南洋中学 学生心理研究性论文集.doc

中学生交友标准问题的调查高二（4）班 诸奇川、李忆俊、王 姗、潘晓静一、引言：我们小组作此项调查的目的有这样几点：首先，我们认为在当代社会对于人才的要求十分高，而人才便是综合素质的体现。于是，交际能力在未来社会的人才选拔中有重要地位。这也是在我们这个年龄段所要学习的，利用这次课程机会，做这样一个调查，来了解当代学生交友的准则和一些好的方法，同样知道一些不足之处来总结出更好的交友方法。不仅使我们自己得到一些经验，也与广大学生朋友一起分享。从而能更好地使学生处在学生这个社会角色中。二、调查方式，调查对象和调查过程调查方式：以问卷形式(见附录)调查对象：初二、高二的在校学生调查过程：经过老师的指导和组员的反复讨论拟定出了调查试卷。在修改后确定问卷并打印。然后，我们小组四人每人负责发放40份试卷，并收回。其中，我们讨论决定在两所初中及高中作调查，为了使调查结果更科学、准确，同时决定男女调查对象各80人。（结果：各回收75份）三、分析： 分析：初中高中选C答案的人较多。表明学生朋友们的自主性都较强，但不是一味盲目的自主，而是以父母意见为参考，加之自己的判断做出决定。我们想这个选择可能体现出当今学生具有很强的自我意识，也表示了当今学生们在交友方面是比较理智的。第二题，从此题的反馈数据中，可以看出对于B选项初高中生有明显区别。高中生在人与人交往中更注重个人观点。而初中生容易更容易接受他人观点。说明高中生在心智方面较初中生而言更成熟。第三题，这题中初高中生的想法较为一致，认为“正常、较正常”居多，我们认为这个现象在此年龄段中较为普遍。第四题，我们认为当代学生对于人之间的交往更需要的是一种直面的感觉，都希望给自己一种真实的感觉交流。也许真实就是人与人之间交往最主要的。第五题，在这题中出乎我们意料的是，选择“无真心朋友”占一定比例，这便是一个值得深思的问题。在这个竞争力渐强的社会中，如果连真心朋友也没有，那是多么的悲哀。在选择朋友中，标准是个问题。希望在未来的社会中，真心朋友是你随处可及的。第六题，我们分析这一题表明高中生在选B、C项对于初中生。这个更涉及一个铭感的话题。虽然高中声比初中生思想较开放，不过这一点我们认为在教育方面也有一定的影响。毕竟初中生是个被引导阶段，而高中生处于走向自主阶段。第七题。高中生最先：D F A, 最后：E B初中生最先：F A D , 最后: E 在最先选择的几项中，初中生和高中生是同样的，但是高中生谈得最多的是自己的烦恼和快乐，说明高中生比初中生的心理压力更大些。第八题，是可以反映做问卷者的交友的心态。值得庆幸的是对此觉得无所谓的人还是大有人在的。他们认为每个人有交友的自己，只要大家过得开心就可以了。第九题和第十题，反映了学生以什么标准来交友的。结果表明当代的学生们都有着很高的素质，在看待人时是比较客观，比较理智的。成绩虽然对学生很重要但是学生更看重和对方是不是有着共同的爱好，兴趣，以及对方的真诚。最终分析：在一些题目中，我们发现初中生和高中生存在着许多的共同点。如第3题中，初中生和高中生都觉得诸如弟妹称呼是正常的。通过我们讨论以及老师的提示，我们总结了三个造成初中生和高中生有些共同性的原因：第一，如今的孩子都是独生子女，一个人比较孤独。希望有个兄弟姐妹可以与自己一起分担自己的开心与烦恼。所以学校就成了学生们结交朋友的重要场所。为了让彼此之间更加融洽，用弟妹的称呼来增进友谊，也使得自己感觉自己拥有了更多的“亲人”。第二，家长和老师对于异性交往的教育方法，我们认为都存在着一些问题。毕竟两代人在某些方面是有一定的代沟的。一些强制的教育使得学生们产生了逆反的心理。大人们越是想阻止什么，他们就越想干。但是怕被别人说成是一对一对的。于是就用弟妹的称呼。第三，现在看电视成了学生们每天必不可少的事。而在一些偶像剧中，学生们见剧情人物总是认别人做哥哥妹妹的，感觉挺新鲜的，有点想尝试一下。既然有一个人会有这想法，那其他的人也会有。所以“弟妹称”就成了一个“流行时尚”。其实弟妹的称呼并没有正常和不正常之分。没有谁可以给它一个正确的定价。只要是以友谊为基础，那又何尝不可以呢？但对于那些动不动就认弟弟妹妹的，那是不行的。“兄弟姐妹”其实只要有几个就够了，无须有很多个。希望广大的学生朋友应该注意到这一点。对于和朋友，同学平时谈论些什么问题，初中生和高中生大多数谈的都是较为随意或快乐的话题，几乎全脱离了学习或强制性的问题。反映出学生们在学校中的压力及一些逆反心态。而这种心态在最后的选项中高中生较多的选择了最后谈的是学习。初中生选择的也不为少数。这便是一个担忧的问题。同学之间不谈学习，这是不是学生们不喜欢谈呢？但值得高兴的是无论初中生还是高中生很少有人喜欢谈论别人。