《大自然的启示》教学设计3

大自然的启示教学设计教学目标：1、认识8个生字，理解课文内容。2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点：1、理解课文内容，从中受到启发。2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。教学时间：1课时。教学准备：教学课件教学过程：一、导入新课。1、我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。自然之道告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。黄河是怎样变化的警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。蝙蝠和雷达让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文大自然的启示，板书课题。（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本组前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文的学习。）2、齐读课题。3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。读了题目后你有什么问题要问？（如森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？）下面我们一起来学习课文。）二、初读课文，感知内容。1、检查学生预习情况：课件出示本课的生字词，学生认读。（提醒“扫帚”的读音）2、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。课件出示要求：找出自己不理解的词语，联系上下文或查查工具书，能够知道这些词语的意思。3、读书交流。（1）画出自己感受最深的语句，说说你的感受。（2）说一说通过读课文，你知道了什么？三、细读课文，探究解疑。1、学习“打扫”森林（1）课件出示学习要求：默读“打扫”森林，想想它主要讲了什么？学习提示可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。同学互相补充。（2）重点探究第5-6段。再仔细读读课文，提出自己不懂的问题。为什么说林务官的命令给森林带来了灾难了呢？“打扫”上面为什么要加引号？小组讨论交流。全班交流，引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了哪几种事物，它们之间有什么样的联系。第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。说说你从这篇文章中受到什么启发。（谈谈动物间的食物链现象。）四、学习人类的老师。1、让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：想想它主要写了什么？2、提出自己不懂的问题：（不懂的词语在上面的第二大环节中已经处理了。）课件解释“流线型”（1）科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？（2）科学家从鲸的身上得到了什么启示？（3）为什么说生物是人类的好老师？（4）读了本文后，你受到什么启发？以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。五、总结。“打扫”森林这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；人类的老师这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。六、拓展。1、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。2、教师针对“大自然和人类”的相处和学习做简短总结。（此处把第五环节的总结和拓展分开，教案显得层次清晰）2、写一段话介