为孩子创造宽松的语言环境——语言活动《想长脚的石头》案例分析.doc

为孩子创造宽松的语言环境语言活动想长脚的石头案例分析活动背景：石头是一种十分容易获取的教育资源，想长脚的石头是一个形象生动的故事，故事中的小石头极富有生命力。幼儿在活动中，极多的感受了小石头从借脚到遇到困难，再实现愿望中的种种心情。活动环节：一认识小石头出示PPT石头师：谁来了？幼：石头。师：它长的是怎么样的？幼：圆圆的、颜色是灰灰的。（引导幼儿说出光溜溜，圆乎乎）师：今天这块小石头有个心愿，就是很想去别的地方看看。可是它没有脚，怎么办？幼：滚过去。幼：叫小朋友帮忙带过去。评析：以“石头”直接引题，通过阐述小石头的心愿后，让幼儿产生悬念，帮助小石头想办法，发挥幼儿的想象思维。二、观察讲述PPT内容，理解故事内容。1、出示PPT2、3、4师：你知道小石头想了个什么办法吗？幼：小石头想让小鸡帮忙。幼：小石头想小猫帮忙。师：小石头没有脚，可动物们都有脚，它会想到一个什么办法呢？幼：向小动物们借脚。师：它向谁借脚的？幼：小鸡、小猫、蜈蚣。2、逐步出示PPT师：（出示PPT2）：它会跟小鸡怎么说呢？幼：小鸡，把你的脚借给我好吗？师：小鸡是怎么回答的？幼：好的。幼：不好，不能借给你。（让幼儿学说石头和小鸡间的对话）师：（出示PPT3）：小石头又向谁借脚了，它会把脚借给小石头吗？_我是分割线_幼：小猫。幼：不会.(引导幼儿讲述小石头和小猫间的对话）师：（出示PPT4）：谁来说说小石头又是怎么样跟蜈蚣借脚的呢？幼：蜈蚣蜈蚣，你有很多脚，借我一只脚吧？（引导幼儿讲述它们间的对话）3、完整讲述小石头借脚的过程师：现在我们把小石头借脚这件事一起来说一说。师幼共同讲述。师：小动物们都不愿意把脚借给小石头，小石头心里会怎么样？幼：很伤心、很难过。（出示PPT5让幼儿体验小石头失望、伤心的心情）师：小石头很伤心那怎么办呢？幼：叫它别伤心了幼：那小动物们把脚借给它吧。4、出示PPT6师：小石头正在伤心时，遇到了谁？幼：小姑娘。师：小姑娘是怎么做的呢？幼：她把小石头做成了项链，挂在脖子上师：现在小石头的心情怎么样？幼：开心、高兴。师：为什么呢？幼：因为小姑娘带着它到很多地方玩。师：小石头长出脚了吗？幼：没有师：那为什么还那么开心呢？幼：因为小姑娘带着它一起玩，它很开心。师小结：虽然小石头没有长出脚，但小姑娘带着它到处玩，就像长了脚一样，所以它很开心。 _我是分割线_师：谁来为故事取个好听的名字呢？幼：小石头的脚。（引出题目：想长脚的石头）评析：采用让幼儿观看一部分图片的方法，使幼儿发现答案借脚。对每幅图片进行提问，并学说故事中的语句，从学说中感受小石头想长脚的急切心愿。完整讲述故事的前半部分，体验小石头遇到种种困难时的难过心情，故事的转折，小石头遇到了小姑娘感受小石头终于实现愿望后的兴奋心情。三完整欣赏故事师：现在我们一起再来听听这个故事吧。师幼共同讲述故事。师：如果你也碰到了这样一块小石头，你会怎么做？幼：我带它一起玩、我带它一起去上幼儿园。评析：通过完整欣赏故事，加深幼儿对故事的理解，并且鼓励幼儿与教师一起讲述故事。最后提问孩子“如果你碰到了这样一块小石头，你会怎么做？”孩子的答案很多，由此可见，孩子们对故事的理解很有效，而且答案反应除了孩子们都很有爱心。_我是分割线_活动反思：纲要在语言领域指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒畅愉悦，活动氛围也显得轻松自在。石头是一种十分容易获取的教育资源，我们在多次活动中都使用过它.在想长脚的石头这个活动中，我用神秘的口吻、较慢的语速吸引幼儿对故事的兴趣，引领幼儿迈入故事的情境之中。因此幼儿都听得很认真，也很仔细。活动中创设问题情境，让幼儿带着问题与老师共同的理解故事内容。同时为接下来的提问作好了准备，因此，幼儿能大胆地回答我提出的问题，对故事的内容也很快理解了。并且跟自己的石头亲一亲，摸一摸，我们要和石头宝宝做朋友。我根据小班孩子直觉行动思维占优势的特点，采用边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆猜测故事的发展情节。你想带着你的石头宝宝去什么地方？幼儿的回答是：“带石头去上幼儿园”、“带石头宝宝到我家里去玩”、等，幼儿能大胆地在集体面前表达自己的想法。再次提问你知道小石头不开心的原因吗？如果是你，你想带小石头去哪里？干什么