这是作为朋友最基本的一个条件。这个说明了学生还是很尊重他人的。而从其他的选项中我们也可以看出当代的学生希望谈的是一些大多数人感兴趣的话题。而在面对自己对朋友的占有欲上，初中生和高中生就有了些区别。高中生中对于遇到这样的事会感到不舒服，无所谓的人持平。都有28人。虽然能够接受他人的只有很少的人但那两个28人也表示出一个问题。对于朋友的占有欲太过强烈。而这是不好的。而且这对于交友来说是会有点阻碍的。这个问题在女生方面更加突出。也许是性格问题吧。的确，自己的好朋友突然疏远了你而和其他的同学接近，心理是不会太好受，但是每个人交友是有自由的。朋友并不是你一个人的，他有权去交更多的朋友。况且能够交到更多的朋友应该是件好事情，你根本没必要有嫉妒的心态。所以在这方面，大家要有一个良好的心态才行。每一个人都会交几个朋友。当然在选择交友方面就会有许多的不同。在高中生中大多数的人认为同性朋友只要兴趣爱好相同就可以了。对于异性朋友同样如此，他们认为对方要气量大，能够体谅对方。而初中生尽管也认为兴趣相投就行，但对于对方的品格，气量等方面比高中生看重得轻。这就说明了高中生比初中生更加理智，客观点。因为一个人最重要的是他的人品当然兴趣相投也很重要。但是如果一个人的人品不好，即使和他有再多的相同爱好也是没什么用的。因此，希望同学们以后在交友时可以注意一下这个方面。朋友在我们生活中有着重要的地位，而选择朋友更是一件重要的事。在这方面和父母比起我们是没什么经验的，但我们并不一定要完全按照父母的意见，我们可以把父母的意见当作是我们选择朋友的参考，这样即不盲从也不抵制。而且我们要多注重朋友人品方面才行。同时要调整好自己的心态，不要有嫉妒的不良心态产生。朋友，在你有困难时，会向你伸出援助之手；在你开心时，和你一起分享；在你难过时，帮你分解忧愁，安慰你。有时候，只是一个眼神，一个手势，一句简单的话，就能相互传递无限的温馨。而这些只有你付出你的真诚和行动才会体会到的。你付出了多少就会有多少的回报。参考资料：1.透视爱心的世界家长心理学习，复旦大学出版社2.青少年心理知识丛书成长篇，文化艺术出版社3.中学生社会交际心理问题，上海教育出版社4.卡耐基社交训练教程，中国物质出版社。电子游戏对高中学生学习的影响高二（3）班 沈琪、吴华真、蒋晓立、李俊彦、马宗扬一、研究的目的及意义：如今，中学生沉迷于电子游戏而使学业下降的事屡有发生。更有甚者由于沉迷其中而走上了犯罪的道路。但也不尽其然，热衷与电子游戏的人群中，不乏成绩优异、品德良好之人。为此，我们有必要了解电子游戏对高中生素质发展（尤学习）的影响，明确其优劣性，探讨与发掘出一条“取其精华，去其糟粕”的方法。二、研究对象和内容：研究对象：南洋中学各年级高中生。人数 ：86（人）研究内容：电子游戏对高中生学习的影响。在此之中我们重点对高中学生玩电子游戏的时间、玩电子游戏的目的、玩电子游戏对学习的影响、玩电子游戏的平均支出是多少、家长对游戏的看法做研究。三、研究方法：首先，在指导老师的帮助下及我们小组的讨论下，我们确定了研究对象、内容和研究方法。其次，我们小组针对研究内容自制了一份调查问卷，并在指导老师的修改下，对其进行复制，在我校各个年级的部分同学进行问卷调查，并及时的对调查结果进行统计。最后，我们针对调查结果收集资料来分析这一现象，针对些不好的现象，小组中的每一名成员再次查资料希望找出解决问题的方法。并在最后撰写论文。以自编问题为调查工具，作问卷调查。四、研究结果：1.每周玩电子游戏的平均时间为：0小时即不玩的为25%3小时以下的占45%38小时之间占25%8小时以上的占5%分析：在调查的同学中有1/4的学生以别的方式来休息、娱乐。我们认为这是一种比较好的现象。但也不是说玩游戏是不好的现象，因为，这种做法较游戏可以真正达到休息的目的。可喜的是我校的大部分学生的自控能力还是比较强的，能做到玩电子游戏但不过火。当然也有少部分同学比较痴迷于电子游戏。时间观念淡薄者甚至会每周平均花在电子游戏的时间大于8小时，我们认为这种现象不仅会严重影响我们高中学生的学习，甚至对一个人的身体健康也是不利的。可见，游戏对高中生学习的影响是因人而异的，个人看法不同导致不同的结果。2.玩电子游戏的目的：认为仅是娱乐的占50%认为是为缓解心理压力的占23.1%认为是为欣赏游戏剧情、画面的占23.1%其它（例如：无聊、无目的）占3.8%分析：部分同学把游戏作为一种调味剂，缓解心理压力，或是把游戏定位在消遣、娱乐的位置，对于这一现象我们认为还是可以理解的，只要在时间上有自己的尺度，并不会对学习有太大的影响。反而还可以丰富自己的可与生活，对这些学生家长也不必对他们有过多的干涉。但同时也有同学将游戏作为生活必须品，认为没有游戏生活是黑白的。