如何提高初中数学的教学质量.doc

浅谈如何提高民族地区初中数学的教学质量三河口中学 娄格罗叶各位老师：大家好，我是来自三河口中学的娄格罗叶;由于历史和地理的原因，民族地区经济文化相对落后，学生的基础知识不够扎实，以彝族地区的中学为例，学生的数学基础较差，汉语水平低，导致民族地区数学教学质量差，是大家公认的，当前，怎样提高教育教学质量是我县教育事业所面临的首要任务，在这种形势下;今天，让我谈谈这方面的经验，实在有点高抬，我只就我对这个问题的看法谈谈个人的一些感受和做法，以作抛砖引玉之用。1、 端正学生学习态度 在民族地区，由于经济条件较差，大多数家长外出打工挣钱，孩子们都由祖辈监护或无人监护，再加上父母和祖辈的文化层次较低，不够重视学习，他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干啥啊，只要学会算术就行！”，除受此影响外，民族地区的学生从小生活在农村，见识少，再加上他们生活的圈子里多数都是没有知识的人，每天看见周围的成年人一样吃饭穿衣，更有一小部分还过得很好，因此他们认为所学的知识对自己的将来是没有什么用处。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，给家长多分析当今的社会形态和学习的重要性；同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应当多与学生进行交流，走进他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现知识来于生活，又服务于生活。并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的学习观。二、向课堂40分钟要质量（1）课堂教学是否有效，最重要的还是看师生关系是不是融洽，“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任教的学科感兴趣，“兴趣是最好的老师。”进而幻想在这门学科领域里有所创造。所以希望我们数学老师跟学生尽量接近，不要高高在上，主动拉近学生的距离，让学生有亲近感，让学生喜欢你，同时爱屋及乌的喜欢数学，对数学感兴趣。但是在关系融洽的同时，数学老师要有一定的权威性。这个权威性不是靠打骂而来的，而是靠自己的言行举止，如教学语言的感染力、教师自己的修养等、靠来自学生内心的敬重，要注意教师必须让学生害怕你变为让学生来信任你、敬佩你。（2）建立有效的课堂常规,培养良好的学习习惯。首先要抓好学生的课堂纪律；一个是课堂上遵守纪律、学习认真严谨、课堂学习气氛浓烈的班级，一个是吵吵闹闹的、学生爱说话、做小动作、注意力不集中的班级，哪个班级的学习效率好？可想而知了；所以数学老师，特别是刚开学刚接班的老师，首先要把班级纪律、常规抓好，学习上可以先放一放，要有一个轻重缓急，不要急于教新课。学生纪律抓不上来，没多少人在认真听，你教的再认真、再努力也是做无用功，同时抓纪律时要讲究好方式方法，切记不要一味地责骂，中学生正处于叛逆心较强的阶段，这样会造成教师自己下不了台；你可以尝试单独找这些喜欢违纪的学生谈心，要走进他们的内心世界，要与他们成为朋友，这样他们就不好意思在你的课堂上违纪了。当然更不应该把违纪生赶出教室，因为我们是教师，是教师就对学生不能放任不管。其次就是抓学生的学习习惯。比方学生听说读写的习惯；(听：认真倾听老师的话，对同学的回答也要认真倾听，等同学回答完了再表示自己的看法，不能中途打岔；课堂上回答问题要响亮完整、解答问题要完整，比方证明各步骤都要有因果关系)等等，特别是有关数学这门学科一些专门的常规，比如：1、课前的准备工作有没有：数学书、文具盒、包括课堂草稿本，必须随数学书在一起的，节节课要用到的，不是今天一张纸，明天又随手那里拿来当草稿的；2、有没有课课事先预习的习惯；3、做题目时是不是有随手列竖式的习惯；4、是不是有用铅笔、尺子规范画图的习惯； 5、检查的习惯；6、订正的习惯等等。（一个老师上课规范、要求严谨的态度影响着整个班级每一个学生学习严谨的态度）所以，一个有着良好常规习惯的班级，课堂教学效率也肯定要高一些。（3）精心备课，优化教学过程。首先拿到一本教材，或者一个教学内容，我们应该事先在自己头脑里要有一个大概的流程设计，然后再去多翻阅一些教案集，或者网络上的一些教案，取其精华，形成一个更为完整的教学设计，认真备课。上课前必须在教案边上写上自己的大致思路。如果是刚接触这个年级的老师，最好每一单元新课的知识应该和同年级组老师坐下来确定一下，探讨一下重难点，理清知识点，才能在讲解时准确无误，使学生一听就清楚明白。二认真收集各种资料。一个是收集对创设情境、例题教学或教学用具等等，越充分越好，当然也要恰当有效；我认为选择例题最好选择课本外比较典型的，否则学生会依赖教材上的步骤不会很认真听讲。