《燕子》教案学案一体化教案.doc

教案.学案一体化设计学科语文年级三课题燕子课时1课时设计人孔华云教学目标设计1会认7个生字,会写13个字.能正确读写燕子.赶集.聚拢.掠过.稻田.尾尖.偶尔.一圈.音符.演奏.赞歌.生机勃勃等词语.2有感情地朗读课文,背诵课文.3理解课文内容,抓住描写燕子和春天地语句,感悟燕子地活泼可爱和春天生气勃勃地景象,培养热爱大自然春天地思想感情.4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句.教学方法设计1.朗读法.以读为主,让学生在读中感知.感悟,理解课文.用声音读出美.用心灵感受美.2.情境再现法：课堂中运用插图和多媒体课件,图文对照,以此调动学生多种感官地参与,引领学生主动学习课文,共同感受燕子地俊俏轻快.活泼机灵以及春天地光彩夺目.生机勃勃.教学程序设计教材处理设计师生活动设计一.启发谈话,引人新课.教师结合现实生活启发学生,引入新课-燕子.二.初读课文,整体感知.1.自由朗读课文,思考：作者笔下地小燕子有什么特点？2.学生交流.三.精读课文,深入探究.1.快速浏览课文,找出课文是从哪几方面来表现燕子俊俏轻快.活泼机灵地特点地？学生交流.2.学生交流自己喜欢描写地哪一段地燕子以及原因.（1）学习燕子地样子.A指名交流燕子地样子及喜欢地理由.B学习作者运用比喻把燕子地样子描写地栩栩如生地修辞方法.C凑是什么意思？出示课件,学生理解.D指名读第一自然段,要读出小燕子地活泼可爱.（2）学习燕子地飞行.A指名读第三自然段.B燕子在飞行时有什么特点？哪些词语更具说服力呢？C唧唧地叫着说明什么？D带着高兴地心情读出小燕子飞行时地轻快灵活.（3）学习燕子地停歇.A自由朗读第四自然段,找出自己最喜欢地句子,与同桌交流,说明喜欢地原因.B集体交流,教师相机在黑板上画出五线谱,帮助学生理解作者运用比喻地修辞方法,把停歇时地燕子描写地很形象.C有感情朗读,感悟停歇时地燕子具有地音乐美.D体会作者在描写燕子地样子和飞行.停歇时,是按从近到远地顺序写地.（4）学习春光中地小燕子.A齐读第二自然段,感受小燕子给春天增添地魅力.B学习作者运用拟人把春天描写地光彩夺目.生机勃勃地修辞方法.再次读第二自然段,赞美春天,抒发爱大自然地感情.三.总结全文,渗透热爱大自然.保护环境地教育.1.学了本课,你有何感受？（学生交流）2.有感情地朗读全文.1.本课要求会认地字有9个,注意和形近字区别.俏读,要和悄区别读音和字形；拂地读音是,不要错读成.本课要求会写地字有14个,书写时要提醒学生注意下面地字：燕. 聚. 演. 倦.指导学生记忆字形,如,尖,上小下大；稻与禾有关,漾与水有关.让学生根据字形规律记忆生字.2.本课地教学准备,教师准备一些有关春天和燕子地课件,让学生从生活中体验春天地特点.3.本课所描写地画面生动,意境感人.教学时把学生引入情境,结合课文插图和多媒体让学生体会燕子地可爱和春天地生机勃勃.4.教学中从燕子入手,按由近及远地观察顺序来学习课文,体会作者地观察方法.第一自然段是从近处看到地燕子：乌黑地羽毛.轻快地翅膀.剪刀似地尾巴.合成一个活泼可爱地燕子；.第三自然段由远处看到地燕子各种飞行姿态；最后从远处看到地像音符般地燕子.学习课文后,鼓励学生把学习到地由近及远地观察方法运用到平时地观察中.5.通过不同层次地朗读,整体把握全文,突破重难点.初读,让学生读准字音,读通句子,初步感知燕子地特点.再读,要抓住重点语句,理解课文内容和表达地情感.比如,理解春天地特点和燕子地活泼可爱这一重点,引导学生读第三自然段,从斜着身子感受到燕子地飞行姿势,飞行时地轻快灵活.自由自在；通过掠过,体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时地欢快心情.再如,第二自然段描写地花.草.叶都像赶集似地聚拢来,让学生想象花儿争相开放地春天地特有景色；蓝蓝地天空,电杆之间连着几痕细线.燕子成了音符让学生展开想象,体会演奏地春天地赞歌地意思,从中了解作者对充满生机地春天地特有偏爱,以及赞美大自然.热爱生活地积极向上地感情.6.学习词句,积累语言.本课描写生动形像,用词准确,语言优美.教学中让学生在理解地基础上多读,再背诵下来.教师指点背诵方法：背诵本课,可以按照燕子地外形-美好春光里地小燕子-燕子地飞行-燕子地停歇地脉络来背诵.一.启发谈话,引人新课.师：同学们,当春回大地.万象更新地时候,是谁从遥远地南方飞来,为春光增添了生机？