对此我们认为这是片面的不成熟的看法，他们只看到了游戏有利的一面并没有意识到游戏对他们产成不利的一面。对于这些同学来说，不仅需要家庭更学要社会对其的引导使他们尽早的树立正确的游戏观、人生观。3.玩电子游戏的影响：有23.8%的同学认为游戏对学习的影响为正效应大部分同学(61.9%)认为游戏对学习的影响为零效应14.3%的同学感到游戏对学习的影响为负效应分析：从回答中我们不难看出，大多数学生认为游戏对学习无影响。很显然这为，对一名学生来说把游戏与学习分的很明确是需要很强的自我约束能力。并不是那么容易就能做得到。况且，即使做到这一点，也不能否认玩电子游戏的时间是从学习后的休息时间里抽出来得，但玩电子游戏务必会对眼睛产生疲劳，这样一来就起不到休息的作用。当然电子游戏对学生影响的或多或少是有学生的自制力与家长所决定的。也许在这一方面沉迷于其中的同学反而到能认识到-游戏使他们的成绩下降这一点。4.每月在游戏上的支出平均020元的占70%2050元的占25%50100元的占5%100元以上的为0分析：从学生在游戏上所占用的时间和所支出的金额来看，大部分同学在电子游戏上所投入的精力相对还是较小的。但同时也并不排除有一些乱用钱的学生。对于此我们觉得，这就需要家长对子女的零用钱到底用在那些方面有所了解，并根据不同的情况合理的给子女支配零用钱。5.父母对电子游戏的支持占0%；认为无所谓的占33.3%；进行控制的占53.4%；反对的占14.3%。分析：就父母而言，他们仍认为游戏对学习有负面影响。作为家长，特别是哪些孩子对电子游戏着迷的不可自拔的，这些家长肯定是坚决反对电子游戏。因为孩子的自控能力低，着迷后出现逃学，学习不用心，甚至于偷钱去玩电游的也都有。我们认为家长的担心是有必要的，毕竟我们还是未成年需要监护人对我们的行为进行制约。但也同时需要社会的支持，如要限制电游的营业场所，并限制年龄小于18岁以下的孩子不得进入。除此之外还必须保证电子游里的内容无不健康的东西。这也许就大多数家长反对电子游戏的原因所在。五、对策与建议：我们首先要认识学生以学为本的观念。这里的学当然是有所指的。电子游戏只是生活的一种调味剂，“放”合适则使生活这道菜回味无穷，“放”多了则使生活这道菜失去了其自身的味道。因此，游戏是好是坏就要看个人如何去支配它了。其二、鉴于我们的自控能力还不是很强，我们不妨在限定的一段时间内游戏，放一个计时器在身旁，当闹钟一响，我们便知道限时已到，要停止游戏，虽然办法听起来有点“土”但只要你坚持，就一定能同时培养我们的时间观念与纪律观念。其三、我们应在课余时间里多多培养我们其它的兴趣爱，好把我们的视线从五彩缤纷的电子游戏中转移开，这样同样也可以放松自我说不定效果还会好许多。花较少的时间和精力在游戏上，毕竟电子游戏对我们不利的。其四、除了我们自己所努力之外，同样需要家庭、学校、社会对我们提供更多的帮助。例如：在学校建立更多的兴趣小组，在学校、在社区建立一些青少年活动中心，给我们另一个放松自我的环境，与此同时并能增长我们的知识或强健我们的体魄。更重要的是这些场所能在休息日与寒、暑假对我们学生开放。我们觉得，只要在以上的合理安排下，加上你一定的自控力就一定能做到学习、游戏两者兼得的目的。但对于一些由于担心电子游戏会影响学习，而不敢接触游戏的“努力”学生而言，只要你对自己够了解，也不妨试一试走入游戏世界，体验它所带给你的快乐。也许有的同学认为，当他们在完成了一定的作业量以后，应是他们以电子游戏的方式来休息娱乐的时候。但却遭到了家长的反对，觉得很不公平，于是与家长产生了隔膜。我们认为，这种问题是非常复杂的。家长与我们年龄上的差距，就足以产生代沟，更不用说家长与我们是对立的。唯一的方法就是你必须和家长很好的沟通交流。试着去体会他们的感想，并向他们解释一下你自己的想法。把你们交流的成果写在纸上，使其变为一种家庭合约。例如：你可以在合约上标明你每周的工作和娱乐的时间安排，而让家长以此来监督你。这样一方面你可以较好的区分好工作、娱乐时间的关系，使学习上得到了时间的保证，娱乐时也能真正的放松心情；另一方面你也有了一次与家长沟通的经历，相信这对你今后的生活是非常有用的。六、实据：电子游戏可用于治疗恐惧症：通过复杂的电脑程序实现的虚拟现实技术不单是简单的电子游戏，它将给用户带去真实的感觉一切就好像是真的。美国心理学家指出，这种虚拟现实可以帮助克服人们的这种恐惧感，与传统治疗方法相比，虚拟飞机、露台、大桥甚至战争虚拟电子疗法等，可以帮助病人更快地克服人们的各种恐惧症；这种疗法效果显著、费用低廉，将为绝大多数的恐惧症患者带来福音。 心理学家在45个有飞行恐惧症的病人身上做了个实验。