再则是在巩固练习环节里对练习题目的收集和筛选，我们不一定要让学生买很多练习本加重学生的课业负担，但起码老师自己手里要有多套资料，每节课前我们筛选一些适合这个内容适合这个班级学生的练习题目，让学生在课堂上练一练，以便巩固知识点以及更好的查漏补缺；在复习的时候更是要自己对练习资料进行分类重组，杜绝盲目印刷整张整张的卷子让学生不停的练习，通过自己的拼凑才能形成更好的精品；学生不需要总是重复机械的练习。三学会归纳总结。数学课堂教学，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要。现在的教材里没有多少现成的、语言文字概括的概念方法，但是作为老师，自己首先要对这个教学内容的概念、公式、法则、定理等有一个完整的、有条理的、用数学专用术语的总结，做到心中有数。这个工夫也是要在课前做足的。四要珍惜课堂每一分种。1、培养学生的自我预习能力。教师要引导学生自己预习新授内容。比如，数学学科的预习我们可以要求：一、自学例题；二是概括有关提纲、方法或公式、规律；三用铅笔完成课中或课后练习；四质疑问难，写一写自己有什么还不太理解的；不过，学生是看老师的检查而定的，虽然我对学生的要求是四点，但真正做到这四点的相当少，因为我第二天只检查练习做了没有，对于概括内容和不懂的问题很少提及或检查，所以学生都不怎么当回事情。但是我还是希望我们的老师不要单把预习当成简单的练习，我觉得我们老师要根据学段的不同，教给学生不同的预习方法。而且是把预习工作当作一项常规的、长期的任务，坚持出成效。2、分配好教学时间点。课堂教学时间是固定的，而教学效果是不定的。我们要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率也要把握时间分配。我刚参加工作时在上课前制定一个时间表，在教案里标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话。现在虽然我不用刻意在教案上标明所需时间，但是通常我自己心里还是有一个生物钟，哪个环节不超过多少时间，创设情境大概几分钟，探究新知所需时间，练习巩固必须留出的时间，自己心里还是有一个把握的，我们要杜绝讲到哪算哪。特别是平常上课时。3、 交给学生学习方法 “授之以鱼、不如授之以渔”，方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。判断学生学得怎样，不要简单地看学生做了多少道题，对了多少道题；而是要看他们学到了什么方法，会解决什么问题，多少问题。要提高课堂效率，必须重视对学习方法、解题方法的指导。四、 关于学生作业布置、练习设计、考试测评等方面情况。（1）不提倡题海战术，但也不代表不练习，题目还是要多做、多练，但练习设计要有针对性，不要盲目地机械重复，要定时定量、形式多样，评价及时，多表扬、多鼓励。（2）把学生经常出错的题目在新课时要针对性的讲解分析，事后不要就过了，这些题目收集起来，累计成“错题库”。到总复习时又可以有针对性的走一遍，争取少走弯路。（3）数学老师自己要有几套辅助资料，可以是自己去书店精心挑选的，也可以是自己积累的试卷资料，这些资料不是为了印试卷方便，而是为了练习的全面，然后针对班级学生的实际掌握情况进行适当的选择和拼凑、优化。少偏题怪题，难易结合，把握好重难点，要根据学生情况有的放矢。一般难易程度适中。也可以根据学生情况，看这段时间学生和家长比较松懈，你也可以加深难度，让学生和家长有所警惕，让他们放松的心紧一紧，这段时间学得比较辛苦，比较劳累，也可以把练习程度加深，考试的试卷放宽，出简单一点的，让孩子有成功的喜悦。（4）作业也好，练习卷也好，教师自己最好先做一遍，再给学生做，老师要心中有数。（5）作业批改、讲评、订正要及时。这是对一个数学老师最基本的要求。五、 加强后进生的转化力度，有针对性的对暂差生课外辅导。教师要坚信“没有教不好的学生，只有不去学的学生”；（1）数学老师要锁定几个长期的目标，瞄准几个可能起伏不定的学生，长期的、不松懈的进行辅导转差，经常把这几个学生要拉过来开开小灶。（2）建立师徒结对互助小组，形式可以一对一的辅导，也可以一对多或多对一等；六、树立学生的信心在学习上、生活上多关心、多鼓励后进生，为他们每一次进步喝彩。对不想学的孩子做思想工作，让他们感受到老师对他们的关心和关注，使他们每天能进步一点点。特别是初三后期，切记不要给学生太大的压力，如果给了学生太大的压力的话，学生会以难为难，最后会逐渐放弃；所以要随时留意学生的心态，及时在思想上给学生减轻压力。七、 学会反思，提升自我诊断的能力。加强教学反思。在教学中不断反思才可以有所改进。8、 对毕业班的教师提出几点建议： 1、把握进度，授完新课 教毕业班的教师建议尽量本期上完九年级的新课，否则没有充足的复习时间。 2、科学复习，提升成绩 我认为授完新课只是我们语文写作中找到了素材，复习阶段才是把用这些素材加上语言构成一篇好文章，