《合理安排》（四下）课堂实录教案.doc

合理安排（四下）课堂实录【教学实录】创设情境。1师:“同学们,你们家平时来过客人吗?你们是怎么招呼客人的?”生1：“我会给客人泡茶。”生2：“我会请客人坐下，留他吃饭。”师：“看来我们班的同学个个都是热情好客的小主人。2师:星期天,小明家也来了位客人,我们一起看看他是怎么做的.课件出示:门铃声,小林开打门,发现是妈妈的同事李阿姨来了.小明说:“阿姨,快进屋坐,我给您沏杯茶去.”课件切换到厨房3师:“我们一起来看看，小林沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？课件出示工序图：烧水8分钟，洗水壶1分钟，洗茶杯2分钟，接水1分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟生：“小林沏茶得做这些事：烧水8分钟，洗水壶1分钟，洗茶杯2分钟，接水1分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟。”二.探索新知。 1.例2教学. (1)学生自主设计方案.师:“沏茶得需要这么多道工序，小林需要多长时间才能让客人喝上茶？生1：“我觉得要用14分钟。”生2：“我认为要用11分钟。”生3：“我也认为只要11分钟。”师：“到底谁说得对呢？老师为每个小组都准备了一套工序卡片，下面就以小组为单位，按先后顺序动手摆一摆，然后算一算你们的安排需要多长时间?”小组合作,教师巡视参与活动.(2)展示学生不同的方案.师：“哪个小组愿意先来汇报？”生1：“我们组是这样安排的：先洗水壶用了1分钟，接着洗茶杯用2分钟，然后接水用1分钟，跟着烧水用8分钟，最后找茶叶用1分钟，沏茶用了1分钟，一共需要14分钟。”生2：“我们组是先洗水壶用1分钟，接水用1分钟，然后烧水用8分钟，在烧水的同时，我们还安排了洗茶杯，找茶叶，最后才沏茶，一共需要11分钟。”生3：“我们组的想法跟龙珠说的一样。”(3)学生自主评价,选择最佳方案.课件出示2种不同的方案师:“你们觉得哪一组的安排最合理？为什么？”生1：“我觉得龙珠那组的安排最合理，因为时间用得少。”生2：“我也觉得龙珠的方法好，她在烧水的同时还可以洗杯子，找茶叶，这样更省时间。”生3：“这样的安排能节省2分钟。”师：“是啊，同学们，我们在做事的时候应该先想好先后的顺序，然后再考虑哪些事情可以同时进行。只要合理安排，就能节省时间，提高效率。”师：“你还能找出身边合理安排事情的例子吗？”课件出示问题生1：“妈妈一边用电饭煲烧饭，一边炒菜。”生2：“我用洗衣机洗衣服的时候拖地板。”生3：“我一边听音乐，一边做运动：”(4)师:生活中这样的例子还很多，你们看出示课件，几种合理安排的事件。小红早上起床穿衣用5分钟，整理被子1分钟，刷牙1分钟，洗脸1分钟，温牛奶3分钟，吃早餐8分钟。师：“小红该怎样合理安排呢？”生1：“小红先起床穿衣用5分钟，同时可以整理被子，刷牙，温牛奶，然后洗脸，吃早餐。”生2：“起床穿衣服怎么能同时同时整理被子刷牙呢？”（班上哄堂大笑）生3：“我觉得小红应该先起床穿衣服用5分钟，然后温牛奶用3分钟，在温牛奶的同时整理被子，刷牙，洗脸，最后花8分钟吃早餐，只需要16分钟。”师：“我们一起来看看小红是怎么安排的吧。”课件出示流程图课件出示课本上“做一做”师：“小红怎样安排才能尽早休息呢？请在本子上画出流程图”学生作图，教师巡视。师：“谁来汇报？”生1：“小红先等开水变温，然后找感冒药，找杯子倒水，最后量体温。”生2：“开水都还没倒在杯子里，怎么让开水变温呢？（学生大笑）应该先倒开水，再等水变温。”师：“你说的有道理。”生3：“小红应该先找杯子倒水，在等开水变温的同时找药，量体温，只需要7分钟。”师：“跟他想的一样的同学请举手！”课件展示流程图2。例1教学。（1）师：“在同学们的帮助下，小林很快就让陈阿姨和妈妈喝上香喷喷的茶。午饭时间到了，妈妈准备用自己最拿手的烙鸡蛋饼来招待陈阿姨。”课件出示例1主题图（2）师：“在图中你们获得了那些数学信息？”生1：“一个锅能同时烙2张饼，饼的两面都要烙。”生2：“妈妈一共要烙3张饼。”