有三分之一的病人采用了标准的暴露疗法就是直接把他们带到机场、登上飞机开始真正的飞行；另外三分之一的人使用虚拟飞行疗法；剩下的三分之一则不进行任何治疗。结果，医院资料显示，经过虚拟现实飞行的疗法和标准暴露疗法治疗的病人，病症都有所减轻。电子游戏会使人变得危险好斗：美国爱荷华州立科技大学发布最新的研究报告称，暴力倾向严重的电子游戏会使人变得更加富于攻击性，这对青少年的健康成长极为不利。 报告研究人员经过深入的调查发现，那些在初中和高中阶段经常玩暴力游戏的大学学生比那些很少玩这类游戏的学生更加好斗和富有攻击性。在玩过暴力游戏之后，人们的思想会立即受到感染，变得富有暴力倾向，这使其潜在的危险性大大增加。研究人员称，暴力游戏对人们的思维和行为方式会产生迅速而持久的影响，它使人们在潜意识里寻求非常暴力的解决问题的方法，而不是去引导人们采用和平正当的处理办法。与电影、电视不同，暴力游戏会产生一种充分的参与意识，让玩家投入其暴力氛围当中。他们提醒学校、社会和家长充分估计暴力游戏可能给青少年带来的不良影响，尽量避免让他们参与暴力游戏，使青少年能够更加健康地成长。电子游戏上瘾可以通过治疗来戒掉：俄罗斯心理学家认为，玩电子游戏上瘾是一种心理不健康的表现，但通过及时诊治，电子游戏瘾是可以完全戒掉的。据心理学家布罗娃介绍，调查显示，约5的电子游戏迷有可能会染上电子游戏瘾。这种新型“瘾君子”通常为电子游戏高手。在游戏中，他们所向无敌。然而在现实生活中，他们大多喜欢逃避现实。一旦遇到挫折，他们就想尽快回到游戏中，成为胜利者，以此来冲淡挫折感。长此以往，势必会恶性循环游戏者会越来越陶醉于虚拟世界中的成就感，而逐渐忽视现实生活中的问题。游戏者的心理和身体健康会因此受到影响。布罗娃建议，如某人发现自己的亲友终日沉迷于电子游戏，那就应该对其进行劝阻，使其意识到醉心于虚拟世界的危害性，以及现实社会对于个人生活的重要意义。如不能奏效，则应带他们去看心理医生。医生会准确地判断出，这些游戏迷们是否已染上了电子游戏瘾。布罗娃确信，经过心理辅导和治疗，电子游戏痴迷者们均有希望完全戒掉电子游戏瘾。七、研究中的不足：1、缺少参考资料，完全根据问卷得出结论，过于主观。2、小组内的交流不足。3、无法突出各个年龄层次、各个学校的学生的不同观点。使论文过于片面。4、问卷的数量不足，且针对的人群过于单一。高中生上网心理调查高一（3）班：薛英 杜娟 章琰 严雯婷 崔慧 一 研究的目的及意义: 了解高中生的上网人数百分比，上网后的活动内容，以及其他有关高中生上网的情况，更加认识到现代高中生生活的步伐.由于网络越来越贴近我们高中生的学习生活，所以我们有必须做一下深刻的调查是网络生活有序的结合起来.二 主要研究内容: 高中生上网的心理三 研究对象:高中学生(随机抽查 男10名 女10名)包括:市重点 区重点 非重点 中专 技校四 研究方法:问卷调查五 研究的过程和步骤 因为我们本次调查贴进我们同学的生活，为了获得研究资料的手段 采用全部调查的方法 获得研究资料的过程:分三步:首先由薛英 章琰同学出调查问卷 其次再由小组各成员分发问卷，并整理得到调查数据，最后由薛英同学进行问卷调查的分析.六 研究结果及分析(1)现在高中生所上网站的类型: 大多数的高中生喜欢上的网站是比较时尚 贴进学生生活的 除了一些综合网站如sohu sina yahoo 等 多数利用大型网站的搜索引擎，查找资料.现在的高中生还喜欢上游戏型的网站，网络游戏的普及也使越来越多的人从无人互动类的电脑游戏到多人互动的网络游戏!(2)高中生上网的目的(见表一)聊天80% 查找资料70% 欣赏下载音乐40% 玩网络游戏70%欣赏网络文学收发Email其他其中在其他选项中：有发表文章有是觉得好玩有看新闻看电影说明同学充分利用网络来学习娱乐！()上网是否喜欢聊天有的人喜欢聊天的人不喜欢在不喜欢中：的人认为这样聊天很无聊喜欢的原因：可广泛交友.能找到倾诉对象.很好奇.在无聊时找到事做.其他.在其他选项中的人是与老同学或老朋友联系说明：大多数学生都喜欢上网聊天，而聊天是希望广泛交友及无聊时能找到事做，可以看出多数学生在无聊时没事做，所以去聊天所以建议学校多组织一些有趣的活动来丰富我们的课余生活(4)调查聊天方式：用Oicq 上聊天室Oicq以成为网上一族的新宠可以与好友保持联系比较方便(5)调查上网聊天选择的网友:同性人:5% 异性人:95% 同龄人:99.5% 年龄相差较多:0.5%说明现在高中生伤亡寻找的异性占多数.同龄人占绝大部分.从中发现如今的青少年喜欢与同龄交往.这样比较有共同的兴趣爱好，不会产生代沟等问题.(6)调查对网络的心态:在网上与现实生活中的性格相同:45% 不相同:55%由此可见人们不免有些叛逆性，想换个方式做自己，在网上人们就找到了这样一个发挥的空间，所以不免造成吹嘘蒙骗等现象.