《公共场所火灾怎样逃生》教学设计

公共场所火灾怎样逃生说课稿各位评委老师：大家好!今天，我说课的内容是公共场所火灾怎样逃生，我将从教材分析、活动目标、教学方法、教学准备、教学过程等几个方面来进行说课。一、说教材（一）教材简介公共场所火灾怎样逃生是江西教育出版社出版的我的安全我知道的第三单元的课题十二。教材首先以一个案例：李伟和他爸爸在火场成功自救从而引出在公共场所火灾中一些基本的逃生方法。教材详细介绍了李伟和他爸爸在火灾中怎样进行自护自救，为教师的教和学生的学提供了示范。从而达到好的教学效果。（二）、教学目标教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是一节课的核心所在。本课题教学目标注重突出重点，突破难点，根据高年级学生的年龄特点和实际情况进行拟定。1、知识目标：了解火灾的危害，学习火灾中自救逃生的基本办法。2、能力目标：培养学生小组合作的意识，使他们能具体问题具体分析，初步形成自护自救能力。3、情感目标：培养学生热爱生活，乐观向上的态度以及社会责任感。提高安全防范意识和自我保护意识。4、教学重、难点根据以上教学目标，这节课的教学重点是使学生增长一些公共场所火灾的防范常识。教学难是：教会学生处理火灾事故和自我保护的方法二、说教法学法新课程标准指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”力求形成“合作、探究式”的师生互动，因此，我采取让学生课前搜集资料、课中自主探究、合作交流、现场模拟等教学方法，努力构建开放而有活力的新型课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的一员。新课标明确指出：学生要运用多种感官参与动手、动脑，探究问题，并用适当的方法表达、交流、探索问题的过程和结果。因此，教学中我要让每一个环节都引导学生带着问题去看一看、或想一想、或说一说、或学一学、或做一做，调动学生多种感官参与，在不知不觉中掌握自我保护的方法，提高自我保护的意识。 三、说教学准备教师准备：1、火灾危害的数据、图片等。2、火灾发生时正确处理的办法和有关课件。3、盛水的脸盆，毛巾，座机电话，红领巾学生准备：1、搜集火灾事例、图片等。2、搜查火灾事例及其如何自护自救的方法。四、说教学过程本课常识性的知识比较多，离学生的现实生活也有一定距离，为了避免让教学纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际指导意义，我将较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。本课分四步来进行教学第一步：激发兴趣，导入新课俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”一节好课，需要一个精彩的开场，把学生的注意力一下子吸引过去。所以上课一开始我拿出一把打火机打着火问：“同学们，在日常生活中，有哪些时候要用到火的呢？”让学生从自己的生活经验中谈谈火在生活中不可缺少的作用。接着给学生观看火灾视频，大火中，人们纷纷选择跳楼逃生，以及火灾发生后的各种废墟，人们伤心欲绝的场景。感受火的作用及所能带来的灾害，体会事物的两面性，激发学生学习正确的逃生知识的欲望。然后请同学们谈一谈，你从中看到了什么?有什么感受?在学生的感受中导入新课：对呀！正是因为火灾如此无情，如此可怕，所以今天我们来学习：公共场所火灾怎样逃生。揭题板题。第二步：火场测试，感悟方法。出示课题后，开始教学新授部分。这时候我问学生：火灾是危险的也是残酷无情的，所以我们平时用火要小心谨慎。如果火灾真的就发生在你身边了，你会选择正确的方法逃生吗？课件出示火灾现场：烟雾起，警报响：着火啦，大家快逃呀!提问：此时你们会怎么做？学生边说方法边演示。（求生的本能使学生纷纷冲出教室，整个教室乱哄一片，现场很混乱。）提问：大家这样做对吗？为什么？学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点。在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使学生纷纷冲出教室，在突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫B、课件出示案例内容，学生自由阅读。问：李伟和爸爸现在就在火灾现场，他们应该怎么办呢？谁愿意帮帮他们。（小组讨论）C指名学生回答。自由讨论火场逃生方法。4、教授其它的逃生方法公共场所因地形复杂，人员较为集中，电器负荷在，可燃材料使用多，一旦发生火灾往往会造成极大的损失。在公共场所火灾中，选择正确的逃生方法是减轻伤害的有效措施。除了刚才大家所说的方法之外，还有一些其它的方法。大家想一想。A、学生自由讨论逃生方法教师相机板书：1、迅速撤离法2、毛巾保护法3、暂时避难法B、课件出示各种火灾现场，指名学生说说用哪种方法逃生。小结：如何在火场逃生，方法其实有很多，如：利用建筑物通道或建筑内设施逃生；利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯、疏散通道、敞开式楼梯逃生；利用绳子（或者把窗帘、床单撕扯成较粗的长条结成的长带子）逃生等，但有一点非常重要，那就是一定要保持冷静的头脑，不要惊惶失措。学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了安全教育的实效。重点了解：遇到火灾，沉着冷静，不要盲从;捂住口鼻，低势前进;牢记出口，不要拥挤;不坐电梯，不入险境，;不贪财物，不要返回。第三步、学以致用，安全撤离。刚才我们一起了解了一些逃生的理论知识，下面老师想和大家一起做个游戏，你们愿意吗？道具准备：盛水的脸盆，毛巾，座机电话，红领巾游戏设计：老师发布火灾信息，指定一个小组利用道具模拟逃生过程。（1）当火势不是很大时，学生把毛巾浸湿，掩住口鼻，快速向门口撤离。（2）大火封门了，出不去怎么办？不能跳楼，一人在窗口挥动红领巾求救，一人拨打119报警。教师适当点拨：火警电话119整个模拟演示过程我将用数码相机拍摄下来，并把它连接到电脑上，让学生看看自己在火灾现场的表现，学生互相评价，谁做得对，做得好。及时地表扬做得对做得好的同学，让她们感受学习知识技能带来的快乐，这个模拟演示和评价环节将是整堂课的高潮部分。这样设计在课堂学习交流的基础上，再次模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。第四步：全课小结，警示安全。总结：通过这节课的学习，你有什么收获？（学生谈体会）同学们说得很好，老师也编了几句顺口溜，试试能不能帮到大家。（课件出示）公共场所要牢记，发现火灾速撤离。防护措施要得当，用湿毛巾护口鼻。沉着冷静找出口，不乘电梯走楼梯。报警电话牢牢记，安全逃生我第一。（1）教师领读，学生跟读。（2）学