《磁极的相互作用》说课稿

磁极的相互作用说课稿龙山小学 曹杜秋各位领导、各位老师，大家好！我是来自龙山小学的曹杜秋。一、教材：今天我向大家介绍的磁极的相互作用是教科版小学科学三年级下册第四单元磁铁的第四课。本单元的学习为学生在初中学习“电与磁”打下基础。本课在单元中起着承上启下的作用，学生上一课刚学完“磁铁的两极”，接下来学习“磁极间的相互作用”，为之后指南针及其制作的教学作了理论铺垫。二、教学目标知识与技能：认识磁铁的南北极概念。过程与方法 ：通过实验，探究发现磁极的相互作用规律。情感、态度与价值观 ：激发学生浓厚的科学兴趣，培养学生严谨的探究态度。三、教学重难点通过实验，认识磁极的南北极概念，探究发现磁极的相互作用规律。四、教学准备： 演示材料：魔术“隔空动小车”材料（玩具小汽车一辆 ，条形磁铁两块）。分组材料：条形磁铁两块，小车两辆，没有标记的各种形状磁铁（环形、饼形、蹄形等）。五、教法学法： 教法：游戏激趣法，问题讨论法，实验探究法。以游戏激趣展开这节课的教学，导入课题；围绕教学重难点，通过讨论的办法激发学生学习的兴趣；通过实验探究法，指导学生理解磁铁的南北极，发现磁极相互作用规律。学法：为了避免学生仅从实验明白如何得出结果，就满足了。需要教师引导学生在实验中思考，怎么做，为什么做。在本课中我指导学生采用观察发现法，动手操作法，来自主探究，合作交流，在玩中学。六、教学过程：四步：激趣导入，探究磁极与方向的关系，探究磁极的相互作用规律，拓展延伸。1、激趣导入：表演魔术隔空动小车。提问：猜测一下是什么原因让小车运动起来的呢？发现关键点磁铁后，再问：为什么把磁铁靠近装有磁铁的小车，就能使小车做前后不同的运动呢？导入研究课题“磁极的相互作用”，并相机板书课题。（设计意图：通过创设魔术情景，让学生猜测质疑，使学生产生浓厚的兴趣，激发探究的欲望。）2、活动一探究磁极与方向的关系。（1）教师谈话引导学生猜想：据说磁铁能够指明方向，这是真的么？磁铁能指明哪些方向呢？引导学生针对猜想，通过实验证明。（2）实验前提：确定教室方位。（3）提出实验观察要求（可多媒体展示）：悬挂的方法：把条形磁铁悬挂起来，让它能够在水平方向自由转动。观察静止下来的位置，反复多做几次。（提醒学生记录实验结果。）（4）交流汇报，实验结果：一个能够自由转动的磁铁，静止时， 一个磁极指南，一个磁极指北。 （5）联系实验结果，教师介绍磁铁南北性质：指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。并通过教师对英文南北的提示，学会南北极符号SN。相机板书：南极S北极N。最后让学生将实验磁铁的两极处以南北或者SN标示出来。（设计意图：使学生经历一个典型的科学探究活动过程，即“提出问题、实验观察、记录现象、分析结果、发现规律”，从中学习科学探究方法，培养学生科学探究能力。）3、活动二探究磁极的相互作用规律。（上一课“磁铁的两极”学生体会到不同磁极接近会产生吸引力或者排斥力，学生上一个实验刚学习了磁铁的南北极）（1）教师提问：磁铁这两极接近时发生什么现象？这其中可以发现什么道理呢？ 引导学生展开猜想。（2）实验：教师引导学生开展小游戏“小车对对碰”。用分别固定一个条形磁铁的两辆小车，相互对碰，观察结果。以游戏形式，引导学生重做磁铁两极相互作用的实验。学生可以展开不同磁极的四组实验。提示学生用向外的箭头表示排斥力，用向内的箭头表示吸引力，来填写实验记录卡。（3）交流汇报，实验结果：南极与北极相互吸引,南极与南极相互排斥,北极与北极相互排斥。 （4）联系实验结果，结合课本引导学生理解“同极”“异极”概念。（5）原理：展开各小组思考讨论，归纳总结出磁极相互作用的规律，最后可得出简单的表达方式“同极相互排斥，异极相互吸引”。相机板书：同极相互排斥，异极相互吸引。（6）运用这一规律，可以请学生为魔术“隔空动小车”揭秘。（设计意图：通过游戏巩固新知，同时又为实验铺垫；然后再通过小组合作探究，收集整理实验信息，并发现总结出磁极间相互作用的规律；最后学以致用，运用这一规律解释魔术“隔空动小车”的科学原理。）4、拓展延伸：（1）自主设计小实验：让学生通过条形磁铁南北极的例子，举一反三，找到蹄形、环形磁铁等不同形状磁铁的南北极。（2）多媒体出示相应图片，磁悬浮列车。请学生思考其中原理应用的妙处，感受科技进步对人类生活的影响。（设计意图：引导学生运用已学知识找到其他磁铁两极，同时解释磁悬浮列车等原理，激发学生探索