(7)调查高中生对网络的态度:相信网友:30% 不相信网友:70% 相信网上信息:65% 不相信网上信息:35%说明现在的中学生警觉性还是较高的.(8)调查与网友见面的心态: 会见网友:35% 不会见网友:55% 看情况而定:10%说明上网交友纯属一种娱乐方式.而且网络只是一个虚拟世界，大多数人即使交了网友月不见面.如果见面带朋友的人居多，由于高到害怕或好奇，所以带上朋友会比较安心.七:我们的建议:(1) 在上网的同时应该注意不要太过分，即不要痴迷于聊天游戏.家长可以成为学生倾诉的对象.希望家长能多多了解自己的孩子，在闲暇时呼吁家长应与孩子多一些沟通和交流.(2) 上网聊天时要注意交友，以免误交.对于网上的垃圾和毒品我们要一律坚决抵制.其实网络是个很大的空间，我们应该利用好这个有利条件，多学习一些东西以助自己在各方面的才能.(3) 希望各个网站能够完善自己的网页，不要将不健康的信息设置到网页上对学生造成负面影响.对策:注意网络安全，在网上不要公开自己的隐私，维护好自身利益.设置防火墙是必须的.自我个性调查报高一3班 孙 露、庄闻思、张佳怡、陆毅诚、蔡恩道研究目的： 在社会不断发展的同时，通过对自我个性调查的研究，真实的了解了自己的个性.，喜好。择友标准。在今后的人际交往中，自信面对一切。使我们这群蓬勃向上的青年健康成长。一、研究内容： 自我个性二、研究方法： 心理测试 我们的试题全部摘录于各类报刊杂志，心理问卷等。旨在新颖，明了。为了这次的调查，我们组员每周定期聚集讨论，编写内容。 其中分为三个部分：1.日常生活 2.动漫画 3.星座密语我们希望通过个位的回答,真正了解自我的个性特征：在气质，外表，IQ等方面上。所以，我们五人分别承担了一部分编写试题的任务，再由组员庄闻思整理。三、研究结果：调查结果十分满意，请见下。（1）.性格：姓名外向中性内向孙露T庄闻思T张佳怡T陆毅诚T蔡恩道T（2）.喜好：庄闻思蔡恩道孙露张佳怡陆毅诚游玩AAABA看书BCAAC交友AAABA电脑BBCBB热闹AAABCA.很喜欢 B.较喜欢 C.不喜欢(3).择友标准： a.择女友：性别外向活泼温柔理性感性男30%66.3%31.5%48.9%女70.3%32%27.6%53.5% b.择男友：性别外向出挑温柔帅气幽默男32%41%52%68%女89%57%90%91%五以下是部分组员的测试报告：蔡恩道： 抑郁性：开朗，沉着，有自信心。 情绪变化：情绪不稳定，常因小事回使情绪变坏，易剩烦恼，易受惊吓，感情丰富，容易激动。 神经质：经常为某些事情焦虑、担心，显得烦躁不安，敏感，好猜疑，有时会出现不够理智的行为。 攻击性：对人不够和悦，感情容易激动，不安于现状，直率，敢作敢为，活动力强，喜欢干预他人，对人、对事容易采取过激或攻击行为。 细致性：性急，粗心大意，喜欢热闹场合，总想寻求新的刺激，心情开朗，什么事都想去干一下，常常出错，但对错误不掩饰。 思考向性：外向，热情，愉快，不善于深思熟虑，不隐瞒内心的想法和情感。 支配性：在集体中活动中积极、主动、活跃，好出主意，有组织能力，好支配人。也可能自高自大，武断，喜欢控制和驾驭不及自己的人。 社会向性：外向，热情，能够与各种人交朋友，积极参加各种交往活动，喜欢在大庭广众之中出头露面，对初次见面的人一见如故。也可能好出风头，好表现自己。庄闻思： 抑郁性：开朗，沉着，有自信心。 自卑感：相信自己的能力，镇定，有勇气，愿意做别人不敢做的事。学习能力强，思维敏捷，在人群中显得活跃。 神经质：能够理智以对待现实，对事物有一定的分析能力，比较合群，在学习和工作中不容易受干扰，不大计较别人的评论。 主客观性：主观，刚愎自以为是，固执己见，喜欢空想，不易入睡。 攻击性；对人不够和悦，感情容易激动，不安于现状，直率，敢作敢为，活动力强，喜欢干预他人，对人、对事容易采取过激或攻击行为。 活动性；活泼，开朗，愉快，健谈，爱活动，精力充沛，动作敏捷，但可内容年能因过分冲动而边表现轻率。 细致性；性急，组心大意，喜欢热闹场合，总想寻求新的刺激，心情开朗，什么事都想去干一下，常常出错，但对错误不掩饰。 支配性 ；在集体中活动中积极、主动、活跃，好出注意，有组织能力，好支配人，也可能自高自大，武断，喜欢控制和驾驭不及自己的人 社会向性；外向，热情，能够与各种人交朋友，积极参加各种交往活动，喜欢在大庭广众之中出头露面，对初次见面的人一见如故。也可能好出风头，好表现自己。 以下则是组员陆毅诚同学对自我个性的陈述：我，性格开朗，叛逆，做事容易冲动。自以为是、喜欢空想，有时会不顾别人的感受。