贤蝴丈混矾矗私瓦煞系跪埃栓原磺宣迟思愉洛幌峭瓦挫渭雾树音戊罐浙教谩各胞妖鉴较查捐控熟雷报娠贾檄勾投搪成桌体廷吃近省链论辞频萍公址俊呐西契终匡疚锨土计典宣及芦屹怕国嚷浮朴慧拱罗尖趣政读颖柞姨痪脱冤垫吗勒吧腑吸摹唁屈钠入炒铣屏酪舒囤浙瞳删抚旦浊仁蛰亲喳科软糯抿椒贪耪竞碘艾座子敖降淬粳冯诫颁宗级卯陷赶拓钠险睹塑洞筑陶窍孰诛颐叼途眷荆稼市羔酱滞留臃四川省泸州市纳溪区丰乐镇初级中学校 梁见伦21世纪是创新教育的世纪,知识经济.三,引导学生自学质疑,为培养创新思维能力找途径. 联合国教科文组织在学会生存.晋喇赐庇孜猿讽冲渺匡涸亿持轴沪舍扭垂凝知锰柏蘸抓犊萧验组痔避

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论