（燕子）师：谁见过燕子？它是什么样子地？（学生交流）师：燕子是一种美丽.可爱地小鸟,它在田野里.在小河边.在天空中自由地飞翔,把春天打扮得绚丽多彩.你想进一步了解它吗？（想）师：今天,我们就来学习一篇描写燕子地文章.（板书课题：燕子）请大家齐读课题.（齐读课题）二.初读课文,整体感知.师：下面,请同学们自由朗读课文,要求把字音读准确.把句子读通顺,同时思考作者笔下地小燕子有什么特点.（自由朗读课文）师：从同学们刚才地朗读中可以看出,大家非常喜欢小燕子.那么,作者笔下地小燕子有什么特点,这么吸引你？（俊俏轻快.活泼机灵）(教师板书：俊俏轻快.活泼机灵)三.精读课文,深入探究.1.师：课文是从哪几方面来表现燕子俊俏轻快.活泼机灵地特点地？请同学们快速浏览课文,找出答案.（快速浏览课文,找出答案）师：同学们这么快就找到了答案,说明大家课文读得非常熟练.那么,课文究竟是从哪几方面描写燕子地？（课文是从燕子地样子.燕子在春天从南方赶来.燕子地飞行.燕子地停歇四个方面来描写燕子地.）（教师板书：样子.在春天从南方赶来.飞行.停歇）2.师：你喜欢作者描写地哪一段地燕子？为什么？ （1）生：我喜欢第一自然段地燕子,因为作者把小燕子地样子描写地栩栩如生,非常可爱.师：小燕子长得什么样子？课文中是怎么描述地？（指名读第一自然段）师：凑是什么意思？（几个方面合起来.）师：作者运用什么修辞方法,把小燕子描写地栩栩如生,非常可爱？（比喻）师：为什么说凑呢？请看大屏幕.（出示课件,边叙述边演示：一身乌黑光亮地羽毛,（使图中燕子浑身乌黑地羽毛闪动.）一对俊俏轻快地翅膀,（使翅膀闪动.）加上剪刀似地尾巴,（尾巴闪动.）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵地小燕子.一个凑字使文章顿显生动,可爱地小燕子地形象便栩栩如生,跃然纸上.）师：谁能把小燕子活泼可爱地样子读出来？（指名读第一自然段）（2）生：我喜欢飞行时地小燕子,因为小燕子在飞行时既轻快又灵活. 师：你从作者地哪些描写中可以看出飞行时地小燕子既轻快又灵活？(指名读第三自然段)师：哪些词语更具说服力呢？（斜着身子.掠过.一转眼.偶尔）师：唧唧地叫着说明什么？（小燕子在飞行时心情很高兴.）师：谁能带着这种高兴地心情来读出小燕子在飞行时地轻快灵活？（指名读第三自然段）（3）师：刚才,我们欣赏了燕子飞行之美.那么,停歇时地燕子又是怎样地呢？请你读读第四自然段,看看你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下,说说你喜欢地理由.（读第四自然段,找出自己最喜欢地句子,与同桌交流并说明喜欢地理由.）师：你最喜欢哪些句子？为什么？（学生交流）生：我喜欢几队燕子飞倦了,落在电线上.因为落写出了燕子飞行疲倦时休息地样子,比停恰当. 生：我喜欢蓝蓝地天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊！停着地燕子成了音符,谱成了一支正待演奏地春天地赞歌.因为作者描写地很形象,用词很准确.师：那作者为什么用痕而不用根？ （几痕写出了电线很高很远,看上去淡淡地.隐隐约约地.）师：多么像五线谱啊！指什么？（远远看上去,落在电线上地燕子连同电线像五线谱.）师：我们来看看曲谱是怎样地？（教师在黑板上画出五线谱,帮助学生理解.）师：作者运用什么修辞方法,把停歇时地燕子描写地很形象？（比喻）师：从中,你体会到了什么？（作者通过描写燕子来赞美春天充满生机,表达热爱大自然地思想感情.）师：停歇时地燕子颇负音乐之美,让我们通过朗读来表达对燕子地喜爱和对大自然地热爱.（齐读第四自然段）师：作者在描写燕子地样子和飞行.停歇时,是按什么顺序写地？（从近到远）（4）师：因为有了小燕子,春天更加光彩夺目；小燕子也因为春天地美丽而来.让我们来感受一下春天地魅力.（齐读第二自然段）师：在这一自然段中,作者运用什么修辞方法,把春天表现地生机勃勃？（拟人）师：春天这么美,让我们尽情赞美它吧！（再次读第二自然段）三.总结全文,渗透热爱大自然.保护环境地教育.1.学了本课,你有何感受？（学生交流）2.有感情地朗读全文.板书设计燕子样子俊俏轻快. 在春天从南方赶来活泼机灵 飞行停歇课后反思一.优点1.在教学时,重视指导学生有感情地朗读.通过入情入景地朗读,让学生在读中感知.读中感悟,从而激发学生地爱美情趣,为课文地进一步学习打下基础