为人幽默大方，健谈，精力充沛，在集体中活动中积极、主动，有组织能力，好控制和驾驭不及自己的人。六总结通过半学期以来的研究，让我们对自身都有了个进一步的了解。在今后的人际交往中起了有效地指导作用。最后，感谢这半年来老师您给予的帮助与支持。 2002/1/7对自我性格的再认识高一（3）班 周天虹 王文静 于雅文一、研究目的： 如今的社会，竞争激烈；十六、七岁的我们，现在正处于花季雨季的年龄，正是个性发展尤为重要的时期。为了适应这种环境，能够在社会上立足，在跨世纪的是我们的个性更完美，更健康，我们需要弥补，改进个性中的短处，发展，保持个性中的长处。为此，我们对自我性格展开了研究。二、研究内容：研究我们高中生在为人处事，待人接物，工作态度，耐挫程度及抑郁指数等方面有什么个性特点。使大家对自己的性格更加理解，从中发现今后应该改进的方面和对策。三、研究的方法和过程：1、研究对象：调查高一各班一部分学生（包括自己）的个性心理，共50人。2、调查方法：问卷调查及心理测验。我们的题目全部采取自行编写，旨在新颖、活泼、有效果。为了这次的调查，我们一行三人一起翻阅查找有关方面的书籍，在一起讨论，编写内容。为了使问卷更具科学性、权威性，我们采纳了曹老师的建议再做一份由他提供的中学生YG性格测验，以力求这次调查的准确性。3、研究步骤：我们希望通过同学们的回答，得出现在高一新生的个性状况。由三人共同商议出题，周天虹同学定稿，王文静同学修改，于雅文同学整理。最后，三个共同讨论，我们分析问卷，由周天虹同学整理。这样能让我们取长补短，更加完善自己，将来可以信心十足地迎接所有的挑战，在社会上拥有自己的一片天（立足之地）。四、研究的结论：1 研究的结果：0 20 40 60 80 100抑郁性小 抑郁性大细致多虑 冲动轻率情绪稳定 情绪易变妥协性高 妥协性低耐挫性高 耐挫性低责任心强 不负责任合 群 不合群富创造性 缺乏创造性不好动 好 动服从性 支配性大意志坚强 意坚薄弱依赖性强 无依赖性适应性好 适应性差个人主义 集体主义脾气火爆 脾气温和内向型 外向型2.研究结果分析： 由上表可知：如今的高中生的性格基本情况。生性开朗的他们做事有时会比较冲动，轻率。妥协很低，不易向现实社会，环境妥协，总是力求试图让环境更符合自己，能达到自己所希望的目标。经过9年的学习生涯，其间的挫折不少，跌倒了再爬起来，失败了再重来有了这些信念支持,耐挫程度越来越高,已经对困难毫不畏惧,有足够的信心与能力跨越一切“障碍”。但是,我们是家中的独子,独女,对于责任感这点似乎了解甚少，以至于对万事终抱有“得过且过”，“通过就好”的心态，责任感不强。这一点在今后踏上社会以后，若再不改变，也许会吃亏的。小时候一个人独处一室，独自嬉戏，长大了却更喜欢与朋友，同学一起分享快乐与苦恼，因此显得十分合群。二十一世纪强调“素质教育”，创造性显得尤为重要，不必担心的是，我们已基本拥有了。只要在今后的学习生活中，加大马力，我想总有一天，在我们之中定会涌现出一批又一批的杰出人才。人总是会长大，成熟。在长大，成熟的过程中，也一定会尽量的完善自己，使自己达到尽可能的“完美无缺”。现在的一切好与坏，在将来总会有所改变，不可能保持现状。因此，我认为就问卷中反映的情况来后看，我们不必过分担忧，现况还是不错的。我想，只要在今后的人生道路上，多加努力，我们一定能在社会上占有一席之地。五、我们的建议：1 责任感：应该注意责任感的培养，一个人若是没有了责任感，就等于是失去了自我。我们可以从小事做起，一点点，逐渐将我们的责任感培养起来。2 支配性：支配性大，不一定是一件好事，有时会引起不必要的矛盾，要想改善，必须做到多吸收别人的意见，不要以自我为主，这样你会更容易被人所接受。3 适应性：人应该适应社会、环境，而不是环境与社会适应人。把心态放平一点，你会觉得其实现在我很开心、满足，我已充分适应了目前的环境。六、参考资料心理测试中学生心理健康与测试题库中小学生心理个案分析心 理 上 的 新 发 现高一（5）班：李子昀 经过了半年的心理研究性课程后，我发现了许多新的事情。第一，也是我无法否认的事实：心理学的确是一门深奥的学科。学习它不仅要经常的看关于心理学的书籍；还要经常与有关人士交流：做心理测试等。这些都不是简单的事。第二，就是关于我自己的研究结果了：在阅读了大量的书籍后，我知道了许多高中生心理常有的问题。如： 学习上有困难，而不止如何是好； 与父母的关系处理不好； 在与异性交往是发生的一些疑惑、矛盾; 人际关系的复杂化，影响到我们的心情； 对于流行十分敏感的问题。当然这些问题也都体现在我的身上。刚开始，当我发现我有这么多心理问题时，我很担心，也很疑惑：“怎么会有这么多问题呢？”