（3）师：“如果只烙一张饼需要多少时间，你是怎么算出来的？”生：“烙一张饼需要2分钟，因为烙1面要1分钟，所以烙两面是2分钟。”师：“要烙2张饼，最快要几分钟？你是怎么想的？生1：“需要4分钟，烙一张饼是2分钟，所以烙2张饼4分钟。”生2：“我不同意他的想法。这个锅可以同时烙2张饼，我可以先把2张饼都放在锅里，把一面烙熟用1分钟，然后把它们翻过去，再烙一分钟就熟了，烙2张饼只要2分钟。”师：“同学们，你们觉得呢？”生：“烙2张饼只要2分钟。”课件出示表格，点击出现答案饼数（个）最佳方法所用时间（分）2同时烙2张饼的正面或反面6（4）师：“妈妈准备烙3个饼，怎样烙才能尽快让大家吃上饼呢？每一桌2个同学都有3个圆纸片当成饼，把课桌面当成平底锅，一起合作烙饼，并请你们计算总共需要的时间。同桌合作，教师参与活动。（5）学生代表在磁性黑板上演示烙饼的过程一边想法。生1：“我先拿出2张饼，用刚才的方法，在一个锅里同时烙2张饼，需要2分钟，剩下1张饼先烙正面，再烙反面，一共需要4分钟。”生2：“我给3张饼编号，先同时烙1号，2号饼的正面，然后取出1号饼，放入3号饼，3号饼的正面和2号饼的反面同时烙，最后把1号饼还没烙的反面和3号饼的反面一起烙，一共需要3分钟。”教师放慢速度，把生2的想法再演示一遍。师：“观察这2种烙饼的方法，你有什么想说的？”生1：“我觉得起梁的方法更好，每次锅里都有2张饼在烙，所以更省时间。”生2：“我也认为第二种方法更好一些，能让客人尽快吃上饼。师：“这种方法就是烙3张饼的最佳方法。” 课件出示上面表格，填写饼数3个，最佳方法：烙3张饼的最佳方法，所用时间：9分钟（6）师：“刚才，大家一起找到了烙3张饼最佳的方法，如果要烙4张，怎样烙才能尽快吃上饼？” 生：“我们可以先同时烙2张饼，再同时烙2张饼，一共用4分钟。”点击课件填写师：“要是烙6张，8张，10张饼可以怎么做呢？”生：“可以2张2张同时烙。”补充课件上的表格（7）师：“你们有什么发现？”生1：“我发现4，6，8，10都是双数。”生2：“我们都可以2张2张同时烙。”师：“你们观察得很认真，是的，只要饼的张数是双数的，我们都可以2张2张同时烙。”（8）师：“5张饼可以怎么烙？小组讨论讨论。”生：“把5张饼分成2和3，先同时烙2张饼，剩下3张饼用烙3张饼的最佳方法，一共需要5分钟。”师：“烙7张，9张饼呢？”生1：“先2张2张地烙，最后剩下3张，用烙3张饼的最佳方法烙，烙7张饼用7分钟。”师：“烙9张饼用9分钟。”（9）师：“通过刚才的活动，你们发现烙饼的过程中藏着什么学问呢？”引导学生看课件中的表格发现规律生：“我发现了，如果饼的张数是单数的话，我们可以先2张2张地烙，剩下3张饼，用烙3张饼的最佳方法。”师：“你观察得很认真，也很会动脑筋。”3。揭题并板书：合理安排。师：“今天我们学习的就是怎样通过合理安排事情，来节省时间，提高效率。”三.实践应用。1.课件出示:对下面2位同学的安排你有什么想说的吗?A.为节省时间,小明一边坐车，一边看书。B.小兰一边看电视，一边写作业。生1：“我不赞成小明的做法，一边坐车，一边看书，不但不安全，而且对视力也有害。生2：“小兰一边看电视，一边写作业，字肯定写得乱七八糟的。”生3：“边看电视边做作业，一心二用，作业肯定写不好。”师：“看来，做事情不能光想着节约时间，还要考虑到安全和身体健康，以及办事的效率，一定得做到合理安排。”2帮美味餐厅安排炒菜顺序课件出示“做一做”师：“你们觉得厨师该怎样安排呢？”生1：“2位厨师都给第1位顾客炒好2盘菜，然后再给第2位客人炒2盘菜，最后给第3位客人炒2盘菜。”生2：“你这么安排，第3位客人不是要等到饿昏了吗？学生哄堂大笑师：“对啊，你也得考虑到其他的客人啊。”生3：“我有个好主意：2位厨师先分别为第1，第2位客人炒第一盘菜，接着为第1位客人炒第二盘菜，为第3位客人炒第一盘菜，最后分别给第2位客人和第3位客人炒剩下的一盘菜。”师：“同学们，你觉得他的想法怎样？”生1：“我赞成他的想法，这样不会让客人等太久。”生2：“老师，我发现安排炒菜顺序跟刚才我们烙3张饼的道理是一样的。”师：“呀，你可真聪明，一下就发现了这道题的秘密。”