《救命骨髓》教学设计

救命骨髓 （第一课时）教学目标：1、认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。教学重点：引导引导理解课文内容。教学难点：体会人与人之间的那种深深的情感，体会两岸骨肉同胞的亲情。教学过程：一、谈话导入，因题设疑。同学们，今天我们学习一个真实的故事。二、初读课文，感受真诚学习生字1、读了课题你想从课文中知道什么？2、以自己喜欢的方式读课文。3、读中勾划生字4、用自己喜欢的方法识记生字三、初读课文，感知内容1、划出课文中让你感动的体段落。2、读后深思：表达了怎样的思想感情？四、再读课文，粗知词意1、把课文读通顺，画出不理解的词语。2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。A、齐读课题。B、（各抒己见说一说自己的想法）五、初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式读课文。2、边读边勾划生字3、自学生字A、学习生字交流记忆的方法。（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。）B、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。C、指名读课文，为后面的学习做铺垫。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 20救命骨髓 （第二课时）教学目标：1、认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。教学重点：引导引导理解课文内容。教学难点：体会人与人之间的那种深深的情感，体会两岸骨肉同胞的亲情。教学过程：一、细读课文，理解内容。1、结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”？结合课文中具体内容进行思考：2、找出句子话，体会其中的感情。二、共同探究。1、“两岸”指什么？2、为什么称之为“骨肉同胞”？3、“生命桥”指的是什么？4、画出行走路线图。5、学习倒叙的叙述方法。倒叙：先说明事情的结果后说事情的起因、经过的记叙的方法。1、找出语句2、找出语句体会方法。3、理解词语：声泪俱下：边诉说边哭泣，形容十分悲切。动容：脸上出现受感动的表情。睛天霹雳：晴朗的天空响起了炸雷。比喻情况出人意料，令人震惊。谈何容易：原本指向君王进言不容易，课文里指骨髓移植困难很大，并不像嘴上说的那么容易。马不停蹄：马不停地急促向前走。课文里用来形容运送骨髓在路途上没有停歇，时间抓得很紧。三、指导朗读。1、以默读为主，可先让学生自读课文。2、要读出丰富的情感。读出事情的紧迫感。1、最后要读出乘客的心平气和，；现时声音提高，增加响度，充满热情。板书设计20救