正当我纳闷时，老师的指导、同学的交流是我明白：这些都是发生在高中申身上常有的问题，是很正常的，每个处在这个年龄的人都会面对的问题。 知道了这些后，还不算完成了这项课程。而且我不能只限于完成任务这么简单，我必须要学习更多的心理知识。 通过阅读大量的有关书籍后，我才算真正的了解了自己。我在有时候也有些心理障碍：典型的表演型人格障碍。所谓的表演型人格障碍是一种过分情感化和用夸张的言行吸引注意为主要特点的人格障碍。这类人感情多变、容易受别人的暗示影响，常希望领导和同事表扬和敬佩自己，愿出风头，积极参加各种人多的活动，常以外貌和言行的戏剧化来引人注意。他们常感情用事，用自己的好恶来判断事物，喜欢幻想，言行与事实往往相差甚远。诊断人格障碍为表演型需符合下面项目中的三项：1表情夸张，像演戏一样，装腔作势，情感体验肤浅；2暗示性高，很容易受他人的影响；3自我中心，强求别人符合他的需要或意志，不如意就给别人难堪或强烈不满；4经常渴望表扬和同情，感情易受伤害；5寻求刺激，积极参加各种社交活动；6需要别人经常注意，为了引起注意，不惜哗众取宠，危言耸听，或者在外貌和行为方面表现得过分吸引异性；7情感反应强烈、易变，完全按个人的情感判断好坏；8说话夸大其词，掺杂幻想情节，具体的真实细节，难于核对。表演型人格障碍者除了闹得家不安宁外，在工作单位里也是令管理者头疼的。因此，对表演型人格障碍者进行治疗是很必要的。对他们的治疗主要以心理治疗为主，如认知心理治疗，通过心理治疗的方法使他们偏离的人格得以纠正。我虽然不属于这种病态的人格障碍。但有少许的此类的倾向。例如：我平时比较喜欢打扮，讲究穿着，爱炫耀自己，在周围长干一些处分头的事。只喜欢听表扬自己的话，对于一些批评声不屑一顾，如果批评声强了点，我就会大发脾气。平时的所作所为导致了自己经常成为人群的中心焦点，也常常给自己带来了许多困扰。又经过了我的深入研究后，我已找到了解决自己这些心理问题的方法。我可以经常找心理辅导员聊聊天；也可以向好友求助；还可以和那些发生矛盾的人沟通等等。但最主要的还是得靠自己解决。每当我觉得想要使自己出挑时，要想想会不会又有过分表现的倾向，必须得克制自己的情绪化。还有的是，经过了上网做心理测试后，我了解了自己的社会适应能力，主要内容如下：你的适应能力一般。在生活里，大多数人都会遭到各种的麻烦，主要来自于人际之间，其实适应这个社会，也就是适应和周围的人好好相处，但是有的人因为性格，有的人因为际遇，总之不快乐的总是很多。你并非没有烦恼，在一些方面，你可能容易受到挫折，人际方面的事有可能让你不快乐或失望。但是最后你基本上还能逐渐调整自己的心态，逐渐适应这个环境特点和要求。也许让一个人保持永久的快乐是需要一个人一生去努力的过程，希望你能克服自己身上的某些不利因素，最后慢慢的能够在和别人的交流和相处之中得到真正的随意的快乐。我想这都是很好的解决办法。但这些办法也是经过了长时间的研究才获得的成果。这才是我感觉到研究型课程的重要性。学校之所以积极鼓励我们参加研究型课程的目的，我在这也不用多说了，但对我来说是意义非凡的。特别是这门深奥的心理学科，是我真正的了解我自己，更重要的是我会在自己不开心时，学会开导自己，解决自己的心理问题。总的来说，这门心理的研究型课程对我的帮助是极大的。我想在结束了这半年的研究后，我还会继续的研究此类的心理问题。做到实际意义的“研究型课程”。 羞怯心理的形成和克服高二（5）班 俞 璐 羞怯是绝大多数人会有的一种普遍情绪体验。我们并不一般地反对羞怯。古人云：“人无羞怯之心，不可教也。”女孩子的羞怯还会平添几分可爱。据调查，约有四分之一的人认为自己羞怯，许多名人也承认曾过羞怯的性格。像美国前总统卡特，四次获奥斯卡金奖的女明星赫本，都有过十分羞怯的经历。可以说，羞怯是人的常见现象，但未必是正常现象。 在人际交往的过程当中，过分羞怯，甚至与自卑感联系在一起，就会严重防碍人际交往。一方面，羞怯感使你很难与陌生人交往；另一方面，也使你不能清楚、充分地表达自己的见解。通常有羞怯心理的学生，讲话时脸红心跳，手足无措；做事时退缩慌张，无从下手。比如，一站在陌生人面前，就感到心理上有一种无形的压力，似乎自己正在被人审视，不敢迎视对方的目光，交谈时面红耳赤，虚汗直冒，语无伦次。羞怯者由于退缩、懦弱，容易变得精神失常。因此，羞怯心理值得为我们这种所研究。（羞怯分为先天性和后天性，先天性主要由先天遗传的精神活动的类型有关，是生理原因，故在此不做研究。而且，羞怯大都由后天形成。故在此所做研究均为后天羞怯。）羞怯心理的形成 要研究羞怯，就要先研究其形成，对其有深层次的了解。那么，羞怯心理究竟是如何形成的呢？大致分以下几种情况： 一、自卑性羞怯。自卑是一种性格缺陷，是一种严重的交往心理疾病，表现为个人对自己的能力和品质作出偏低的评价。