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文档简介

村居教学设计【教学目的】、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。、培养学生的合作学习能力，观察能力和口头表达能力。 【教学过程】一、画意入题，激发兴趣、谈话：同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？、学生交谈。、谈话：老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？（投影出示插图）、学生交流。、谈话：清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的村居。（板书课题）、齐读课题，解题。二、初读古诗，感知文字、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。三、尝试释疑，读懂内容、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？、学生回答。、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。、学生小组自学，教师巡视指导。、交流学习结果：拂：做动作帮助理解。醉：联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。结合插图及生活经验理解句意。、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。（鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述）四、品味诗句，朗读悟情、朗读前两句。抓住“醉”字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。、学生自由练习朗读。指名读。、朗读后两句：谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。自由练读。指名读。、反复练习朗读：指名读。生生、师生比赛读。五、合理想象，还原意境、播放音乐，教师根据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？（鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解）、面对着这迷人的景色，如果你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？（学生回答）、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。六、课外延伸，深化拓展、学完这首古诗后，
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