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海洋是未来的粮仓说课教案 新营中学 黄秋红生命起源于海洋，人类繁衍于陆地。今天面对陆地资源短缺的压力，人类又把目光转向海洋，提出“重返海洋”“21世纪是海洋世纪”的说法。今天我的说课就是海洋是未来的粮仓。（以下简称海）一、 说教材。1、 教材的特点及在本单元中的地位。语文大纲要求学生“关注自然，关注环保，在跨学科的整合学习中开阔视野，提高语文学习的效率和水平。海是语文出版社八年级上册第五单元的第三篇文章。它属于事理说明文，阐释了海洋是未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等能为人提供充足的蛋白质，开发利用海洋资源，潜力巨大，可以满足人口不断增加的需要。本文不但运用准确的语言和不同的说明方法，还极具科学价值，是一篇典型的说明文，在本单元中具有极高的探究价值。2、 教学目标和确立的依据。德育目标：引导学生认识人口的增长带来资源的匮乏，激发学生热爱科学，开发海洋资源。知识目标；了解说明方法及说明文语言特点，学习课文中说明方法及语言的准确性。能力目标:培养说明文阅读能力.人类社会发展到二十世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而“上天”“下海”“入地”则是人类摆脱危机走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类未来的希望。海运用多种说明方法极尽叙说“海洋是人类未来的粮仓”。这篇文章是指向未来的。学生从中学到的是要有积极探索的精神，为人类的未来做出贡献。海语言浅显易懂，且学习难度不大，可让学生通过自学把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用。3、 教学重点、难点。1、 说明方法的学习2、 如何开发海洋资源二、 说教法。 海是课内自读，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，我主要采取讨论法、自主合作探究的教学方式。用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯，这是练习思维能力的最佳方式。通过讨论，学生博取众家之长，以增加知识，提高学习质量。三、 说学法 教法是为学法服务的。因为教法只有在适合学生认知规律的基础上才是有效的，教师要研究学法。在本课教学中贯穿自学，引导学生自学，教会学生自学是我们的目的，只能这样才能真正达到提高学生说明文阅读能力的目标。讲座中注意引导学生对未来进行畅想，因为有目标才有动力，激发学生热爱科学的思想。这样才能使教学目标向纵深处拓展。四、 说教学过程（一） 导语：解题导入，激发学生阅读举，串起全文内容。（二） 学生自学讨论“粮仓”及“为什么说海洋是未来的粮仓”，并进行总结。（三） 学生讨论分析文中所运用的说明方法并举例说明。（四） 集体探究文中语言的准确性（结合思考与练习三）（五） 拓展延伸 以假如我是海洋总署署长，我该如何开发海洋？（六） 布置作业 海洋粮仓藻类浮游生物鱼虾尚未开发利用的海洋生物板书： 五、 说教学评价 本堂教学以学生讨论为主探究式的教学方法，使学生充分发挥主动性，课堂气氛活跃，在提高说明
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