校本课程开发方案《化学与环境污染》.doc

化学与环境污染校本课程开发方案一、 开发课程的需要评估（目的和意义）环境问题由来已久，我国早在春秋时期就有了保护环境方面的法令，到今天环保更是受到全世界广泛的重视。一个发展中国家要想较好的解决环保问题，一定要从现有的条件和国民文化素养出发。化学与环境污染不仅仅是治理环境污染的环保教育，人类与自然和谐共进才是人类追求的崇高境界。化学与环境污染还要帮助学生学会区分人与自然关系从而选择自己的行为，成为“理性生态人”。我校地处新源县南面，这里有风光秀丽，作为环境的一部分，引导学生对这里优厚独特的的自然环境资源进行认知、品味和解读，使学生体会其中的人文意蕴，会使学生从中获得自豪感，形成理性的文化价值观和审美观。二、化学与环境污染校本课程开发的目标和原则（一）化学与环境污染校本课程开发的目标 化学与环境污染校本课程要“教什么”和“怎么教”，是在开发化学与环境污染课程前首先要考虑和解决的基本问题。 环境是一个综合的概念，环境问题的产生有经济、政治、科技等方方面面的原因，具有一定的复杂性。 从意识态度、知识和能力三个层面确立了环境教育课程的基本目标。许多化学与环境污染的教学不是中学教育所能达成的，而良好的环境道德品质和自觉行为（环境意识的内化）的形成，环保能力的增强是中学学阶段所需获得的也是可以获得的最重要的环境素质。（二）化学与环境污染校本课程开发的原则 化学与环境污染是综合性的教育，它牵涉到的学科是多样的，涉及到的价值判断也是多元的，因此化学与环境污染课程的开发不能局限在一门独立的学科中进行，有必要采取综合设计的方法。为此，我们要确定进行化学与环境污染校本课程开发的几条原则。 1、综合性原则。即课程的设计和开发要整合不同学科和不同知识体系的内容，围绕某一专题对学生进行知识、能力、态度、人格等综合能力的教育。同时化学与环境污染既可以是感官的，也可以是动手操作的；既可以是认知的，也可以是情感体验的。 2、实际性原则。环境教育必须结合实际的需要。学习情景的设计必须让学生了解“环境”发生的历史，理解“化学”的现实，最重要的是必须触动学生的动手。 3、相对匹配原则。在课程内容编排上，要把握好分科教学的内容、进程与化学与环境污染综合实践活动相匹配的关系。这里的相匹配有两层含义：一是尽可能与相对密切的化学学科教学同步进行。二是要尽可能与化学学科课堂教学内容、进度相匹配。这种匹配有助于学生把已掌握的学科基本知识、基本技能应用到生产、生活实际中去，紧密理论联系实际。 4、可操作性原则。化学与环境污染最有效的是，为学生提供接触环境，发现环境问题，解决环境与化学问题的机会，力所能及地参与保护环境的社会实践活动和研究活动，进而形成用化学保护环境的意识。三、化学与环境污染校本课程内容的组织和实施基本内容：第一篇 化学与大气污染的概述 酸雨问题 臭氧 温室效应赵进忠第二篇 化学与水质污染生活污水对水质影响 农业生产对水的污染 王桂红第三篇 化学与土壤污染废旧电池的处理 白色污染 土壤酸碱度对农业生产的影响 环境污染产生的原理；能源产生与消耗的基本原理；人类与自然环境之间的关系；社会经济发展与保护自然环境之间的辨证关系；环境化学的基本原理实施途径：系统教学；化学学科渗透；活动强化；研究性学习开发校本课程的途径： 1、学科渗透。结合现行化学等课程中的有关教学内容进行。（上交教案）学科化学与环境污染渗透举例 2、开展课外活动。 我们围绕课题化学方法保护环境进行的环境教育、文明礼仪教育体验活动，化学与环境污染综合实践活动，以在重大节日、纪念日组织的课外实践活动。如三月的学雷锋活动、植树种草活动，白色垃圾活动，世界水日、世界环境日节水、节电活动等等。 3、以身边的环境为背景，开展学习活动。 4、在网上搜集相关的校本课程资料。四、课程实施与评价的建议 1、关于课程实施： 1）我们的校本课程要体现以下特征：一是要有着较完整的知识体系，教学的内容不应该是杂乱无章的。二是作为校本教材，要突出体现“校本”的特性。如课外活动板块，应该把我校开展的富有特色的化学活动收录其中。开展系列活动，使学生动手能力、搜集处理环境的能力得以提高，热爱学校、热爱美好环境的情感得以培养。 2） 处理好借鉴与创造的关系。我们需要的是理性、富有个性的开发，而不是简单机械的模仿。我们可以借鉴别人课堂版块的设计、精彩的创意，但不能照搬套用。 2、关于评价： 化学与环境污染评价的目标体系与课程目标相匹配，将环境基础知识和基本技能的训练与环境行为能力的考查和谐统一。从环境意识、态度；化学知识；环保能力和行为进行评价。五、课程开发的保障措施 1、组织保证：我们建立校长挂帅的校本课程开发与实施领导小组，建立以骨干教师、教研组长带头的课程开发小组，全面调控课程开发的运作。 2、制度保证