让学生在自信、兴趣、成功的体验中学习数学.doc

让学生在自信、兴趣、成功的体验中学习数学-中学数学论文让学生在自信、兴趣、成功的体验中学习数学赵向英（郑州市第80中学，河南郑州450051）摘要：在教学过程中,让学生获得学习的自信心,找到学习数学的兴趣点,并且在学习的过程中,体会什么是成功,就可以使学生在学习的过程中健康的发展，教师对学生的良好期待，能使学生增强自信心和上进心，对学生发展具有推动和引导作用。使每一名学生受益，才能使每一个学生都体会进步，感受成功。关键词：自信；源泉；遵循；赏识；好奇心 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-07-0160-01数学作为一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科,其抽象的理论知识,导致了一部分学生对数学学习不感兴趣，甚至是害怕学习数学。这就要求教师在教学过程中,让学生有信心在学好数学知识、基本的数学思想和活动经验的同时,调动学生的学习兴趣,且在成功的体验中,逐步形成创新精神和严谨的学习态度，从而提高成绩。所以,在教学过程中,让学生获得学习的自信心,找到学习数学的兴趣点,并且在学习的过程中,体会什么是成功,就可以使学生在学习的过程中健康的发展。一、自信是力量的源泉范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。这说明自信心作为成才的重要条件，也是一个人能否成功的关键。在教学实践中，学生在学习数学上缺乏自信心的原因，从客观上讲，多半是基础较差，在学习中出现了数学知识跟不上，前后不衔接等现象。尤其遇到需综合运用所学知识进行分析、归纳的时候；要从具体的生活情境中运用抽象的数学知识解决实际问题时，学生就有了为难情绪。再加上学生缺乏自信心的主观原因如自卑心理、畏惧心理、惰性心理，都会造成学生学习上的障碍。下面谈一下在教学中帮助学生树立自信心的一些具体做法：（一）和谐的师生关系，优化学生自信心首先体现在教师对学生人格的尊重，让学生从老师的言行举止中得到信任的力量。“亲其师、信其道”，心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生神奇作用。“罗森塔尔”效应充分说明了，教师对学生的良好期待，能使学生增强自信心和上进心，对学生发展具有推动和引导作用。（二）教师必须遵循学生身心发展规律，称赞、赏识学生如果能用“赏识”的目光发现每位学生向上的“闪光点”，如果你想要学生进步，你就给他“鲜花和掌声”，用鲜花和掌声去不断点燃他的希望之火，他的自信心就能熊熊燃烧。学生可以从教师精神上的激励、行动上的磨砺，学习过程中的肯定中获得信心和力量，情不自禁的投入学习中，从而迸发出学习数学的热情，使学生的自信心和对成功的欲望日趋增强。二、“兴趣是最好的老师”兴趣情趣除了能激发人的创造热情、好奇心和求知欲，还是学习求知的起点，也是学生走向成功的动力。有了它，也就有了积极的情感态度，就能充分发挥主观能动性，津津有味地进行学习。如果没有兴趣，就没有积极的情感态度，就会被动应付，碰到一点困难，就畏缩不前。因而在教学中培养并激发学生兴趣，就成为教学过程中传授知识、发展智力、培养能力的重要手段。我从以下几个方面入手来培养学生在学习数学中的兴趣。（一）教学语言的艺术性， 魅力激情烘托学习气氛 一堂好课，在于教师是否能抓住学生的注意力，使学生带着积极的情感、振奋的心情投入到学习中。这就要求教师精心设计相应的问题，烘托气氛，前后呼应，以获得很好的教学效果。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。而数学的课堂语言要求准确精炼，若能恰当地运用趣味性的语言进行教学，就可能达到意想不到的收获。（二）在体验中学习数学 数学课程标准提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。体验”看似仅获得直接的知识经验，但因为它同时伴随着需要的满足、心理的平衡、悟性的获得等种种内在精神活动，因此可以说是整个身心过程的全面激活。所以关注学生的活动体验有利于提高教学效率。（三）在合作、探究的过程中获得成功的体验倡导自主学习，合作与探究在求知中是必不可少的。在小组的讨论、交流、合作、探究过程中既可以使学生取长补短，认识自己的差距，又能充分参与到知识生成的过程中，进行知识“再创造”，在这一创造性的学习过程中满足学生成功体验的需要。不能独立解答的交由学习小组合作解决；能动手操作的要让学生动手操作。如在课堂练习的展示中，采用题组的方式出示并允许学生交流体验成功， 当学生有了精妙的答案，让全体学习伙伴向他投去赞许的目光，用鼓掌以示祝贺等被肯定、被赏识的喜悦感受。使每一名学生受益，才能使每一个学生都体会进步，感受成功。三、成功就是做最好的你自己成功不是要和别人相比，而是要了解自己，发掘自己的目标和兴趣，努力不懈地追求进步。要让学生知道：为了成为最好的自己，最重要的是要发挥自己所有的潜力，追逐最感兴趣和最有激情的事情。这样，学生就会对它念念不忘，另外制定具体目标时必须了解自己的能力。目标设定过高不切实际，会打击自己的学习热情，但目标也不可定得太低。对目标还要做及时的调整：如果超出自己的期望，可以把期望提高；如果未达到自己的期望，可以把期望调低。达成了一个目标后，可以再制定更有挑战性的目标；失败时要坦然接受，认真总结教训这样才能获得成功，才能成为更好的自己。 一个好的老师会充分地调动学生的学习积极性、用个人的