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文档简介

分数的再认识（一）教案3教学目标1、 从度量的角度让学生进一步理解分数的意义。 2、 结合制作“分数墙”的活动，认识分数单位。 3、 体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。 教学重点从度量的角度让学生进一步理解分数的意义，认识分数单位。 教学难点1. 数学书的长不够一个纸条长的部分怎么量。 2. 引导学生自主概括分数单位的概念。 教具准备多媒体课件、长方形纸条。 教学过程活动一： 师：同学们，上节课我们已经知道了分数的再认识（一）分数的含义，这节课呢我们继续来学习分数的再认识（二）（分数单位）。 师：同学们，请大家拿出我们准备好的长方形纸条（附页3中图1的纸条），用这张长方形纸条量一量我们的数学书的长和宽各是多少？请记录好测量结果。 学生动手量，汇报测量结果。 师：量完了吗？ 生：数学书的宽正好是3个纸条长，数学书的长不能正好量完，数学书的长不够5个纸条长，比4个纸条长多一些。 组织学生讨论：数学书的长不够一个纸条长的部分怎么量？该怎样继续量下去？（小组同学探索、讨论） 学生可能会说：把这张长方形纸条对折，用它的一半去量，看能否正好量完。把这张长方形纸条对折再对折，再去量，看能否正好量完。 师：哪大家试着用刚才想到的这些方法动手量一量。 通过量，大家发现了什么？ 生：剩余部分的长度是1/4个纸条长。 师：其实，笑笑和淘气在量时，也遇到了量不完的问题，我们看看他们是怎样解决的？（课件出示主题图） 师：他们的方法和大家的一样吗？同学们真厉害，不但能发现问题，更能动脑筋用我们所学的知识来解决新问题，老师真佩服大家！ （设计意图：由学生感兴趣的度量活动引入新课，激发学生的学习兴趣。从度量的角度揭示分数新的意义，让学生知道用分数可以表示物体的长度。本环节的目的是从度量的角度让学生进一步认识分数的意义。通过具体操作活动，让学生体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。） 活动二： 1、 课件出示：教材第65页“分数墙”。 师：请同学们打开课本65页 （1） 仔细阅读课本中给出的部分“分数墙”，明确每一步的意思。 （2） 在课本上把这个“分数墙”填写完整。 （3） 小组讨论交流在“分数墙”上的发现。 师：谁来说一说你发现了什么？ 学生汇报自己的发现。 2、 通过“分数墙”的活动，归纳概括分数单位的概念。（出示认一认） 像1/2 , 1/3, 1/4, 1/5, 1/6?这样的分数叫作分数单位。 （设计意图：借助“分数墙”，为认识分数单位做知识准备，让学生在填一填的基础上体会分的份数越多，它的每一份越小，理解一个纸条平均分成几份，一份就是这个纸条的几分之一。通过讨论交流的活动，让学生获得积极的情感体验，分享他人的快乐） 活动三：实践应用。 1、 “练一练”的第1题。先估计，在测量，并与同
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