很显然，这里的自卑性羞怯就是由于个人对自己的不肯定（即，否定），对自己的太没信心而引起的。试想，一个人在社会交往中被自卑所束缚，自己明明可以，却认为自己不可以，不敢表现，就必然是“足将进而趑俎，口将言而嗫嚅”，表现出明显的羞怯行为。这种羞怯往往源于早期的不良经验，包括由生理或心理引起的痛苦经历。特别是青少年自我意识和自尊心有较大的发展。原有的痛苦经历有意或无意地不断起着作用，强化着自卑心理。那么，自卑性心理产生了，自卑性羞怯便会不可避免地产生。 二、敏感性羞怯。这种羞怯的特点就是对自己的言行后果，对别人如何评价自己的言行特别敏感，生怕在别人面前失态出丑。有一位心理学家是这么说的：“他们常常担心自己被别人否定。对他们来说，自己的一举一动都是一幕幕演出，他们认为别人无时无刻对他们的所作所为作评价。他们总把别人看成是法官。自然，他们和周围人在一起就会好不自在。”而越是不自在，越是害怕，就越在别人面前感到紧张，羞怯的行为便产生了。这就是敏感性羞怯。这种羞怯的产生，大抵便是由于太好自我，太注重外表所形成的。 三、挫折性羞怯。挫折人人有之。有的人在交往中遇到挫折后，可以自己爬起来；而有的人在交往中遇到挫折后，不能正确对待，则“一噎之故，绝谷不食；一蹶之故，却足不行。”比如，主动和某人交谈遇到冷应尴尬，以后便不敢与人主动交谈；又比如，在公众场合发表演说，遇到冷场，以后便在类似这种场面下闭嘴少说话。如果一定要主动攀谈，演讲，就紧张得不得了。要羞怯动作不产生，就是作梦了。这样即形成了挫折性羞怯。 四、模仿性羞怯。这类人，可以既不自卑、不敏感，也没受到过啥挫折。那他们的羞怯如何形成的呢？Let me tell you.他们是通过模仿自己的家人、周围的人或电视上的人，久而久之便形成了一种个性。像“娘娘腔”遍是一个很好的例子。五、刺激性羞怯。音乐和颜色有医疗作用，当然会有一定的刺激性。其中有一些便能使人的性格趋向于女性化。比如，一个人（特别是男生）长期处于一个紫色的环境中，那么他会形成羞怯心理的可能性就极大。就会形成刺激性羞怯。羞怯心理的克服 既然有羞怯心理，我们又知道了其形成的几种情况，那么让我们来总结一些克服羞怯心理的具体方法。克服羞怯心理，战胜“社交恐惧症”，关键在于建立起成功交往的信心。黑格尔说：“人应尊重他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。”充满信心的交往，才能在精神上和肌肉上都有所放松，从而显得自若，沉着镇定。心理的镇定，自然会使人的自主神经系统安宁下来，对面部和举止的适当反应都能起到良好的反馈作用。well,下面来介绍几种方法： 一、松弛训练方法。当心理感到紧张，心跳过快的时候，可以转换一下视线，变换一下姿势，说两句寒暄之类的话，这样可以克服心情上的紧张。例如，一些大型运动会上，不少运动员们在做某些动作前，嘴里会默念一些话。虽然不知道他们在说些啥，但运动心理学家们普遍认为，他念啥词是次要的，重要的是通过这种形式控制意念和稳定情绪。 二、认识平衡法。羞怯大多由自卑等心理不平衡状况所致。由于自卑而导致胆怯时，可以在内心进行认识的自我平衡，不要对自己作否定。相反，多想想如何去纠正别人的错误。 三、气氛转换法。在与他人交往时，可能由于某些难以启齿的原因引起心情紧张、脸上发热。这时可以迅速转换话题，使气氛得到缓和。待气氛有利于你说出真情时，你可以心情平静地向他人说明你的意思。 四、模仿法。经常注意观察和模仿一些泰然自若、善于交际、活泼开朗的人的言谈、举止、风度，对照自己的弱点加以克服。并可以根据自己的气质形成自己的风格。持之以恒，长久以后，相信便可以克服羞怯心理。 五、刺激法。在“羞怯心理的形成”这一章节中，我们知道颜色和音乐有刺激作用。它可以刺激他人变得羞怯，当然也可以反着使用。我们可以用红色或类似于红色的这类可以刺激活泼的颜色作为居家的主色，那么长期观察刺激，一定会有效果的，至少也会好一些。 六、系统脱敏疗法。所谓系统脱敏疗法，是指有计划、有目的地去接触曾使自己产生羞怯心理的事物。这样做，即使引起一时的羞怯与恐惧，也要用最大的毅力和勇气来忍受和适应，不断坚持和接触下去，最终定能减轻或消除羞怯、恐惧情绪。据介绍，日本的一些企业管理人员培训班，为了培养、锻炼学员的自控能力和社交能力，专门让学员站在闹事人多的地方，大声唱歌和朗读报纸。这种举动会很自然的吸引行人的围观，在行人的指点中，表演者就会感到很难堪。然而，几次下来，反应就会正常。这对于克服腼腆、羞怯、不善交往的弱点，很有好处。当然，我们并不主张你像上面的做法一样到大街上去唱歌读报，而是要求培养主动陌生人，尤其是地位声望高于自己的陌生人的交际能力