威尼斯的小艇说课稿.doc

威尼斯小艇说课稿杨露馨一、说教材：威尼斯小艇是冀教版四年级语文第八册第四单元的最后一篇课文。本单元的单元主题是“人在画中游”，教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教材选编这篇课文意图主要有两点：一是通过领略水城的迷人风光，陶冶学生的生活审美情趣，二是让学生学习作者的表达方法。课文通过介绍小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。二、说教学目标：本课是本单元最后一课，安排在学生已学习了颐和园、东北大森林水乡行几篇课文之后，学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的，是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化，根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：知识目标：1、学习本课生字新词；有感情地朗读课文，2、整体把握课文的主要内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用 , 了解威尼斯美丽独特的风情。 能力目标：1、通过品读文字，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切相关。2、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。情感目标：了解威尼斯绮丽、独特的风情和对美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。教学重点：1、了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯水城的密切关系。2、学习作者抓住事物特点描写及动静结合的表达方法。教学难点：理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。本课我计划用两课时完成，第一课时学习本课生字新词,能联系上下文来理解语句的意思,引导学生熟读课文，把握文章主要内容。第二课时引导学生整体感知课文，抓住重点段落，了解威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用。同时，引导学生在读文的过程中，领悟作者抓住特点来描写的方法。三、说学情威尼斯的小艇介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。所以在教学中要注意引导学生搜集补充课外资料，拓展文章内容以帮助学生理解感悟。四、说教学过程（一）创设情境，导入新课1同学们，我们在这一单元里欣赏了著名的皇家园林颐和园、美丽的东北大森林、和江南水乡的优美风光，今天老师带领大家去国外欣赏。你们知道是哪里吗？生答后师板书威尼斯2出示图片威尼斯城及小艇。同时教师进行补充：威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 3、引入板书课题，指导读好和书写“艇”。（此环节设计意图是首先互相交流威尼斯相关的资料可以调动学生的学习热情；其次通过视觉的感知，便于他们从整体把握全文。威尼斯离学生的生活很远，图片展示让他们能够有个总体印象，同时把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。）（二）初读课文，理清脉络。、指生分段读文，认读生字并联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。2、再读课文，思考（1）课文第一自然段主要内容是什么？它在文中有何作用？ （2）课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？3、在对学群学后汇报读书成果，全班交流：明确：（1）第一自然段内容是小艇是威尼斯的重要交通工具。作用是总起全文，点明中心。（2）课文是从样子奇特、驾驶技术高超、作用大介绍威尼斯小艇。 （本环节设计意图：扫除了阅读课文的障碍，使学生了解文章的内容。对课文进行整体把握。，为深入理解课文提供条件。）下面我重点说说我第二课时的教学流程。（一）复习导入：通过上节课的学习，你知道作者为什么要描写威尼斯的小艇？作者都介绍了威尼斯小艇的哪些方面？回顾上节课所学内容。根据学生回答适时板书。（二）再读课文，品读感悟。首先，多媒体出示自学要求“默读课文，边读边想一想，你最喜欢对于威尼斯小艇的哪一部分描写，说说理由并在书上做简单批注？”在这一环节为学生提供学习和思考的方向。然后让学生通过“读读划划”自主理解课文，分析自己喜欢的原因。然后分小组合作学习，学生在小组内交流自己喜欢的原因，并提出不懂的问题，通过小组讨论解决。教师深入到学生中间，注重对学生的学法指导，以引导他们更有效地完成自学任务。这一环节设计意图：以学生的自学与合作探究为主。让学生以自学为基础，通过小组合作交流进一步加深对课文的理解，培养学生的自主、合作、创新的能力。全班展示：交流的过程是学生思维展现的过程，是学生成果展示的过程。在这一过程中，我放手让学生去说，去读，去想像，相机引导学生说出事物的特点，说出自己独特的理解；读出文章的感情，读出自己独特的体验；想像优美的画面，想像自己创新的意境。（1）第二自然段当学生最想学习二自然段时，就请他读出这段，并谈谈自己的感受。适时问学生威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？让学生划一划，用“_”划出描写小艇外形的词，用“”划出比喻句，并思考把什么比作什么。那么同是写小艇，却用了3个不同的比喻，那这几个比喻分别写出小艇的什么特点？。学生就会体会比作独木舟，是为了写出小艇长、窄、深的特点。比作新月，是为了写出了小艇两头翘起的特点。比作水蛇，是为了写出了小艇行动轻快的特点。同时课件出示小艇模拟图，让学生直观感受。并小结：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧！在这一环节启发学生自读、自悟，理解文本语言，感悟语言美。学习作者抓住事物特点，通过运用比喻、比较的手法来进行描写的方法。（2） 学习交流第三自然段这一段的中心句是船夫的驾驶技术特别好。引导学生抓住一个关键词“操纵自如”引导学生先联系自己坐车或坐船的生活经验说一说什么是操纵自如，再说一说文中哪些描写可以看出船夫操纵自如，从而抓住“穿进穿出”“穿行过去”体会作者用一个穿字把小艇行云流水般的驾驶技术表现出来。通过讨论评议，引导学生体会作者观察很细致，把船夫高超的驾驶技术写得很具体。抓住重点词语和句子，边读边想象，并联系生活实际突出重点，都是精读细品的好方法。（3） 学习交流四至五自然段 课文最后两个自然段是介绍小艇与人们的生活息息相关。在第四自然段的学习中，一方面可以让学生带着问题“谁，乘小艇做什么？”来体会小艇与人们生活的密切关系，同时还可指导学生展开想像说说还有哪些人也要用小艇做交通工具，他们分别做什么，并仿照课文的表达方式进行描述，以此来培养学生对课文内容的理解以及运用语言的能力。师此时过渡：人们乘坐小艇去做各种各样的事，威尼斯热闹繁华，当小艇停泊时，威尼斯又是什么样子的呢？在第五段重点抓住“水面上渐渐沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这几句话让学生朗读、欣赏、理解，可问学生，静寂表现在哪里，是什么让古老的威尼斯沉沉入睡了？以此来突破难点课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。最后配乐朗读第五段，皎洁的月光、高大的建筑、古老的石桥、停泊的小艇，组成一幅优美宁静的画面，令人神往，让我们配着音乐再一次读一读这段话吧。进一步感受生活的美好。真实的读，真实的感受，真实的体会。伴着清幽的音乐，学生自然会感受到学语文是快乐的，学语文就是感受生活师最后小结：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。生齐读（三）拓展练习，升华情感。（1）课内拓展写一写。假如你是导游，你怎么向游客去介绍威尼斯呢？提笔为威尼斯写几句广告语，让更多的人去游览美丽的威尼斯吧。（2）课外拓展读一读。 阅读威尼斯之夜，结合阅读的感受，把威尼斯这座美丽的城