江苏省徐州市八年级语文下册第二单元第10课组歌学讲预案新版新人教版.docx

组歌学讲预学案一、自主先学知识链接：作者简介纪哈纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是美之歌幸福之歌花之歌)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。1.指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。炽( )热 祷( )词 执拗（ ) 俊俏( ) 衷( )情 馈( )赠 真谛( ) 天穹 ( ) 翱( )翔 酷肖( )憔悴( )（ ） 璀璨( )( ) 镶嵌( ) 长吁( )短叹 千山万壑( ) （2）学生填写词语，结合具体语境理解词义。( )：固执任性，不听从别人的意见。( )：形容人瘦弱，面色不好看。( )：赠送(礼品)。( )：真实的意义或道理。( )：形容珠玉等光彩鲜明。( )：把一物体嵌入另一物体内( )：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。( )：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。( )：傲慢的气势逼人。3感受形象，体验画面美。（1）自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成画面，然后用你自己的语言描述你想象出来的画面。 （2）.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 _的浪？ _的雨？ （3）“浪”“雨”在文中是怎样的形象？ 二、合作助学（一）体会思想，感受情感美。1“浪”唱出了怎样的歌？ 2.浪之歌是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？表现了作者怎样的感情？ 3.雨之歌分别用了哪几种形象来描绘雨？表达了诗人怎样的情感？ （二）赏析句子-领会思想内涵和艺术特色1. “我”哭，山河却在欢乐？这句用第几人称？使用了怎样的修辞手法？ 2.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。 纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？ 3.“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”这句话如何理解？ 三、检测促学：阅读理解我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼!彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。这就是我的生活；这就是我终身的工作。1.请找出本文中第一至第四自然段中表示韵脚的字(找出主要的几个即可)。第一自然段：_、_、_；第二自然段：_、_、_、_；第三自然段：_、_；第四自然段：_、_。2如何理解本文的末尾一句的意思。 3诗人为什么要在诗歌中塑造海浪这一形象 4“呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”你认为这里的连接